مبانی نظری و پیشینه راهبردهای کاریابی و تیپ های شخصیت
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 174 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 47 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 گفتار اول: مبانی نظری.................................................. 11
2-1-1 پیشینه ی نظری کاریابی................................................. 11
2-1-2 پیشینه ی نظری شخصیت................................................. 14
2-1-2 پیشینه شخصیت............................................................ 14
2-1-2-1 نظریه روانکاوی فروید................................................ 15
2-1-2-2 نظریه ی یونگ............................................................. 15
2-1-2-3 نظریه ی آدلر.............................................................. 16
2-1-2-4 نظریه ی فرام.............................................................. 16
2-1-2-5 نظریه ی اریکسون..................................................... 16
2-1-2-6 نظریه های پدیدار شناختی.......................................... 16
2-1-2-6-1 نظریه ی راجرز...................................................... 16
2-1-2-6-2 نظریه ی مزلو..................................................... 17
2-1-2-6-3 نظریه ی کلی......................................................... 17
2-1-2-7 نظریه های وجودی(فرانکل و رولومی) ................ 17
2-1-2-8 رویکردهای خلقی(شلدن و کرچمر) ....................... 17
2-1-2-9 نظریات صفات........................................................... 17
2-1-2-9-1 آلپورت............................................................ 17
2-1-2-9-2 کتل................................................................ 18
2-1-2-9-3 آیزنک............................................................... 18
2-1-2-9-4 ماری............................................................... 18
2-1-2-10 نظریه های رفتارگرایی....................................... 18
2-1-2-10-1 دالارد و میل................................................... 18
2-1-2-10-2 اسکینر............................................................. 18
2-1-2-10-3 بندورا................................................................. 18
2-1-2-11 لوین....................................................................... 18
2-1-2-12 گشتالت.................................................... 18
2-1-2-13 نظریه ی مایرز-بریگز.......................................... 19
2-1-2-14 نظریه ی اینوگرام............................................... 19
2-1-2-14-1 انیه گرام جهت تشخیص تیپهای شخصیتی.............. 20
2-1-2-14-2 تعریف تیپهای شخصیتینُه گانه .................... 23
2-1-2-14-3 تقسیمبندی تیپهای شخصیتی بر اساس روابط اجتماعی.. 25
2-1-2-14-4 تقسیمبندی تیپهای شخصیتی بر اساس شباهت ....... 26
2-1-2-14-5 تقسیمبندی تیپهای شخصیتی بر اساس خود ........... 26
2-1-2-14-6 بالهای تیپهای شخصیتی............................ 28
2-1-2-14-7 مراحل رشد شخصیتی...................................... 28
2-2 گفتار دوم: تحقیقات انجام شده................................... 29
2-2-1-1 تحقیقات خارجی کاریابی....................................... 29
2-2-1-2 تحقیقات داخلی کاریابی.................................... 36
2-2-2-1 تحقیقات خارجی شخصیت اینوگرام................................. 37
2-2-2-2 تحقیقات داخلی اینوگرام........................................... 40
مبانی نظری و پیشینه رابطه یادگیری سازمانی با درگیری شغلی و نوآوری سازمانی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 222 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 100 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1) مقدمه......................................................................................... 17
2-2) تعریف یادگیری سازمانی..................................................................................... 17
2-2-1) تاریخچه یادگیری سازمانی............................................................................................ 20
2-2-2) تفاوت یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده.................................................................. 22
2-2-3) ویژگی های یادگیری سازمانی....................................................................................... 23
2-2-4) چهار بعد اصلی یادگیری سازمانی................................................................................. 24
2-2-5) یادگیری سازمانی به مثابه فرایندی پویا........................................................................... 24
2-2-6) فرایند سه مرحله ای یادگیری سازمانی........................................................................... 25
2-2-7) فرایند یادگیری سازمانی از دیدگاه، آرجریس و شون (1978)........................................... 26
2-2-8) یادگیری درون سازمانی و بین سازمانی ...................................................................... 27
2-2-9) یادگیری درونی و بیرونی.................................................................................. 28
2-2-10) یادگیری سطح پائین و سطح بالا................................................................................. 29
2-2-11) یادگیری ارثی، تجربی و نیابتی.................................................................................... 30
2-2-12) یادگیری تطبیقی و مولّد.............................................................................................. 30
2-2-13) انواع یادگیری از نظر شاین (1993)............................................................................ 31
2-2-14) شیوه هاو راهکارهای یادگیری سازمانی........................................................................ 32
2-2-15) سطوح یادگیری سازمانی................................................................................. 35
2-2-16) سازوکارهای انتقال از یادگیری فردی به یادگیری جمعی................................................ 37
2-2-17) موانع یادگیری سازمانی............................................................................................... 38
2-2-18) راه های غلبه بر موانع یادگیری سازمانی....................................................................... 39
2-2-19) موانع نهادینه کردن یادگیری سازمانی........................................................................... 40
2-2-20) مزایای به کارگیری یادگیری سازمانی.......................................................................... 40
2-2-21) پیامدهای نادیده گرفتن یادگیری سازمانی..................................................................... 41
2-2-22) دیدگاه نیفه در مورد یادگیری سازمانی.......................................................................... 41
2-3) درگیری شغلی....................................................................................................... 45
2-3-1) تعریف درگیری شغلی.................................................................................................. 45
2-3-2) مدل سه مرحله ای کاسمیر............................................................................................ 47
2-3-3) تعیین کننده های درگیری شغلی.................................................................................... 48
2-3-4) اندازه گیری درگیری شغلی........................................................................................... 50
2-3-5) درگیری شغلی و رفتار شهروندی سازمانی و عملکرد کاری............................................. 51
2-3-6) درگیری شغلی و نوآوری در سازمان و عوامل محیط کار................................................. 52
2-3-7) درگیری شغلی و خصوصیّات شخصیّتی......................................................................... 53
2-3-8) عوامل اثرگذار بر درگیری شغلی.................................................................................... 54
2-3-9) پیامد های درگیری شغلی.............................................................................................. 56
2-3-10) دیدگاه کانونگو درباره ی درگیری شغلی........................................................................ 57
2-3-11) مدل منافع نهفته ( تئوری محروم سازی )جاهودز......................................................... 58
2-3-12) نظریه درگیری شغلی و مدیریت کیفیّت فراگیر و مدیریت منابع انسانی........................... 59
3-3) نوآوری سازمانی................................................................................................. 61
3-3-1) تعریف نوآوری............................................................................................................ 62
3-3-2) نوآوری............................................................................................................ 64
3-3-3) نوآوری سازمانی................................................................................................. 65
3-3-4) تاریخچه نوآوری سازمانی............................................................................................. 67
3-3-5) سنخ شناسی نوآوری سازمانی........................................................................................ 68
3-3-6) نوآوری و یادگیری سازمانی.......................................................................................... 69
3-3-7) مؤلفه های اصلی رهبری نوآوری سازمانی...................................................................... 71
3-3-8) عوامل مؤثر بر شکل گیری نوآوری سازمانی.................................................................... 72
3-3-9) مراحل فرایند نوآوری سازمانی...................................................................................... 74
3-3-10) مدل های نوآوری سازمانی.......................................................................................... 76
3-3-11) مدل یادگیری یکپارچه در خلق نوآوری چهارباغی و نیومن (1996)................................ 77
3-3-12) دیدگاه های نوآوری سازمانی...................................................................................... 79
3-3-13) موانع خلاقیّت و نوآوری............................................................................................ 82
3-3-14) موانع و مشکلات تغییر و نوآوری در سازمان ها........................................................... 84
3-3-15) نقش و مسؤولیّت مدیران آموزش و پرورش در فرایند تغییر و نوآوری........................... 84
3-4) مروری بر پژوهش انجام شده در داخل و خارج کشور........................................................ 86
3-4-1) پیشینه ی پژوهش موضوع در داخل کشور....................................................................... 86
3-4-2) پیشینه ی پژوهشی در خارج از کشور............................................................................. 92
4-4) جمع بندی............................................................................................. 98
مبانی نظری و پیشینه رابطه هوش هیجانی و سبک های هویت با انگیزه پیشرفت دانش آموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 118 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 50 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- هوش هیجانی.. 13
2-1-1 تاریخچه هوش هیجانی.. 13
2-1-2 تعریف هوش... 14
2-1-3- تعریف هیجان. 15
2-1-4- تعریف هوش هیجانی.. 16
2-1-5- مؤلفه های هوش هیجانی.. 18
1- دیدگاه مایر و سالووی.. 18
2- دیدگاه گلمن.. 18
3- دیدگاه بار- ان. 20
4-دیدگاه برادبری- گریوز. 22
2-1-6 هوش هیجانی بالا و پایین.. 23
2-1-7 راهکارهای ارتقاء هوش هیجانی.. 24
2-2- تعریف و مفهوم هویت.. 25
2-2-1 نظریه پردازان هویت.. 27
1- دیدگاه اریکسون. 27
2- دیدگاه مارسیا 25
3- دیدگاه برزونسکی.. 26
2-2-2 سبک های هویت.. 29
2-2-3- سبک هویت اطلاعاتی.. 27
2-2-4 سبک هویت هنجاری.. 30
2-2-5 سبک هویت مغشوش/ اجتنابی.. 28
2-2-6- تعهد. 29
2-2-7 مؤلفه های هویت.. 30
2-2-8- شکل گیری هویت.. 34
2-2-9- وضعیت هویت وسلامت روانی.. 35
2-2-10- عوامل تأثیرگذار بر تشکیل هویت.. 36
2-2-11- نقش عوامل اجتماعی در هویت یابی نوجوانان و جوانان. 37
2-2-12-بحران هویت.. 35
2-2-13- مشکلات ناشی از ناتوانی در هویت یابی.. 38
2-3- انگیزه پیشرفت.. 40
2-3-1- تعاریف انگیزش و انگیزه پیشرفت.. 40
2-3-2-انگیزش درونی.. 41
2-3-3-انگیزش بیرونی.. 41
2-3-4- انگیزه پیشرفت.. 42
2-3-5- پیشگامان نظریه انگیزه پیشرفت.. 45
2-3-6- نظریه ارزیابی شناختی.. 45
2-3-7-نظریه خود مختاری.. 45
2-3-8-نظریه اتکینسون. 46
2-3-9- نظریه پویایی رفتار. 46
2-3-10- نظریه های نهفته. 47
2-3-11- نظریه انسان گرایان. 48
2-3-12- عوامل تأثیرگذار بر انگیزه پیشرفت.. 48
مبانی نظری و پیشینه رابطه هوش معنوی و سلامت روان با عملکرد تحصیلی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 94 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 59 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه................................................................................ 13
عملکرد تحصیلی................................................................. 13
انگیزه.............................................................. 13
انگیزه پیشرفت................................................................... 14
انگیزه تحصیلی.............................................................. 15
پیشرفت تحصیلی.......................................................... 15
عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی................................... 19
روش تدریس.......................................................... 21
عوامل موثر بر تدریس.................................................... 21
روش تدریس سنتی................................................................. 22
روش تدریس فعال............................................................ 22
مقایسه روش سنتی و فعال............................................ 23
دیدگاه ساخت گرا............................................................ 25
ساخت گرایی چیست؟........................................................ 26
اصول روش تدریس ساخت گرایی................................. 26
هدف روش تدریس ساخت گرایی................................ 28
مفاهیم اساسی روش تدریس ساخت گرایی................................. 28
مفهوم ساخت..................................................................... 29
مفهوم دانش سازی یا ساخت دانش.................................... 29
مفهوم واقعیت......................................................... 29
مراحل اجرایی روش تدریس ساخت گرایی................................. 29
نکات اساسی الگوی تدریس 5E................................ 30
محاسن و محدودیت های استفاده از روش ساخت گرا....................... 31
مبانی نظری هوش معنوی....................................................... 33
تعریف هوش....................................................................... 33
تعریف معنویت............................................................ 34
همپوشی بین معنویت و مذهب............................................ 34
دیدگاه های روانشناسانه به معنویت......................................... 35
فاکتورهای هوش از نظر گاردنر..................................... 36
چهارچوب نظری هوش معنوی.................................... 37
هوش معنوی از دیدگاه نسبی.......................................... 37
مقایسه هوش معنوی با هوش های دیگر....................................... 38
مولفه های هوش معنوی.................................................... 39
سلامت روان................................................................... 38
دیدگاه های مربوط به سلامت روان........................................ 41
سلامت روان و بیماری روانی............................................ 43
خلاصه ای از تعریف بهداشت روانی بر اساس مکاتب مختلف روانشناسی.44
نظریه های مربوط به سلامت روان............................................. 44
سطح نیازهای بدنی.......................................................... 47
نیازهای اجتماعی................................................................. 48
نیازهای فردی..................................................................... 48
شخصیت سالم از دیدگاه فرانکل......................................... 49
خصوصیات اشخاص سالم از دیدگاه فرانکل.............................. 49
شخصیت سالم از دیدگاه پرلز......................................... 50
خصوصیات انسان سالم از دیدگاه پرلز..................................... 50
شخصیت سالم از دیدگاه یونگ............................................ 51
انسان سالم از دیدگاه یونگ................................................ 51
رابطه بین مثبت اندیشی و سلامت روانی از دیدگاه اسلام................ 52
کارآمدی و سلامت روان............................................. 52
تحقیقات انجام شده در خارج از کشور.......................... 55
تحقیقات انجام شده در داخل کشور......................................... 56
جمع بندی..................................................................... 58
مبانی نظری و پیشینه رابطه هوش اخلاقی و مهارت های اجتماعی با عملکرد تحصیلی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 106 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 57 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه. 14
مبانی نظری پژوهش... 14
اصول ضروری هوش اخلاقی.. 16
ابعادهوش اخلاقی ازدیدگاه لنیک و کیل. 17
مؤلفه های هوش اخلاقی لنیک وکیل از دیدگاه قرآن کریم و ائمه معصومین(ع) 17
نکاتی برای ایجاد هوش اخلاقی.. 19
انتقال ارزش ها، پایه هوش اخلاقی.. 21
مهارت های اجتماعی.. 22
مفهوم مهارت های اجتماعی.. 22
ویژگی های رفتار اجتماعی.. 26
عوامل مؤثر در اجتماعی شدن. 27
مهارت های اجتماعی پایه. 31
مراحل آماده سازی مهارت های اجتماعی.. 31
اجزاء تشکیل دهنده مهارت های اجتماعی.. 32
خصوصیات افراد دارای مهارت های اجتماعی.. 33
علل نقص در مهارتهای اجتماعی.. 33
روش های آموزش مهارت های اجتماعی.. 34
رویکرد جدید در تدریس مهارتهای اجتماعی.. 35
برخی از مهارتهای اجتماعی لازم برای زندگی.. 37
نظر قرآن در مورد اجتماعی بودن انسان. 40
عملکرد تحصیلی.. 42
مفهوم عملکرد تحصیلی.. 42
عوامل مؤثر در عملکرد تحصیلی.. 42
انگیزه پیشرفت تحصیلی.. 45
عوامل تأثیر گذار بر پیشرفت تحصیلی.. 46
نظریه های پیشرفت تحصیلی.. 52
پیشینه تحقیق. 53
تحقیقات داخلی.. 53
تحقیقات خارجی.. 56
جمع بندی و مدل پژوهش... 58
مدل مفهومی پژوهش... 59
مبانی نظری و پیشینه رابطه هوش اجتماعی با رفتار شهروندی سازمانی و خلاقیت سازمانی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 138 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 76 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1. مقدمه: 14
2-2. مبانی نظری و ادبیات تحقیق.. 14
2-3. مؤلفه های هوش اجتماعی از دید صاحب نظران. 29
2-4. ویژگیهای هوش اجتماعی.. 29
2-5. عوامل موثر بر پرورش هوش اجتماعی.. 31
2-6. رفتار شهروندی سازمانی.. 32
2-6-1. مقدمه: 32
2-6-2. ظهور و پیدایش رفتار شهروندی سازمانی.. 33
2-6-3. مفهوم رفتار شهروندی سازمانی.. 33
2-6-4. دو رویکرد اصلی رفتار شهروندی سازمانی.. 36
2-6-5. دیدگاه های صاحب نظران در مفهوم رفتار شهروندی سازمانی.. 37
2-6-6. ویژگی های کلیدی رفتار شهروندی سازمانی.. 45
2-6-7. عوامل تأثیرگذار بر رفتار شهروندی سازمانی.. 45
2-6-8. پیامدهای رفتار شهروندی سازمانی.. 46
2-6-9. نتایج فردی رفتار شهروندی سازمانی.. 47
2-6-10. اثرات رفتار شهروندی سازمانی بر سازمان. 48
2-6-11. سیاست های تشویق رفتار شهروندی سازمانی.. 49
2-7. خلاقیت سازمانی.. 51
2-7-1. مفهوم خلاقیت 51
2-7-2. نقش و اهمیت خلاقیت... 51
2-7-3. درجه یا سطوح خلاقیت... 53
2-7-4. مؤلفه های خلاقیت... 53
2-7-5. رابطه خلاقیت، نوآوری و کارآفرینی.. 55
2-7-6. تفاوت خلاقیت، نوآوری و کارآفرینی.. 56
2-7-7. مدلهای فرایند خلاقیت... 57
2-7-8. خصوصیت افراد خلاق و نوآور. 58
2-7-9. ویژگی سازمانهای خلاق.. 61
2-7-10. تبیین مفهوم خلاقیت سازمانی.. 62
2-7-11. موانع خلاقیت و نوآوری در سازمان ها 63
2-7-12. عوامل رشد خلاقیت و نوآوری در سازمان. 66
2-8. پیشینه تحقیق.. 68
2-8-1. تحقیقات انجام شده در داخل.. 68
2-8-2. تحقیقات انجام شده در کشورهای خارجی.. 71
2-9. نتیجه گیری.. 73
مبانی نظری و پیشینه رابطه ویژگی های شخصیت و خود پنداره با کیفیت زندگی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 82 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 38 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2- 1- پیشدرآمد فصل دوم. 18
2- 2- مبانی نظری پژوهش... 18
2- 2-1-پنج عامل بزرگ شخصیت... 18
2- 2- 1- 1- ریشه های تاریخی الگوی پنج عاملی در صفات شخصیت... 18
2- 2- 1- 2- مفهوم شخصیت، تعاریف و گستره آن. 19
2- 2- 1- 3- ابعاد پنجگانه شخصیت... 24
2- 2- 1- 3- 1- روان رنجورخویی(N) 24
2- 2- 1- 3- 2- برون گرایی (E) 25
2- 2- 1- 3- 3- انعطاف پذیری یا گشودگی نسبت به تجربه (O) 26
2- 2- 1- 3- 4- سازگاری (A) 27
2- 2- 1- 3- 5- وظیفه شناسی (C) 27
2- 2-2- خودپنداره 28
2- 2-2-1- خود چیست؟. 28
2- 2- 2- 2- دیدگاه ویلیام جیمز. 29
2- 2- 2- 3- دیدگاه کنش متقابل نمادی جورج مید. 30
2- 2- 2- 4- دیدگاه پدیدار شناختی سوزآنهارتر. 31
2- 2- 2- 5- دیدگاه رفتار به عنوان منبع خود ـ فهمی، دارلی بم. 33
2- 2- 2- 6- دیدگاه شناختی ـ اجتماعی در زمینه خود. 34
2- 2- 2- 7- تاریخچه خودپنداره 35
2- 2- 2- 8- تعریف خودپنداره 36
2- 2- 2- 9- خود پنداره به عنوان یک وضعیت مرکزی.. 36
2- 2- 2- 10- ریشههای خود پنداره 37
2- 2- 2- 11- ویژگیهای خود پنداره 39
2- 2- 3- کیفیت زندگی.. 40
2- 2- 3- 1- چند نظریه دربارۀ کیفیت زندگی.. 42
2- 2- 3- 2- ابعاد کیفیت زندگی.. 43
2- 3- پیشینه پژوهش... 44
2- 3- 1- پیشینه داخلی.. 44
2- 3- 2- پیشینه خارجی.. 47
2- 4- جمعبندی و نتیجهگیری.. 48
مبانی نظری و پیشینه رابطه مهارت های یادگیری الکترونیکی با رضایت و پیشرفت تحصیلی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 88 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 74 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2 مقدمه. 12
2-1 فناوری اطلاعات و ارتباطات... 12
2-2 تعامل در آموزش از راه دور.
2-2-1 تعامل استاد – دانشجو............................................... 14
2-2-2 تعامل دانشجو – دانشجو........................................... 14
2-2-3 تعامل دانشجو – محتوا............................................ 14
2-2-4 تعامل استاد – محتوا..................................................... 15
2-2-5تعامل استاد-استاد........................................................... 15
2-2-6تعامل محتوا-محتوا......................................................... 15
2- 3 مراحل تکامل فناوری آموزشی.. ............16
2-3-1 فناوری توزیعی ......................................................... 16
2-3-2 فناوری اشتراکی......................................... 16
2-3-3 فناوری تعاملی.................................................... 17
2-4 نظریههای مورد استفاده در فناوری آموزشی.. 18
2-4-1 نظریه رفتارگرایی................................................. 18
2-4-2 نظریۀ شناخت گرایی....................................... 19
2-4-3 نظریۀ سازنده گرایان............................................ 19
2-5 دستهبندی آموزش الکترونیکی.. 20
2-5-1 یادگیری شخصی................................................... 20
2-5-2 یادگیری جمعی.............................................. 21
2-5-3 کلاسهای مجازی.................................................. 21
2-6 آموزش از راه دور. 21
2-6-1 نسلهای آموزش از راه دور............................ 22
2-6-1-1 نسل اول...........................................................23
2-6-1-2 نسل دوم.........................................................24
2-6-1-3 نسل سوم............................................................24
2-6-1-4 نسل چهارم......................................................24
2-6-1-5 نسل پنجم....................................................24
2-6-2 تاریخچه آموزش از راه دور در ایران......................... 25
2-7 آموزش مجازی.. 25
2-7-1 شیوههای آموزش مجازی..................................... 28
2-7-1-1 آموزش فاصلهای.........................................28
2-7-1-2 آموزش الکترونی.........................................28
2-7-1-3 پخش شبکهای تعاملی...............................28
2-7-1-4 پخش شبکهای زنده..............................................29
2-7-1-5 همایشهای روی خط......................................29
2-7-1-6 آموزش آنلاین..............................................29
2-7-1-7 پخش شبکهای.................................................29
2-7-1-8 هم اندیشی مجازی............................................29
2-7-2 عناصر آموزش مجازی............................................30
2-7-2-1 هدفهای برنامه درسی..............................30
2-7-2-2 فعالیتهای یادگیری.......................................30
2-7-2-3 مواد و منابع یادگیری...........................................31
2-7-2-4 محتوای الکترونیکی.......................................31
2-7-2-4-1 استانداردهای محتوای الکترونیکی............32
2-7-2-4-2 بررسی استانداردهای آموزش و فراگیری الکترونیکی........33
2-7-2-5 سامانه مدیریت یادگیری......................................35
2-7-2-6 نقش معلم در محیطهای یادگیری الکترونیکی...............35
2-7-2-7 مهارتهای موردنیاز یادگیرنده الکترونیکی.....................37
2-7-2-7-1 مهارت به کارگیری رایانه....................40
2-7-2-7-2 مهارت در به کارگیری ابزارهای اینترنتی و سامانههای مدیریت یادگیری....40
2-7-2-7-3 مهارت در به کارگیری تجارب اولیه..................41
2-7-2-7-4 مدیریت زمان...............................................41
2-7-2-7-5 مهارتهای زبانی......................................42
2-7-2-7-6 مهارتهای نوشتاری..............................42
2-7-2-7-7 مهارت حل مساله................................................42
2-7-2-7-8 مهاررت تفکر انتقادی...............................43
2-7-2-7-9 مهارت پرسشگری..........................................45
2-7-2-7-10 مهارت به کارگیری شیوههای مطالعه و یادگیری.......... 45
2-7-2-7-11 مهارت فراشناختی......................................46
2-7-2-7-12 مهارت خودرهیابی.......................................47
2-7-2-7-13 مسئولیتپذیری...................................................48
2-7-2-7-14 خودارزیابی...............................................48
2-7-2-7-15 مهارت برقراری ارتباط همزمان و ناهمزمان...............49
2-8 رضایت تحصیلی.. 50
2-8-1 خودتوانی اینترنتی یادگیرنده...................................52
2-8-2 پاسخگویی به موقع مدرس...............................52
2-8-3 انعطاف پذیری دوره یادگیری الکترونیکی..................52
2-8-4 کیفیت دوره یادگیری الکترونیکی..........................52
2-8-5 کیفیت فناوری...................................................53
2-8-6 سودمندی سامانه...............................................53
2-8-7 سهولت استفاده از سامانه......................................53
2-8-8 تنوع در ارزیابی...................................................53
2-9 پیشرفت تحصیلی..
2-10 ارزشیابی کیفیت دورههای یادگیری الکترونیکی..
2-11 جایگاه مهارتهای یادگیرنده الکترونیکی در برنامه درسی دانشگاههای مجازی.. 57
2-12 پیشینه پژوهش... 60
2-12-1 پژوهشهای انجام شده خارجی.........................60
2-12-2 پژوهشهای انجام شده داخلی............................63
2-13 جمع بندی.. 70
مبانی نظری و پیشینه رابطه مهارت های هیجانی و امنیت عاطفی با کیفیت زندگی زناشویی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 136 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 67 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 .موضعگیری های نظری در خصوص کیفیت زندگی زناشویی.. 11
2-1-1. تاریخچه کیفیت زندگی زناشویی.. 11
2-1-2. تاریخچه کیفیت زندگی زناشویی.. 12
2-1-3. اجزای تشکیل دهنده کیفیت زندگی زناشویی.. 17
2-1-3-1. عشق 18
2-1-3-2. همدلی.. 18
2-1-3-3. محبت... 19
2-1-3-4. صمیمیت 19
2-1-3-5. تعهد. 20
2-1-3-6. احساس مسئولیت... 21
2-1-3-7. وفاداری و جانبداری 21
2-1-3-8. اعتقاد و اعتماد. 21
2-1-4. عوامل مؤثر بر کیفیت زندگی زناشویی.. 22
2-1-4-1. عوامل فردی 22
2-1-4-2. عوامل ارتباطی.. 26
2-1-4-3. عوامل خارجی.. 29
2-1-5. کیفیت زندگی زناشویی مطلوب... 30
2-1-6. کیفیت زندگی زناشویی نا مطلوب... 31
2-1-7. نظریههای کیفیت زندگی زناشویی.. 32
2-1-7-1. دیدگاه برادبوری 32
2-1-7-2. دیدگاه بیورز. 34
2-1-7-3. دیدگاه السون. 35
2-1-7-4. دیدگاه سه محوری تسنگ و مکدرموت 35
2-1-7-5. دیدگاه مک مستر. 36
2-1-7-6. دیدگاه فرایند کارکرد رابطه زناشویی.. 39
2-2. موضعگیریهای نظری درخصوص مهارتهای هیجانی.. 40
2- 2-1. تعریف مهارتهای هیجانی.. 40
2-2-2. تعریف هیجان. 40
2-2-3. ابعاد هیجان. 40
2- 2-4. تاثیر مهارتهای هیجانی بر وضعیت روانشناختی.. 42
2-2-5. تقویت مهارتهای هیجانی.. 43
2-2-6. نظریههای مهارتهای هیجانی.. 44
2-2-6-1. نظریه مایر و سالووی 44
2-2-6-2. رویکرد مختلط.. 45
2-2-6-3. مدل مهارتهای هیجانی گلمن.. 45
2-2-6-4. مدل مهارتهای هیجانی بار-آن. 47
2-3. موضعگیریهای نظری در خصوص امنیت عاطفی.. 49
2-3-1. مفهوم امنیت... 50
2-3-2. مفهوم امنیت عاطفی.. 52
2-3-3. عوامل تاثیرگذار بر امنیت عاطفی.. 53
2-3-3-1. ویژگیهای شخصیتی 54
2-3-3-2. ارتباط.. 54
2-3-3-3. حل تعارض.... 55
2-3-3-4. مسائل مالی.. 55
2-3-3-5. فعالیت اوقات فراغت... 56
2-3-3-6. رابطه جنسی.. 56
2-3-3-7. نقشهای مربوط به برابری زن و مرد. 56
2-3-4. دیدگاههای مطرح شده پیرامون امنیت عاطفی.. 57
2-3-4-1. دیدگاه رشدی فارمن.. 57
2-3-4-2. دیدگاه ترکیبی وارینگ... 59
2-3-4-3. دیدگاه دلبستگی جانسون و ویفن.. 60
2-3-4-4. دیدگاه ترکیبی جسلسن.. 62
2-3-4-5. دیدگاه تعاملی باگاروزی.. 65
2-4. یافتههای پژوهشی در قلمرو موضوع مورد بررسی.. 66
مبانی نظری و پیشینه رابطه مهارت های اجتماعی و اضطراب امتحان با عملکرد تحصیلی دانش آموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 80 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 52 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه...................................................... 12
مبانی نظری عملکرد تحصیلی.................................. 12
تعاریف عملکرد تحصیلی................................. 13
عوامل مؤثر بر عملکرد تحصیلی............................... 14
نظریات موجود در زمینه عملکرد تحصیلی ....................... 17
عوامل مؤثر بر عملکرد تحصیلی........................... 23
مبانی نظری مهارتهای اجتماعی............................ 25
هدفهای اجتماعی شدن................................ 27
مولفه های مهارتهای اجتماعی........................... 28
عوامل موثر در رشد مهارتهای اجتماعی....................... 29
مبانی نظری اضطراب امتحان.............................. 30
علایم اضطراب........................................... 31
مدلها و نظریه های اضطراب امتحان................................. 32
شیوع اضطراب امتحان...................................... 33
علایم و نشانه های اضطراب.............................. 34
عوامل موثر در بروز اضطراب امتحان............................. 36
تکنیکهای شناختی و رفتاری برای کاهش اضطراب امتحان................ 40
پیشینه پژوهش................................................... 46
پژوهش های داخلی........................................... 46
پژوهش های خارجی........................................ 50
جمع بندی.............................................................. 52
مبانی نظری و پیشینه رابطه شیوه های فرزند پروری و نگرش مذهبی با تاب آوری دانش آموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 75 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 44 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه..................................................................... 13
تاب آوری......................................................... 15
نگرش مذهبی.................................................. 17
پیشینه نگرش مذهبی...................................................... 18
شیوه های فرزند پروری ................................... 21
سبکهای فرزند پروری از دیدگاه بامیرند .............................. 26
سبکهای فرزند پروری از دیدگاه آدلر ................................. 25
الگوی شفر ................................................. 28
الگوی زیگلمن ..................................................... 29
رابطه نگرش مذهبی با تاب آوری .................................. 33
رابطه شیوه های فرزند پروری با تاب آوری .......................... 36
پیشینه پژوهش ......................................................... 39
تحقیقات انجام شده در خارج از کشور ............................ 39
تحقیقات انجام شده در داخل کشور ................................ 41
جمع بندی پیشینه تحقیق ......................................... 44
مبانی نظری و پیشینه رابطه سرمایه اجتماعی و مشارکت در فعالیت های فوق برنامه با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 134 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 59 |
|
بصورت فایل ورد همراه با منابع |
|
|
|
2-1-مبانی نظری تحقیق ..................................... |
14 |
|
|
2-1-1-سرمایه اجتماعی ........................................... |
14 |
|
|
2-1-2-مفهوم سرمایه اجتماعی از نگاه اندیشمندان .............. |
15 |
|
|
2-1-2-1-پاتنام ................................................ |
15 |
|
|
2-1-2-2-بوردیو .......................................... |
15 |
|
|
2-1-2-3-کلمن ..................................................... |
16 |
|
|
2-1-3-سطوح سرمایه اجتماعی ................................. |
17 |
|
|
2-1-4-نقش سرمایه اجتماعی در پیشرفت سازمان ................ |
18 |
|
|
2-1-5-عناصرسرمایه اجتماعی .............................. |
21 |
|
|
2-1-6-فراتحلیل و روند سرمایه ی اجتماعی در ایران ................ |
24 |
|
|
2-1-7-نمودهای اختاپوس وار سرمایه ی اجتماعی در حوزه های زندگی . |
25 |
|
|
2-1-8-سرمایه ی اجتماعی و مدارای اجتماعی ........................... |
26 |
|
|
2-1-9-سرمایه ی اجتماعی و سلامت روانی.......................... |
27 |
|
|
2-1-10-سرمایه ی اجتماعی و شادمانی و رضایت از زندگی .. |
27 |
|
|
2-1-11-سرمایه ی اجتماعی و شبکه های ارتباطی ...... |
27 |
|
|
2-1-12-سرمایه ی اجتماعی و رفاه اجتماعی ................... |
28 |
|
|
2-1-13-سرمایه ی اجتماعی و جرم و بزهکاری ................... |
28 |
|
|
2-1-14- سرمایه ی اجتماعی و خانواده ......................... |
30 |
|
|
2-1-15-سرمایه ی اجتماعی و مشارکت های زنان ................... |
30 |
|
|
2-1-16-رابطه سرمایه اجتماعی و ابعاد توسعه .................. |
31 |
|
|
2-1-17-مدیریت سرمایه اجتماعی و نقش آن در ابعاد توسعه ... |
32 |
|
|
2-1-18-نقش سرمایه اجتماعی در نیل به توسعه .................... |
35 |
|
|
2-1-19-نشانههای ضعف سرمایه اجتماعی در سازمان ............. |
36 |
|
|
2-1-20-سرمایه اجتماعی در نظام اقتصادی ...................... |
38 |
|
|
2-1-21-مشکل سنجش سرمایه اجتماعی ....................... |
40 |
|
|
2-1-22-تاریخچه مطالعات سرمایه اجتماعی .................. |
41 |
|
|
2-1-23-فعالیت های مکمل ................... |
42 |
|
|
2-1-24-اهمیت و ضروریت فعالیت های مکمل و فوق برنامه ....... |
42 |
|
|
2-1-25-اهداف فعالیت های مکمل و فوق برنامه .................... |
44 |
|
|
2-1-26-تعاریف فعالیت های مکمل و فوق برنامه ................... |
44 |
|
|
2-1-27-فعالیت مکمل .......................................... |
44 |
|
|
2-1-28-فعالیت کمک برنامه و مکمل .......................... |
44 |
|
|
2-1-29-فعالیت فوق برنامه ی درسی ...................... |
45 |
|
|
2-1-30-ماهیت فلسفی فعالیت های مکمل و فوق برنامه ........... |
45 |
|
|
2-1-30-فعالیت های مکمل و فوق برنامه از دیدگاه فلاسفه ی تعلیم و تربیت . |
48 |
|
|
2-1-30-1-دیدگاه ویلیام جیمز ................................ |
48 |
|
|
2-1-30-2-دیدگاه اسپنسر ................................... |
49 |
|
|
2-1-30-3-دیدگاه ادوارد کلاپارد ........................ |
50 |
|
|
2-1-30-4-دیدگاه ژان ژاک روسو ........................ |
50 |
|
|
2-1-30-5-دیدگاه کمینوس ............................. |
50 |
|
|
2-1-30-6-نظریه ی هربارت ........................ |
51 |
|
|
2-1-30-7-نظریه ی جان دیویی ...................... |
51 |
|
|
2-1-31-پیشرفت تحصیلی .......................... |
53 |
|
|
2-1-32-عوامل مهم تاثیر گذار بر پیشرفت تحصیلی ................ |
55 |
|
|
2-2-پیشینه تحقیق .................................. |
59 |
|
مبانی نظری و پیشینه رابطه سبک های فرزند پروری والدین با سبک های تفکر و حل مسئله دانش آموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 70 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 56 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مبانی نظری و پیشینه ی پژوهش... 12
2-1 شیوه های فرزند پروری.. 13
2-1-1 تعاریف شیوه های فرزند پروری.. 13
2-1-2 نظریه ها و دیدگاههایی درباره شیوه های فرزند پروری 14
2-1-2-1 نظریه بامریند. 14
2-1-2-2 الگوی شفر. 17
2-1-2-3 دیدگاه السون. 18
2-1-2-3 نظریه اریکسون. 20
2-1-2-4 الگوی زیگلمن.. 21
2-1-3 نگرش های فرزندپروری.. 24
2-1-4 مزایای سبک فرزند پروری اقتدارانه. 25
2-1-5 تاثیر شیوه های فرزندپروری مقتدارنه بر شایستگی فرزندان 27
2-1-6 طبقه اجتماعی و سبک فرزندپروری.. 28
2-1-7 فرهنگ و فرزندپروری.. 29
2-2 سبک های تفکر. 30
2-2-1 تعریف تفکر و سبک های تفکر. 30
2-2-2 انواع سبک های تفکر. 32
2-2-3 تفکر از دیدگاه جان دیویی.. 36
2-2-4 تفکر از دیدگاه گیلفورد. 37
2-2-5 مراحل تفکر منطقی در مواجهه با مشکلات.. 38
2-2-6 سبک های تفکر از دید استرنبرگ.. 39
2-2-7 رابطه هوش و تفکر. 40
2-2-8 عوامل بستر ساز تفکر. 42
2-3 سبک های حل مسئله. 43
2-3-1 تعاریف و مفاهیم سبک های حل مسئله. 43
2-3-2 دیدگاه نزو در رابطه با حل مسئله. 46
2-3-3 دیدگاه دزوریلا و گلدفرید در رابطه با حل مسئله 47
2-3-4 دیدگاه بدل و لناکس در رابطه با حل مسئله 47
2-3-5 فرآیند حل مسئله. 49
2-3-6 نظریه های حل مسئله. 53
2-4 پیشینه پژوهش های انجام گرفته. 56
2-4-1 پیشینه پژوهش های انجام گرفته در داخل کشور 56
2-4-2 پیشینه پژوهش های انجام گرفته در خارج کشور 57
مبانی نظری و پیشینه رابطه سبک مدیریت کلاس با یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 114 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 71 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه 15
2-1. مبانی نظری. 15
2-1-1. تعریف مدیریت.. 15
2-1-2 . مدیریت کلاس.. 17
2-1-2-1. سبک های مدیریت.. 27
2-1-2-2. سبک مدیریت مداخله گرا 28
2-1-2-3. سبک مدیریت غیر مداخله گرا 30
2-1-2-4. سبک مدیریت تعامل گرا 31
2-1-3. یادگیری خود تنظیمی.. 34
2-1-4. پیشرفت تحصیلی.. 45
2-1-4-1. اهمیت پیشرفت تحصیلی.. 48
2-1-4-2. اهمیت پیش بینی پیشرفت تحصیلی از لحاظ کاربردی.. 48
2-1-4-3. اهمیت پیش بینی پیشرفت تحصیلی از نظر کارآیی نظام آموزشی.. 49
2-2. مبانی تجربی. 49
2-2-1. تحقیقات انجام شده در داخل کشور. 49
2-2-2. تحقیقات انجام شده در خارج از کشور. 56
2-3. جمع بندی کلی نظریه ها و تحقیقات.. 73
مبانی نظری و پیشینه رابطه تعارض والد - فرزند و خودپنداره تحصیلی با رضایت از زندگی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 252 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 51 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
بخش اول: رضایت از زندگی.. 11
آغاز توجه به بهزیستی.. 11
تعریف بهزیستی.. 12
ابعاد مختلف بهزیستی از نظر ریف... 13
تعریف رضایت از زندگی.. 13
عوامل مرتبط با رضایت از زندگی.. 15
رضایت از زندگی و نوجوانی.. 18
رویکردهای نظری رضایت از زندگی.. 20
پیشینه پژوهشی درباره رضایت از زندگی.. 23
بخش دوم: تعارض والد - فرزند. 27
نوجوانی.. 27
اهمیت رابطهی والد و نوجوان. 28
تعریف تعارض... 28
حوزهها و مسائل مورد تعارض... 29
اشکال تعارض... 31
رویکردهای نظری به رابطه و تعارض والد – فرزند. 31
پیشینه پژوهشی درباره تعارض والد – فرزند. 35
بخش سوم خودپندارهی تحصیلی.. 38
خود، خودپنداره، خود آرمانی.. 38
اهمیت مفهوم خود و خودپنداره 39
جوانب مختلف خود پنداره 40
خودپندارهی تحصیلی.. 41
عوامل مؤثر بر خودپندارهی تحصیلی.. 42
دیدگاههای نظری در مورد خودپنداره 42
پیشینه پژوهشی درباره خود پنداره تحصیلی.. 47
مبانی نظری و پیشینه رابطه تسهیم دانش و خلاقیت سازمانی با رفتار شهروندی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 263 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 44 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- بخش اول مبانی رفتار شهروندی.. 16
2-1- 1- رفتار شهروندی سازمانی.. 16
2-1- ویژگی های کلیدی رفتار شهروندی.. 17
2-1-3- عناصر رفتار شهروندی.. 18
2-1-4- مؤلفه های رفتار شهروندی سازمانی.. 19
2-1-5- عوامل تاثیرگذار بر رفتار شهروندی سازمانی.. 22
2-1-6- پیامدها و نتایج رفتار شهروندی سازمانی.. 23
2-2- بخش دوم: مبانی نظری تسهیم دانش... 24
2-3- بخش سوم: مبانی نظری خلاقیت شغلی.. 34
2-3-3- تعریف خلاقیت... 36
2-3-4- ضرورت و اهمیت خلاقیت... 36
2-3-5- مدل های خلاقیت... 37
2-3-6- ویژگی های افراد خلاق.. 37
2-3-7- تاثیر خلاقیت فردی روی سازمان. 43
2-3-8- کارهای لازم برای ایجاد خلاقیت و نوآوری گروهی.. 44
2-3-9- اصول مدیریت برای نوآوری: 45
2-3-10- شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری: 45
2-3-11- روشهای افزایش خلاقیت... 46
2-3-12- مدیریت تقویت خلاقیت در سازمان: 47
2-4- بخش چهارم: پیشینه تجربی.. 47
مبانی نظری و پیشینه خودکارآمدی و سلامت روان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 1951 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 60 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 مبانی نظری و یافتههای پژوهشی: 10
2-1-1 خود کارآمدی.. 10
2-1-1-1 تعریف خود کارآمدی.. 12
2-1-1-2 انواع خودکار آمدی.. 14
2-1-1-3 تفاوت خود کار آمدی با سایر انواع باورهای خود. 15
2-1-1-4 ابعاد خودکارآمدی ادراک شده 17
2-1-1-5 منابع باورهای خود کارآمدی.. 18
2-1-1-6 خودکارآمدی بالا و پایین.. 21
2-1-1-7 خودکارآمدی ،انگیزش و اسناد. 22
2-1-1-8 جنسیت و خود کارآمدی.. 24
2-1-1-9 خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی.. 25
2-1-1-10 تأثیر زمینه های فرهنگی و اجتماعی روی باورها ی خودکارآمدی.. 26
2-1-1-11 نقش باورهای خود کارآمدی در انگیزش رفتار و انتخاب اهداف آگاهانه. 27
2-1-1-12 تحلیل تحولی باورهای خودکارآمدی در گستره زندگی.. 28
2-1-1-13 رشد خودکارآمدی به واسطه تجارب مرحله گذر نوجوانی.. 31
2-1-1-14 خودکارآمدی مرتبط با بزرگسالی.. 31
2-1-1-15 ارزیابی مجدد خودکارآمدی با افزایش سن.. 31
2-1-1-16 راهبردهای بهبود خودکارآمدی.. 32
2-2- سلامت روان. 34
2-2-1 سلامت روانی.. 35
2-2-2 تعریف سلامت روانی.. 35
2-2-3 تعریف بهداشت روان در فرهنگ های مختلف 37
2-2-4 اصول بهداشت روانی.. 39
2-2-5 خصوصیات افراد دارای سلامت روانی.. 40
2-2-6 عوامل موثر در تامین سلامت روان. 42
2-2-7 نقش خانواده در تامین سلامت روان. 42
2-2-8 نظریات مرتبط با سلامت روانی.. 43
2-2-9 نظریات نوین مبتنی بر شناخت درمانی.. 46
2-3 عقب ماندگی ذهنی.. 47
2-4 عقب مانده ذهنی آموزش پذیر ( EMR): 48
2-5 ویژگی های کودک استثنایی.. 48
2-6 نیازهای والدین کودکان استثنایی.. 48
2-7 احساسات والدین کودکان استثنایی.. 49
2-8 پیشینه تحقیق.. 50
2-8-1 تحقیقات انجام شده در داخل کشور. 50
2-8-2 تحقیقات انجام شده در خارج کشور. 59
مبانی نظری و پیشینه خصوصی سازی در آموزش عالی و پیامدهای آن
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 117 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 80 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه 13
بخش اول:
مفهوم خصوصی سازی 14
دیدگاههای نظری خصوصی سازی 16
دلایل خصوصی سازی 19
اهداف خصوصی سازی 22
روش های خصوصی سازی 23
خصوصی سازی در ایران 27
بخش دوم آموزش عالی و موانع و پیامدهای آن:
دانشگاه و فرآیند جهانی شدن 32
استقلال دانشگاهی و رابطه ی آن با خصوصی سازی 34
دانشگاه و توسعه ی فرهنگی و اجتماعی 35
دانشگاه و توسعه ی اقتصادی 38
خصوصی سازی در آموزش عالی 38
تعریف خصوصی سازی آموزش عالی و انواع آن 41
اهداف خصوصی در آموزش عالی 44
عواقب و پیامدهای خصوصی سازی در آموزش عالی 45
دلایل بنیادین برعلیه یا له خصوصی سازی در آموزش عالی 47
علل خصوصی سازی در آموزش عالی 48
بررسی تجربه ی برخی کشورها در خصوصی سازی آموزش عالی 50
برزیل 52
ایالات متحده آمریکا 54
هند 55
اسکاتلند 56
اوکراین 57
بخش سوم: معرفی نظام آموزش عالی ایران
تاریخچه ی تحولات آموزش عالی ایران 58
ارکان نظام آموزش عالی ایران 59
جریان های متنوع در آموزش عالی ایران 60
استقلال دانشگاهی در ایران 65
شاخص ها و سیاست های استقلال دانشگاه 67
مواد قانونی استقلال و خصوصی سازی آموزش عالی 68
خصوصی سازی آموزش عالی در ایران 71
تحقیقات انجام شده پیرامون موضوع 72
خلاصه ی فصل 79
مبانی نظری و پیشینه تکنولوژی مدارس هوشمند و توانمندسازی دانش آموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 785 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 52 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- مقدمه. 9
2-2- مبانی نظری مدرسه هوشمند. 11
2-2-1- مدرسه هوشمند. 14
2-2-2- مفهوم مدارس هوشمند. 15
2-2-3- تعریف جامع مدرسه هوشمند. 14
2-2-4- چارچوب مفهومی مدارس هوشمند. 15
2-2-5- مهمترین دلایل تأسیس مدارس هوشمند. 16
2-2-6- مراحل هوشمند سازی مدارس... 18
2-2-6-1- برنامه ریزی و هدف گذاری.. 21
2-2-6-2- تجهیز و آماده سازی مدرسه. 18
2-2-6-3- آموزش و تجهیز نیروی انسانی.. 18
2-2-6-4- آماده سازی محتوا 19
2-2-6-5- برگزاری کلاسهای آموزشی مبتنی بر محتوای چندرسانه ای.. 19
2-2-6-6- ارزیابی و سنجش... 19
2-2-7- مهم ترین مشکل مدیران در هوشمند سازی مدارس... 19
2-2-8- ضرورت ایجاد مدرسه هوشمند. 19
2-2-9- ضرورت تحوّل نظام آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات... 21
2-2-10- مدارس هوشمند راهی برای تحوّل آموزشی.. 22
2-2-11- اهداف مدارس هوشمند. 24
2-2-12- بررسی چالش های توسعه ی مدارس هوشمند در کشور. 25
2-2-12-1- نبود قوانین و مقررات مورد نیاز در وزارتخانه. 26
2-2-12-2- فراهم نبودن زیر ساخت های مورد نیاز. 26
2-2-13- عناصر اصلی مدارس هوشمند. 26
2-2-14- آمادگی الکترونیکی.. 27
2-2-15- پیشینه هوشمند سازی مدارس... 30
2-2-15-1- پیشینه هوشمند سازی مدارس در جهان. 30
2-2-15-2- پیشینه ی هوشمند سازی مدارس در ایران. 31
2-2-16- شاخص های فناوری اطلاعات و ارتباطات آموزشی.. 363
2-3- مبانی نظری توانمند سازی.. 35
2-3-1- تعاریف و مفاهیم توانمند سازی.. 35
2-3-2- اهداف توانمند سازی.. 37
2-3-3- رویکرد های توانمند سازی.. 38
2-3-4- مدل های توانمند سازی.. 44
2-3-5- ابعاد و ویژگی های افراد توانمندی.. 50
2-3-5-1- احساس شایستگی (خود اثر بخشی). 50
2-3-5-2- احساس خود سامانی.. 51
2-3-5-3- پذیرفتن شخصی نتیجه. 52
2-3-5-4- معنی دار بودن. 53
2-3-5-5- اعتماد. 54
2-3-6- عوامل مؤثر بر احساس توانمندی افراد. 55
2-4- پیشینه تجربی تحقیق.. 57
2-4-1- پیشینه داخلی تحقیق.. 57
2-4-2- پیشینه خارجی تحقیق.. 59
مبانی نظری و پیشینه تاثیر برنامه های ماهواره بر ارزش های فردی و انسجام خانواده
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 146 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 65 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 مقدمه. 14
2-2 رسانه. 15
2-3 ویژگی رسانه های جمعی.. 16
2-4 روند کلی ارتباطات در شش مرحله مشخص.... 16
2-5 دیدگاه های پیشگامان ارتباطات پیرامون تأثیرات رسانه های جمعی.. 17
2-6 نظریه هانمن.. 18
2-7 نظریه هایبرت... 19
2-8 نظریه «دنیس مک کوئیل» 19
2-9 نظریه «هارولد لاسول» و «چارلز رایت میلز» 20
2-10 «نظریه دهکده جهانی» «مارشال مک لوهان» 21
2-11 دیدگاه «یان رابرتسون» و تایید نظریه دهکده جهانی.. 21
2-12 نظریه کاشت جرج گربنر. 22
2-13 نظریه تزریقی.. 23
2-14 ارزشها 25
2-15 تعریف مفهوم ارزش... 25
2-16 نظریه ارزشی (تغییر ارزش های سنتی) «دیوید رایزمن» 25
2-17 نظریه ارزشی (نوسازی) «دانیل لرنر» 28
2-18 نظریه ارزشی (دگرگونی ارزشی) رونالد اینگلهارت... 29
2-19 کارکرد رسانه ها و فرایند اجتماعی کردن در انتقال هنجارها و ارزشها 30
2-20 رسانهها و تغییر ارزشهای سنتی و فردی 31
2-21 نهاد خانواده 32
2-22 تعریف خانواده 32
2-23 پارسونز و نظریه خانواده 33
2-24 فوکویاما و خانواده 34
2-25 زیمل و خانواده 35
2-26 ماهواره یک «رسانه مدرن» 36
2-27 ورود ماهواره به ایران و تاثیرات مخرب آن. 36
2-28 قابلیت ها و جذابیت ها ، آسیب ها و معایب ماهواره 38
2-29 دیدگاه های دیگر دانشمندان در حوزه ماهواره و آسیب های اجتماعی.. 39
2-30 آسیب ارتباطی ناشی از رسانه های مدرن. 41
2-31 تأثیر برنامه های ماهواره و تلویزیون بر فرد و خانواده 41
2-32 تأثیر برنامه های ماهواره و تلویزیون بر حوزه فرهنگ و خانواده 43
2-33 تأثیر برنامه های ماهواره و تلویزیون بر افکار،عقاید، روش ها و رفتارها 46
2-34 آسیب شناسی استفاده از ماهواره و تأثیر آن بر تضعیف بنیان خانواده 47
2-35 بحران گذار در خانواده ایرانی.. 50
2-36 دکتر باقر ساروخانی و خانواده 50
2-37 دکتر شهلا کاظمی پور و خانواده 51
2-38 ماهواره و تضعیف بنیان خانواده 52
2-39 رسانه (ماهواره)و ناهنجاریهای خانواده 54
2-40 رسانه (ماهواره) و «خشونت خانوادگی» 54
2-41 رسانه (ماهواره)، خانواده و جرائم اجتماعی.. 57
2-42 رسانه (ماهواره)، خانواده و تربیت فرزندان. 60
2-43 رسانه (ماهواره)، خانواده و چالشهای پیش رو. 63
2-44 پیشینه داخلی پژوهش... 64
2-45 پیشینه خارجی پژوهش 68
مبانی نظری و پیشینه پروژه های علمی و مهارت های فرایندی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 297 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1-مقدمه: 12
2-2-بخش اول: رویکرد یادگیری مبتنی بر پروژه 12
2-3-سوال محوری چیست ؟. 12
2-4-راهبردهای عملی برای تغییر جهت گیری های نظام تعلیم و تربیت به سمت سوال محوری ؟. 14
2-5- پروژه علمی یک الگوی موثر در یادگیری مساله محور. 18
2-5-1- پروژه چیست؟. 21
2-5-2-پروژه چگونه ارائه می شود؟. 21
2-5-3-جشنواره علمی جابر بن حیان. 22
2-5-3-1- جمع آوری( کلکسیون ) همراه با طبقه بندی.. 23
2-5-3-2- نمایش علمی.. 23
2-5-3-3- آزمایش... 26
2-5-3-4- طراحی و ساخت.. 27
2-6- بخش دوم : مهارتهای فرایندی.. 28
2-7-مهارت های فرایندی چیست ؟. 28
2-7-1- مشاهده 29
2-7-2- برقراری ارتباط.. 30
2-7-3- اندازه گیری و کاربرد ابزار. 32
2-7-4- طبقه بندی.. 32
2-7-5- استنباط کردن. 33
2-7-6- فرضیه سازی.. 35
2-7-7-پیش بینی.. 37
2-7-8- طراحی تحقیق (تشخیص و کنترل متغیرها) 40
2-7-9- آزمایش کردن. 41
2-7-10- تفسیر داده ها و نتیجه گیری.. 41
2-8 سنجش مهارتهای فرایندی.. 43
2-9- بخش سوم: چارچوب نظری تحقیق. 45
2-10- مطالعات داخلی.. 45
2-11- مطالعات خارجی.. 46
2-12- جمع بندی و نقد و بررسی تحقیقات.. 48
مبانی نظری و پیشینه برنامه ریزی استراتژیک و بلوغ سازمانی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 380 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 51 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 -ماهیت برنامه ریزی استراتژیک... 11
2-2 - لزوم برقراری برنامه ریزی استراتژیک در سازمانها 14
2-3 - الگوهای رایج برنامه ریزی استراتژیک... 16
2-3-1-الگوی برنامه ریزی استراتژیک استونر و فریمن.. 16
۲-3-۲ -الگوی برایسون. 18
۲-3-۳ -الگوی برنامه ریزی استراتژیک سازمان جهانی بهداشت... 20
۲-3-۴ -الگوی گوداشتاین و همکاران. 21
۲-3-۵ -الگوی برنامه ریزی استراتژیک دانکن و همکاران. 24
۲-3-۶ -الگوی برنامه ریزی استراتژیک وایتمن.. 26
۲-3-۷ -الگوی برنامه ریزی استراتژیک پیگلز و روجر. 27
۲-4 -تفکر استراتژیک... 29
۲-5-تحول رویکردهای راهبرد. 29
۲-6 -تفکر استراتژیک و ابعاد آن. 33
۲-7 -الگوهای مدیریت استراتژیک در بخش عمومی.. 38
۲-8 -کاربست مدیریت استراتژیک در سازمانهای دولتی.. 40
۲-9- رشد یافتگی ورشد نیافتگی آرگریس.... 40
۲-۱0 - بلوغ سازمانی.. 41
۲-۱1 -مفهوم بلوغ. 42
۲-۱2 -دیدگاه چرخه حیات... 43
2-۱3 - رویکردهای سنجش بلوغ. 45
2-۱4 -رویکردهای بلوغ سازمان از دیدگاه پژوهشگران مختلف... 46
2- ۱4-۱ -رویکرد فرآیندگرا 46
۲-۱4-۲- نگرش نظام مند. 46
2-۱4-۳ -منابع انسانی.. 47
2-۱4-۴ -مسئولیت های اجتماعی سازمان. 47
2-۱4-۵ - رضایت ذینفعان. 47
2-۱4-۶ - قابلیت های رهبری و مدیریتی.. 48
2-۱4-۷ -راهبردهای مناسب مشارکتی.. 48
2-۱4-۸ - استفاده از سامانه های مدیریتی.. 48
2-۱4-۹ -یادگیری، بهبود و ارزش آفرینی.. 48
2-۱4-۱۰ - مدیریت کیفیت محصول. 48
2-۱4-۱۱- نتایج عملکرد پایدار. 49
2-۱5 -مدل بلوغ قابلیتهای منابع انسانی.. 49
۲-۱6 -پیشینه تحقیق.. 55
۲-۱6-۱- تحقیقات انجام شده خارجی.. 55
۲-۱6-۲ -تحقیقات انجام شده داخلی.. 56
مبانی نظری و پیشینه بازی های آموزشی و خلاقیت کودکان پیش دبستانی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 61 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 46 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
آموزش و پرورش پیش از دبستان..............................................13
تعریف پیش دبستان..............................................................14
ظهور مراکز پیش از دبستان.....................................................15
اهداف آموزش و پرورش پیش از دبستان..................................15
توجه به رشد کودک در دوره پیش از دبستان.................................16
بازی....................................................................................16
تاریخچه بازی......................................................................18
ارزش بازی ها..................................................................19
مربیان در بازی.....................................................................21
نقش بازی در رشد کودک........................................................21
تنوع در بازی های کودکان..............................................................22
نکاتی چند درمورد بازی های کودکان......................................22
مراحل مختلف بازی های کودکان..............................................24
عوامل موثر در بازی....................................................................24
عامل هوش و خلاقیت.............................................................25
خلاقیت در بازی..........................................................................26
انواع بازی ها.............................................................................27
نظریه های مربوط به بازی............................................................29
اهداف کاربرد بازی ها.................................................................32
نقش والدین واطرافیان در بازی های کودکان......................................33
تاثیر موقعیت اجتماعی،اقتصادی و فرهنگی خانواده بر بازی............. 33
دیدگاه نظریه پردازان درباره بازی..................................................33
دیدگاه و نظریه های اسلام و دانشمندان درباره بازی...................35
نقش تربیتی مادر در بازی های کودکان............................................37
خلاقیت....................................................................................38
فرایند خلاقیت............................................................................41
موانع خلاقیت............................................................................42
مولفه های خلاقیت.....................................................43
عوامل موثر بر خلاقیت...............................................................44
توانایی های فرد خلاق.................................................................45
آزمون های خلاقیت....................................................................45
نظریه های یادگیری و خلاقیت......................................................47
نظریه های علمی خلاقیت............................................................48
خلاقیت و مفهوم آن....................................................................50
جایگاه خلاقیت در تعلیم و تربیت....................................................51
عوامل فردی مطلوب در فرایند خلاقیت...........................................53
ویژگی های شخصیتی افراد خلاق..................................................53
نظریه های فلسفی خلاقیت در دوره باستان............................54
تاثیر دوره پیش از دبستان بر رشد خلاقیت.......................................54
اهمیت خلاقیت و تخیل برای کودک.................................................55
عوامل موثر بر خلاقیت..............................................................56
روش های آموزش و افزایش خلاقیت ............................................57
پیشینه داخلی............................................................................57
تحقیقات دیگر کشورها...............................................................60
نتیجه گیری.............................................................................63
مبانی نظری و پیشینه آموزش مهارت های زندگی دانش آموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 104 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 59 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه ......................................................................................................... 17
2- 1- جایگاه آموزش مهارت های زندگی............................................................. 18
2-2- پیشینه توجه به آموزش مهارت های زندگی................................................... 21
2- 3- تبیین مفهوم مهارت های زندگی.................................................................. 22
2- 4- انواع مهارت های زندگی .......................................................................... 26
2- 5- مولفه های مهارت های زندگی.................................................................... 29
2- 5-1- مهارت حل مساله ................................................................................. 30
2- 5-2- مهارت تصمیم گیری ........................................................................... 32
2- 5-3 مهارت شهروند جهانی............................................................................ 33
2- 5-4- مهارت برقراری ارتباط.......................................................................... 35
2- 5-4-1 اهمیت یادگیری روش های موثر برقراری ارتباط................................... 36
2- 5- 5- مهارت فناوری اطلاعات ..................................................................... 38
2- 5- 6- مهارت مشارکت و همکاری................................................................. 40
2- 6- آموزش مهارت های زندگی در چهارچوب نظریه های برنامه درسی.............. 41
2- 6-1-دیدگاه اجتماعی...................................................................................... 41
2- 6-2- دیدگاه انسانگرایانه ............................................................................... 42
2- 6-2-1-اصول برنامه های آموزش و پرورش انسانگرایانه.................................... 43
2- 6-3-دیدگاه رشدگرا....................................................................................... 44
2- 7- نظریه های یادگیری مرتبط با آموزش مهارت های زندگی............................. 45
2- 7-1-نظریه یادگیری اجتماعی.......................................................................... 45
2- 7-2-نظریه سازنده گرایی................................................................................ 47
2- 7- 3- نظریه هوش چندگانه ........................................................................... 50
2- 8- جمع بندی نظریه های یادگیری................................................................... 51
2- 9- روش های تدریس مهارت های زندگی ...................................................... 51
2-10- دوره متوسطه...................................................................................... 55
2- 11- سوابق پژوهشی تحقیق....................................................................... 60
2- 11- 1- تحقیقات خارجی............................................................................... 60
2- 11-2 تحقیقات داخلی ................................................................................... 63
2- 12- خلاصه و جمع بندی............................................................................... 67
پاورپوینت اصول مهندسی مجدد فرایندها و پیاده سازی آن
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 444 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 120 |
این پاورپوینت در مورد اصول مهندسی مجدد فرایندها و پیاده سازی آن در 120 اسلاید زیبا و شامل مقدمه,تعاریف,اصول مهندسی مجدد فرایندها و پیاده سازی آن،مهندسی مجدد فرایندها و فرآیند مهندسی مجدد کسب و کار،Business Process Reengineering،BPR،مهندسی مجدد فرایندها ،فرآیند مهندسی مجدد کسب و کار،مهندسی مجدد چیست،تفاوت طراحی مجدد و مهندسی مجدد،مهندسی مجدد و... می باشد.
قسمتی از متن:
مهندسی مجدد فرآیند کسب و کار(BPR)، به معنای تفکر مجدد، بازطراحی رادیکالی(اساسی)فرآیندهای کسب و کار ،جهت بهبود چشمگیر براساس شاخص های کلیدی عملکرد (هزینه، کیفیت و سرعت و ...) است. ایده باز مهندسی فرآیند عبارت است از : کسب و کار موثرتر و کارآمد تر ، انعطاف پذیری و پاسخگویی بیشتر سازمانها برای سهام داران، مشتریان و کارمندان سازمان. به خدمت گرفتن ساختار سازمانی برای تسهیل گردش کار به شکل نابتر*(Leaner) و مناسبتر(Fitter) و در نهایت تولید و خدمت رسانی بهتر سازمانهاست.
* شیوه ساخت Lean، اصول بهبود مداوم بر پایه "حذف زواید" (عوامل اتلاف هزینه و زمان ) فرآیند است.
جنبش BPR با انتشار عمومی دو مقاله در سال ۱۹۹۰ شکل گرفت.Thomas H.DavenPort و James R.Short در این مقالات اظهار داشتند که طراحی مجدد فرآیند و استفاده از IT میتواند سازمانها را متحول و فرآیندهای کسب و کار را به طرز چشمگیری بهینه سازی کند. آنها BPR را "تحلیل و طراحی گردش کار و فرآیندها درون و میان سازمانها" تعریف کردند و ترکیب IT و طراحی مجدد کسب و کار را به این شیوه ، مهندسی صنایع جدید لقب دادند.
متودولوژی ۵ مرحله ای Davenport وShort ، برای BPR نسخه اولیه به شکل زیر تعریف شده بود:
مراحل BPR اولیه
گام اول: تعیین دیدگاه کسب و کار و اهداف فرآیندی
این متدولوژی با وضع چشم انداز و اهداف فرایند آغاز می شود. به عبارت دیگر، به جای تمرکز بر فعالیت ها و وظایف، به منظور حذف گلوگاه های فرایند ( آنگونه که در متدولوژی های بهبود قبلی اتفاق می افتاد) بایستی باز طراحی بر روی کل فرایند انجام شود، تا چشم انداز و اهداف فرایند محقق گردد.
گام دوم: شناسایی فرایندهای است که لازمست باز طراحی گردند
این مرحله شبیه به مرحله تحلیل پارتو(Pareto) در متدولوژی TQM است. به جای بازطراحی تمام فرآیندها ، تنها فرآیندهای کلیدی و موثر، طراحی مجدد میشوند.
گام سوم: درک و سنجش فرآیندهای موجود
مرحله سوم، شامل درک و سنجش فرآیندهای موجود، به منظور مشخص نمودن عارضه های آن ها می باشد. این تشخیص، با هدف " تعیین مقیاسی برای سنجش بهبودهای آتی" صورت می پذیرد.
گام چهارم: تشخیص نقش IT
این مرحله تلاش برای تشخیص نقش IT در طراحی مجدد فرآیندهاست، بنیانگذاران BPR اعتقاد داشتند با اهرم IT ، میتوان انتخابهایی برای ساخت فرآیندهای طراحی مجدد داشت.
گام پنجم: پیاده سازی نسخه آزمایشی
در این مرحله، یک نسخه آزمایشی از فرآیند پیاده سازی میشود. این نسخه آزمایشی بیش از برنامه های کاربردی IT ، در سازمانهای کسب و کار توسعه پیدا میکند و بعنوان پایه جهت بهبود تکرارشونده، پیش از پیاده سازی کامل مورد استفاده قرار میگیرد.
Radical BPR
همزمان با نشر ایده های Davenport و Short درباره طراحی مجدد فرآیند کسب و کار ،Michael Hammer مفهوم BPR رادیکال (بنیادی) را تعریف کرد. Hammer ادعا کرد که تلاش های گذشته در راستای خودکارسازی و نظام مند نمودن فرایندها ، بهره وری و عملکرد را به میزان قابل ملاحظه ای افزایش نداده است، چرا که سازمان ها "خودکارسازی فرایندهای موجود" را بر استفاده بهینه از کامپیوتر، مقدم می دانند. به همین دلیل، این نوع خودکارسازی، منجر به از میان برداشتن محدودیت های موجود در فرایند نمی گردد. او معتقد بود : برای پیشرفتهای بزرگ در سازمانها و بهره مندی از مزایای کامپیوتر، شرکت ها نیازمند انجام تغییرات بنیادین در فرایندهای کسب و کارخود هستند.تلاش در راستای بازمهندسی لازم است که به صورت فراگیر و گسترده انجام شود. این تلاش ها باید مافوق مرزهای وظیفه ای انجام گردد و فناوری اطلاعات را به منظور توانمند نمودن فرایندهای حاصل از این تلاش ها به کار گیرد. Hammer و James Champy در کتاب خود، نظریه Adam Smith (تک وظیفه ای بودن کارکنان برای بالاتر رفتن مهارتها و شیوه وظیفه ای سلسله مراتبی سازمانی) را رد کردند. ایده آنها بطور خلاصه این بود که دوره اقتصاد متفاوت پسا م
مبانی نظری و پیشینه آموزش مبتنی بر موسیقی و کاهش اختلال یادگیری کودکان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 67 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 51 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
1-2- مقدمه.................................................................................9
2-2- موسیقی.............................................................................9
3-2- موسیقی نیاز انسان............................................................10
4-2- استفاده از موسیقی........................................................11
5-2-یادگیری مطالب از طریق موسیقی.............................12
6-2- منافع موسیقی در یادگیری مطالب.......................................13
7-2- چه سنی برای تربیت موسیقیایی مفید است؟.................13
8-2-کودکان و موسیقی.............................................................14
9-2- ریشه تاریخی و تحولی موسیقی درمانی به چه زمانی برمی گردد؟.16
10-2- موسیقی و پزشکی و روانپزشکی و روانشناسی................16
11-2-2- مکانیزم مغزی موسیقی.........................................18
12-2-2- آرامش روانی با موسیقی طبیعت.............................21
1-3-2- اختلال یادگیری..................................................21
2-3-2- تعاریف اختلال یادگیری.............................................22
3-3-2- اختلالات یادگیری چگونه تشخیص داده می شود؟............24
4-3-2- ویژگی های ناتوانی های یادگیری................................25
5-3-2- ناتوانی های خواندن و سایر ناتوانی هایی که اساس آن زبان است ... 26
6-3-2- اختلالات یادگیری دیداری- حرکتی ...................26
7-3-2- انواع اختلالات یادگیری......................................27
اختلال ریاضی..................................................................27
مشکلات دانش آموزان با ناتوانی در یادگیری ریاضی......................30
موسیقی و مهارت های مربوط به ریاضی..................33
8-3-2- اختلال در خواندن ...................................33
9-3-2- اختلال در نوشتن .....................................36
10-3-2- شناخت اجتماعی ..............................42
11-3-2- اضطراب اجتماعی .....................................46
12-3-2- استفاده از موسیقی در آموزش.......................47
13-3-2- کاربرد موسیقی در اختلالات یادگیری...............48
14-3-2- چه کسانی دارای اختلالات یادگیری هستند؟..........49
15-3-2- چه عواملی باعث بروز اختلالات یادگیری می شود؟............49
4-2- پیشینه تجربی موضوع..............................................52
1-4-2- تحقیقات داخلی.......................................................52
2-4-2- تحقیقات خارجی...............................................53
مبانی نظری و پیشینه آموزش ضمن خدمت مجازی و بهره وری سازمان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 233 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 51 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه. 10
آموزش کارکنان. 10
ضرورت آموزش کارکنان. 11
اصول آموزش ضمن خدمت.. 11
تاثیر آموزش بر رفتار نیروی سازمانی.. 13
ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﺮاﻳﻨﺪ آﻣﻮزش کارکنان. 14
آموزش مجازی.. 21
عوامل موثر بر آموزش ضمن خدمت مجازی.. 23
راهبردهای نظارت و کنترل در سازمان مجازی.. 26
ﻧﻘﺶ آﻣﻮزش ﻛﺎرﻛﻨﺎن در بهره وری ﻋﻤﻠﻜﺮد آﻧﺎن. 28
توانمند سازی و بهره وری.. 30
بهره وری.. 33
تاریخچه بهره وری.. 35
انواع بهره وری.. 37
سطوح بهره وری.. 37
دیدگاه های مختلف در مورد بهره وری.. 38
شاخص های بهره وری.. 41
ویژگی های بهره وری.. 42
عوامل مؤثر بر ارتقای بهره وری در سازمان. 42
عوامل کاهش بهره وری.. 44
ارکان اصلی دانش بهره وری.. 45
مشکلات بهره وری.. 46
محور بهره وری.. 46
تأثیر بهره وری در نظام اجتماعی.. 47
نقش منابع انسانی.. 48
راه های ارتقاء بهره وری نیروی انسانی.. 49
عوامل مؤثر بر افزایش بهره وری.. 50
فرهنگ بهره وری.. 52
فرهنگ بهره وری منابع انسانی.. 53
روابط انسانی و بهره وری در نظام آموزشی.. 56
نتایج تحقیقات پیشین.. 57
جمع بندی.. 58
مبانی نظری و پیشینه ایجاد کتابخانه های دیجیتال
| دسته بندی | کتابداری |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 102 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 65 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1. مقدمه.............................................................................12
2-2. مبانی نظری........................................................................12
2-2-1. تاریخچه روند فن آوری اطلاعات در کتابخانه ...........................13
2-2-2. تعاریف کتابخانه دیجیتالی ..............................................14
2-2-3. چرا کتابخانه دیجیتالی ؟.................................................16
2-2-4. اهداف کتابخانه دیجیتالی..........................................18
2-2-5.کتابداران در کتابخانه های دیجیتالی........................18
2-2-5-1.آموزشهای لازم برای کتابداران دیجیتالی ....................19
2-2-6. انواع دیدگاه ها در مورد کتابخانه دیجیتال .................... 20
2-2-7.ویژگی های کتابخانه های دیجیتالی ...........................22
2-2-8. مزایای کتابخانه های دیجیتالی ......................23
2-2-9. خدمات کتابخانه های دیجیتالی ..............................25
2-2-9-1. خدمات مرجع در کتابخانه های تخصصی......................... 26
2-2-10. مجموعه سازی و توسعه منابع اطلاعاتی در کتابخانه های دیجیتالی.27
2-2- 11. مواد اطلاعاتی کتابخانه دیجیتالی .......................28
2-2-12. علل گرایش به کتابخانه های دیجیتالی............................29
2-2-13. چالشها در حوزه کتابخانه های دیجیتالی.....................30
2-2-13-1.چالشها و مسایل حوزه نگرش کتابخانه های دیجیتالی ........30
2-2-13-2. چالشها و مسایل حوزه نیروی انسانی کتابخانه های دیجیتالی ..31
2-2-13-3.چالشها و مسایل حوزه ساخت مجموعه دیجیتالی ........... 32
2-2-13-4.چالشها و مسایل تجهیزات و دستگاه های دیجیتال سازی... 34
2-2-14. اصول و پایه های ایجاد کتابخانه های دیجیتالی..........35
2-2-15. مدیریت کتابخانه های دیجیتال................ ...............37
2-2-15-1. آموزش................................................... ..................38
2-2-16. سخت افزارها و نرم افزارهای مورد نیاز کتابخانه دیجیتال.........42
2-2-16-1. سخت افزارها.............................................. .............42
2-2-16-02 نرم افزارها ....................................... ....................42
2-2-16-3. تجهیزات دیجیتالی ........................... ...............43
2-2-17. استانداردها در کتابخانه های دیجیتالی ....................45
2-2-18. هزینه و مسایل مالی کتابخانه های دیجیتالی.....................45
2-2-18-1. موانع مالی............................................. ..............46
2-2- 18-2. مسایل حفاظت و نگهداری منابع دیجیتالی......................47
2-2-18-3. عدم وضوح قوانین مربوط به حق مولف......................47
2-2-18-4. نبود روابط عاطفی میان کاربر و کتابخانه............. ...............50
2-2-18-5.استاندارد نبودن نظام های ارتباطی................. ............50
2-2-18-6. عدم هماهنگی مابین متخصصان رایانه ای و کتابداری و اطلاع رسانی....50
2-2-18-7. برخوردهای مقطعی و سطحی مدیران موسسات........51
2-2-18-8. عدم توجه به استانداردهای مورد نیاز.................51
2-2-18-9. هزینه نسبتا بالای ایجاد...........................51
2-2-18-10. لزوم داشتن مهارت جست و جو و بازیابی اطلاعات...........52
2-2-18-11. موانع مالی ...............................................52
2-2-18-12. حفاظت از منابع اطلاعاتی بودجه.......................52
2-2-19. مدیریت کتابخانه های دیجیتالی .................52
2-2-19-1. کتابداران در عصر الکترونیک ..................53
2-2-19-2. کتابداران کتابخانه های دیجیتالی........................54
2-2-19-2-1. وظایف کتابدار دیجیتالی .....................54
2-2-20. معرفی برخی از کتابخانه های دیجیتالی معروف جهان و ایران ...55
2-2-20-1. معرفی چند نمونه از کتابخانه های دیجیتالی جهان........55
2-2-20-2. معرفی چند نمونه از کتابخانه های دیجیتالی ایران...........55
2-2-20-2-1. کتابخانه دیجیتالی تخصصی انستیتو پاستور........55
2-2-20-2-2. کتابخانه مجازی فارسی قفسه.....................56
2-2-20-2-3. کتابخانه مجازی ایران..........................56
2-2-20-2-4.موسسه فرهنگی و اطلاع رسانی تبیان......................57
2-2-20-2-5. کتابخانه دیجیتال دانشگاه آزاد............................57
2-2-20-2-5-1. کتابخانه دیجیتال دانشگاه آزاد اسلامی واحد نجف آباد..65
2-3. پیشینه پژوهش...............................................66
2-3-1. پژوهش های داخل کشور........................................66
2-3-2. پژوهش در خارج کشور.............................................68
2-3-3. نتایج پیشینه ها.............................................................74
مبانی نظری و پیشینه اعتیاد به فناوری اطلاعات و راهبردهای خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 86 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 68 |
|
بصورت فایل ورد همراه با منابع مقدمه ................................................................... |
16 |
|
2-1 پیشرفت تحصیلی .............................................. |
16 |
|
2-1-1 تعاریف پیشرفت تحصیلی .......................................... |
16 |
|
2-1-2 معیارهای پیشرفت تحصیلی ...................................... |
17 |
|
2-1-3 عوامل مهم تاثیرگذار بر پیشرفت تحصیلی ................ |
18 |
|
2-1-4 به طور کلی عواملی که بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تأثیر دارند.. |
22 |
|
2-1-5 خانواده و پیشرفت تحصیلی .......................................... |
23 |
|
2-1-6 ارزشها و انتظارات والدین و پیشرفت تحصیلی .................. |
24 |
|
2-1-7 شرایط اجتماعی و اقتصادی و پیشرفت تحصیلی................. |
24 |
|
2-1-8 سطح تحصیلی والدین و پیشرفت تحصیلی ...................... |
25 |
|
2-1-9 مدرسه و پیشرفت تحصیلی .................................. |
25 |
|
2-1-10 انتظارات معلم و پیشرفت تحصیلی ............................ |
26 |
|
2-1-11 نمره و ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی ..................... |
26 |
|
2-2 یادگیری خود تنظیمی ......................................... |
27 |
|
2-2-1 نظریات یادگیری خودتنظیمی ......................................... |
28 |
|
2-2-2 راهبردهای خودتنظیمی .......................................... |
29 |
|
2-2-3 راهبردهای مدیریت منابع ....................................... |
31 |
|
2-2-4 ویژگی های یادگیرندگان خودتنظیم گر ........................ |
32 |
|
2-2-5 رویکرد ساختن گرایی و یادگیری الکترونیکی ..................... |
32 |
|
2-2-6 پرورش خودتنظیمی در محیط الکترونیکی .......................... |
34 |
|
2-3 فناوری اطلاعات ........................................... |
38 |
|
2-3-1 تاریخچه فن آوری اطلاعات .......................................... |
43 |
|
2-3-2 اهمیت فناوری اطلاعات ............................................. |
44 |
|
2-3-3 تاریخچه کاربرد تکنولوژی اموزشی در جهان ................... |
45 |
|
2-3-4 تاریخچه تکنولوژی آموزشی در ایران .......................... |
47 |
|
2-3-5 تحقیقات عکس العملهای شناختی در مواجهه با رسانه ها . |
49 |
|
2-3-6 اصول انتخاب امکانات جدید به عنوان یک رسانه آموزشی .... |
51 |
|
2-3-7 انتخاب روش استفاده از ابزار و رسانه جدید به وسیله فراگیر |
52 |
|
2-3-8 امکانات و فن آوری جدید آموزشی و پیشرفت تحصیلی ...... |
53 |
|
2-3-9 انواع مختلف فناوری :........................................... |
55 |
|
2-3-10 اهمیت و ضرورت توجه به علم رایانه و مبانی آن ........ |
60 |
|
2-3- 11 مبانی نظری علوم و فنون رایانه................................ |
62 |
|
2-3-12 اعتیاد به اینترنت یکی از انواع اعتیاد به فناوری اطلاعات .. |
65 |
|
2-3-13 انواع اعتیاد اینترنتی .............................................. |
67 |
|
2-3-14 آثار و پیامدهای اعتیاد اینترنت ..................................... |
68 |
|
2-3-15 عوامل ایجاد کننده اعتیاد اینترنتی ( به جز خود عامل اینترنت ) |
70 |
|
2-3-16 راهبردهای درمانی .................................................... |
71 |
|
2-3-17 معرفی خلاصه ای از آخرین پژوهش ها........................ |
72 |
|
2-3-18 فضا و زمان آموزشی لازم آموزشی (برنامه زمان بندی)....... |
73 |
|
2-4 مروری بر تحقیقات انجام شده ................................ |
79 |
|
2-4-1 تحقیقات انجام شده در خارج از کشور .......................... |
79 |
|
2-4-2 مطالعات انجام شده در داخل کشور .......................... |
83 |
مبانی نظری و پیشینه ارزیابی عملکرد و مدل تعالی سازمانی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 254 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 54 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- مقدمه.................................................... 16
2-2- تعریف تعالی سازمانی ایی اف کیو ام......................... 19
2-3 -مزایای مدل تعالی سازمانی ایی اف کیو ام........................... 20
2-4-تاریخچه مدل های تعالی سازمانی.................... 21
2-5- معیارهای نه گانه مدل تعالی سازمانی....................... 23
2-6- توانمند سازها در مدل تعالی سازمانی ایی اف کیو ام............ 24
2-7- معیاری های نتایج در مدل ایی اف کیو ام.................... 40
2-8- رهیافت های مختلف خود ارزیابی در مدل ایی اف کیو ام..... 41
2-9- منطق رادار در چرخه خودارزیابی.............. 42
2-10- سطوح تعالی در کسب جایزه........................ 43
2-11- مدل تعالی سازمانی در ایران....................... 44
2-12- تعریف ارزیابی عملکرد............................... 45
2-13- تاریخچه ارزیابی عملکرد................................. 46
2-14- انواع ارزیابی............................................. 46
2-15- اهداف ارزیابی عملکرد....................................... 46
2-16- اهمیت و ضرورت ارزیابی عملکرد................................. 47
2-17- ارزیابی عملکرد سازمان................................................. 48
2-18- روشها و الگوهای ارزیابی عملکرد............................. 49
2-18-1- الگوی فرآیند تحلیل سلسله مراتبی......................... 49
2-18-2- نظام مدیریّت کیفیّت ایزو...................................... 50
2-18-3- هرم عملکرد....................................................... 50
2-18-4- نظام کارت امتیازی متوازن............................ 51
2-18-5- فرآیند کسب و کار.......................... 52
2-18-6- چارچوب مدوری و استیپل..................... 53
2-18-7- روش تحلیل ذی نفعان......................... 53
2-18-8- نظام مدیریّت بر مبنای هدف....................... 54
2-18-9- نظام مدیریّت کیفیّت جامع.......................... 55
2-18-10- روش مالکوم بالدریج................................ 55
2-18-11- مدل تعالی سازمانی ایی اف کیو ام............................... 55
2-19- پیشینه تحقیق........................................... 56
2-19-1- تحقیقات انجام شده در داخل کشور.......................... 56
2-19-2- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور............................. 57
2-20- نتیجه گیری............................................... 59
2-21- مدل مفهومی تحقیق................................... 60
مبانی نظری و پیشینه اخلاق حرفه ای
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 85 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 45 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- مبانی نظری.. 16
2-1-1- مقدمه. 16
2-1-2- رویکردهای عمده در فلسفه اخلاق.. 16
2-1-3- دیدگاه صاحب نظران.. 21
2-1-4- تاریخچه حرفه ای گری.. 37
2-1-5- تاریخچه اخلاق حرفه ای.. 40
2-1-6- عوامل پایه ای اخلاق حرفه ای.. 41
2-1-7- اخلاق حرفه ای از دیدگاه آموزه های اسلامی.. 42
2-1-8- ملاک نهایی اخلاق حرفه ای از دیدگاه اسلام. 43
2-1-9- تاریخچه اخلاق حرفهای مشاوران.. 45
2-1-10- اصول اخلاق حرفه ای مشاوران و روانشناسان.. 46
پژوهش های پیشین.. 49
2-2-1- پژوهش های داخلی.. 49
2-2-2- پژوهش های خارجی.. 53
2-3- پرسش های پژوهش.... 56
2-3-1- بخش کیفی.. 56
2-3-2- بخش کمی 56
راهکارهای کسب درآمد از اینترنت در ایران
| دسته بندی | کامپیوتر و IT |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 14192 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 119 |
خداییش این فایل خیلی عالی و بی نظیر خیلی زحمت کشیدم براش بخر و هرچی رو که میگه انجام بده تضمین میکنم که اگه گفته هاش رو انجام بدی روزی60الی70هزارتومن میتونی درآمد ازاینترنت دربیاری
سورس کتاب اندرویدی
| دسته بندی | برنامه نویسی اندروید |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 7911 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
آیا دوست دارید به سادگی و بدون اطلاعات قبلی و بدون دانش برنامه نویسی و همچنین با کمترین هزینه یک کتاب کامل و حرفه ای طراحی کنید.اگر شما هم میخواهید یک کتاب و یا برنامه آموزشی اندروید بسازید با استفاده از این سورس این کار انجام شدنی ست .
سورس کتاب اندروید تحت پلتفرم اندروید اجرا میشود که با استفاده از Backend و پنل مدیریت قدرتمند آن می توانید دسته بندی و محتوای نامحدود در آن ایجاد کنید.این سورس اندروید توسط زبان جاوا و محیط برنامه نویسی Android Studio طراحی و برنامه نویسی شده و همچنین پنل مدیریتش توسط زبان Php برنامه نویسی شده است.
با استفاده از این برنامه اندروید که محبوب ترین سیستم عامل در جهان است شما می توانید پول و زمان خود را در ایجاد نرم افزار صرفه جویی کنید.شما میتونید به راحتی قالب و رنگ های برنامه ، تصاویر و فونت ، صفحه اسپلش و هر چیزی که فکر میکنید برای شما مناسب تره تغییر بدید و به اصطلاح شخصی سازی یا سفارشی سازی کنید.
این اپلیکیشن از آخرین تکنیک ها و حرفه ای ترین موارد و اصول طراحی ظاهری بهره می گیرد. طراحی اپلیکیشن به گونه ای میباشد که کاربر هنگام استفاده از اپلیکیشن احساس لذت و آرامش کند، چرا که ظاهر مناسب و زیبا باعث جذب کاربران و گسترش خیلی موثر کسب و کار ما و شما خواهد شد. همچنین این برنامه بسیار سبک و کارا کد نویسی شده است و ما نیز به همین جهت بر روی ظاهر برنامه تاکید بسیاری کردیم که علاوه بر کارایی برنامه، ظاهری بسیار زیبا و دلنشین، کار ما را با ارزش تر قلمداد کند. در واقع برای ساخت ظاهر این اپلیکیشن از آخرین تکنیک ها و اصول طراحی متریال دیزاین بهره گرفته شده است. در یک کلام دکوراسیون این برنامه به هیچ وجه قابل قیاس با برنامه های مشابه نمی باشد.قابلیت بسیار ارزشمند و کاربردی این برنامه پوش نوتیفیکیشن (نوتیفیکیشن : اعلان هایی که در منوی بالایی گوشی های اندرویدی به کاربر نمایش داده می شود) است. شما با استفاده از پنل قدرتمند فایر بیس گوگل قادر به مدیریت اعلان های برنامه ی خود خواهید بود. در واقع با این روش خیلی سریع و کارا می توانید با کاربر خود ارتباط برقرار کنید و آپدیت شدن برنامه یا موارد دیگر موارد را با کاربرانتان در میان بگذارید.
با آرزوی موفقیت روز افزون شما، مردم ایران زمین
خریدازشماتضمین ازما...
سورس اپلیکیشن تاکسی یاب آنلاین اندروید
| دسته بندی | برنامه نویسی اندروید |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 5956 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
سورس کد برنامه رزرو تاکسی اندروید
رزرو آنلاین تاکسی توسط موبایل یکی از استارتاپهای موفق و نوظهور کشور است که با هدف تسهیل حمل و نقل عمومی و ایجاد بستر مناسب برای مدرنسازی سفرهای درون شهری شروع به کار کرده است.این سرویس پلتفرمی را ایجاد میکند که در آن مسافر و راننده به شیوهی به مراتب راحتتری به یکدیگر متصل میشوند. کل پلتفرم بر پایهی موبایل کار میکند و از مسافر تا راننده همگی از طریق موبایل به سرویس دسترسی پیدا میکنند.
در این سرویس مسافر از طریق اپلیکیشن و با فشار دادن یک دکمه درخواست تاکسی میکند و پس از تایید توسط اپراتورِ ، درخواست وی به تاکسیهای نزدیک به محل مسافر پخش میشود و اولین تاکسی که به درخواست پاسخ بدهد، سفر را از آن خود میکند. چه راننده و چه مسافر باید گوشی هوشمند داشته باشند و همین عامل باعث میشود تا امکانات بسیار خوبی در اختیار هر دو قرار گیرد. تمام مراحل یک سفر تحت نظر قرار میگیرد و از آنجایی که کل پروسهی مربوط به مسافر و مشتری در تلفن هوشمند انجام میشود، سفر از طریق GPS تحت نظر قرار میگیرد و امنیت مسافر نیز به شکل به مراتب بالاتری حفظ میشود.
سورس این برنامه توسط دو برنامه اندروید استودیو و ایکلیپس نوشته شده است و امکان ویرایش فایل های نوشته شده توسط هر دو برنامه وجود دارد.
با آرزوی موفقیت روز افزون شما، مردم ایران زمین
خریدازشماتضمین ازما...
آموزش جامع برنامه نویسی++c
| دسته بندی | سی ++c |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3964 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 271 |
این فایل به صورت پاور پوینت زبان برنامه نویسی رو به طور جامع آموزش میده قیمتش رو پایین زدم اسلایدهاش جامع و زیاد و در حدود271 اسلاید هستند مناسب برای ارائه پروژه به دانشگاه بخر پشیمون نمیشی
مراحل تولید سرسیلندر
| دسته بندی | مکانیک |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 51009 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 16 |
یک پروژه جامع به همراه فیلم مراحل تولید سرسیلندر امیدوارم از این فایل عالی لذت ببرید
مدیریت رستوران در C#
| دسته بندی | سی شارپ #C |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 2976 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 8 |
پروژه مدیریت رستوران به زبان سی شارپ و پایگاه داده sql server پیاده سازی شده است . و قابلیت مدیریت سفارشات مشتریان رستوران را دارا می باشد. پروژه دارای قابلیت های :
۱- صدور فاکتور و چاپ آن ( بعد از وارد کردن شماره میز مشتری ، کد غذا و تعداد آن)
۲- نمایش لیست غذا های موجود با کد مربوطه
۳- تهیه گزارش از لیست سفارش مشتریان و جاپ آن
۴- جستجو بین سفارشات مشتریان با تعیین بازه زمانی
۵- افزودن غذا به لیست غذا های موجود در رستوران
۶- تغییر رمز عبور برای دسترسی به برخی از بخش های برنامه
۷- تعیین چاپگر برای چاپ در قسمت های مختلف برنامه
۸- پشتبان گیری دستی و اتوماتیک (بعد از تعیین بازه زمانی) و بازگردانی نسخه پشتیبان
با آرزوی موفقیت روز افزون شما، مردم ایران زمین
خریدازشماتضمین ازما...
مدیریت داروخانه در C#
| دسته بندی | سی شارپ #C |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 2423 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 8 |
پروژه مدیریت داروخانه به زبان سی شارپ و با پایگاه داده Access پیاده سازی شده است . افزودن , ویرایش , حذف و جستجوی بیمه های طرف قرار داد با داروخانه , کارخانه های طرف قرار داد , اطلاعات پزشک , اجناس , دارو های خریداری شده و مدیریت آنها در انبار از امکانات این پروژه می باشد
مدیریت کتابخانه به زبان C#
| دسته بندی | سی شارپ #C |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 1738 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 8 |
پروژه مدیریت کتابخانه به زبان C# و با پایگاه داده SQlServer پیاده سازی شده است . و بخش گزارش گیری آن توسط کریستال ریپورت صورت می گیرد . و میتوانید به عنوان مثال عملی برای یاد گیری کریستال ریپورت از این پروژه استفاده کنید. امکانات این سیستم :
– اضافه کردن کتاب جدید به کتابخانه ( نام کتاب ، نام نویسنده ، زبان کتاب ، تعداد و نام گروه را دریافت و در گروه مورد نظر ذخیره میکند)
– جستجو با نام کتاب ، نام نویسنده ، نام مترجم
– ویرایش و حذف اطلاعات کتاب های موجود
– افزودن عضو جدید به کتابخانه ( نام ، نام خانوادگی ، تلفن ، نام کاربری ، رمز ، آدرس و عکس عضو جدید را دریافت می کند )
– جستجو با نام ، نام خانوادگی اعضای کتابخانه
– ویرایش و حذف اطلاعات اعضا
– درج ، حذف ، ویرایش و جستجو گروه های کتاب
– درج و حذف امانت کتاب به اعضای کتابخانه با دریافت اطلاعات کتاب ، نام کاربری عضو
– گزارش گیری از امانت ها ، کتاب ها و اعضا
با آرزوی موفقیت روز افزون شما، مردم ایران زمین
خریدازشماتضمین ازما...
کتاب ساختار داده ها و الگوریتم
| دسته بندی | برنامه نویسی |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 194 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 8 |
در این بخش کتاب ساختار داده ها و الگوریتم که کتاب تقدیر شده ی فصل هست رو قرار داده ایم که دارای ۷ فصل در قالب PDF است .
دانلود چند پروژه به زبان اسمبلی
| دسته بندی | برنامه نویسی |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 9 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
لیست پروژه ها به زبان اسمبلی موجود در این فایل عبارتند از:
• سورس کد پروژه مرتب سازی حبابی به زبان اسمبلی
• سورس کد چاپ دو جمله به زبان اسمبلی
• سورس کد پروژه ساعت به زبان اسمبلی
• سورس کد تبدیل اعداد به مبنای ۲ به زبان اسمبلی
با آرزوی موفقیت روز افزون شما، مردم ایران زمین
خریدازشماتضمین ازما...
• سورس کد تبدیل اعداد به مبنای ۱۶ به زبان اسمبلی
• سورس کد اتصال دو جمله به زبان اسمبلی
• سورس کد تبدیل حروف کوچک به بزرگ به زبان اسمبلی
• سورس کد الگوریتم مرج سورت به زبان اسمبلی (Merge Sort)
• سورس کد پروژه تبدیل تاریخ میلادی به شمسی در اسمبلی
مدیریت سیستم کتابخانه
| دسته بندی | برنامه نویسی |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 4765 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
مدیریت سیستم کتابخانه سایتی برای مدیریت سیستم کتابخانه به صورت آنلاین می باشد که می توان از آن برای مدیریت کتابخانه استفاده نمود. این پروژه به زبان C# و پایگاه داده sql server طراحی شده است که از آن می توانید به عنوان مثال عملی برای یادگیری برنامه نویسی سی شارپ و کار با پایگاه داده sql server و یا به عنوان پروژه دانشجویی خود استفاده کنید.
پروژه دارای بخش های زیر می باشد:
• افزودن کتاب به همراه اطلاعات شامل ( نام , نوسنده , مترجم , انتشارات,قیمت,فایل کتاب و … )
• افزودن گروه جدید کتاب ( افزودن قفسه )
• ثبت نام کاربر جدید و ورود به صفحه شخصی
• مشاهده کتاب ها به صورت گروه بندی شده توسط اعضا
• مطالعه کتاب توسط اعضا و دریافت فایل کتاب
• مدیریت کاربران عضو سایت کتابخانه شامل ( مشاهده اطلاعات عضو , تخصیص امتیاز مدیریت به عضو , حذف عضو کتابخانه )
• جستجو کتب بر اساس نام کتاب ، نام نویسنده ، نام ناشر ، نام مترجم
با آرزوی موفقیت روز افزون شما، مردم ایران زمین
خریدازشماتضمین ازما...
ماشین حساب مهندسی به زبان سی شارپ
| دسته بندی | سی شارپ #C |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 4380 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
در این بخش از Code-Project پروژه ماشین حساب مهندسی به زبان سی شارپ که یک ماشین حساب کاملا حرفه ای و علمی می باشد را برای شما قرار داده ایم . این پروژه بسیاری از امکانات یک ماشین حساب حرفه ای و مهندسی را در قالب نرم افزار ارائه می کند . از قابلیت های کلیدی این پروژه ماشین حساب ، امکان نوشتن فرمول های مختلف ریاضی و محاسبه آنها می باشد
با آرزوی موفقیت روز افزون شما، مردم ایران زمین
خریدازشماتضمین ازما...
آموزش برنامه نویسی چند لایه در Net.
| دسته بندی | برنامه نویسی |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 2623 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
برنامه نویسی چند لایه یکی از مباحث مهم در بسیاری از زبان های برنامه نویسی می باشد . و یکی از اصول مهم و کاربردی در طراحی پروژه های برنامه نویسی می باشد . معماری طراحی چند لایه پروژه برنامه نویسی به ۲ صورت Multi layer programming و Multi Tier Programming می باشد . که مدل Multi layer برای برنامه نویسی انفردای و مدل Multi Tier برای برنامه نویسی گروهی به کار می رود . در این بخش از Code-Project سه مقاله متعدد به همراه تصاویر برای آموزش برنامه نویسی تجاری و چند لایه در Net. را برای شما آماده کرده ایم
با آرزوی موفقیت روز افزون شما، مردم ایران زمین
خریدازشماتضمین ازما...
ایجاد تصویر امنیتی (Captcha)
| دسته بندی | برنامه نویسی |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 30 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
تصویر امنیتی (Captcha) ابزار مهم و کاربردی برای جلوگیری از انجام عملیات توسط رباط ها و افزایش امنیت سایت می باشد . که امروزه سایت های بسیاری از این ابزار استفاده می کنند . ابزار تصویر امنیتی (Captcha) را با الگوریتم های بسیار متفاوتی می توان ایجاد کرد که غیر قابل تشخیص توسط رباط های تشخیص تصویر امنیتی باشد . که بهترین الگوریتم ها به صورت random و اتوماتیک می باشد . در این بخش پروژه ایجاد تصویر امنیتی (Captcha) به زبان C# را برای شما آماده کرده ایم . در این پروژه از الگوریتم کاملا تصادفی استفاده شده که حروف بزرگ یا کوچک بودن ، تعداد حروف ، رنگ حروف ، محل قرار گیری حروف ، تعداد نقطه های پشت زمینه ، رنگ نقطه های پشت زمینه به صورت random (تصادفی) می باشد .
با آرزوی موفقیت روز افزون شما، مردم ایران زمین
خریدازشماتضمین ازما...
تشخیص پلاک خودرو در متلب
| دسته بندی | متلب MATLAB |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 1277 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
در این بخش پروژه تشخیص پلاک خودرو در متلب با پردازش تصویر را برای شما آماده دانلود کرده ایم که با روش های ساده و کاربردی عملیات تشخیص پلاک خودرو را انجام می دهد . از کاربرد های اصلی این پروژه ، تشخیص پلاک خودرو از طریق تصاویر گرفته شده از دوربین های ثبت پلاک خودرو می باشد و یا برای تشخیص خودرو برای درب های اتوماتیک گاراژها می باشد. لازم به ذکر است که این روش قابل ترکیب با سایر برنامه ها و سخت افزار ها و نیز بکارگیری در ریزپردازنده ها می باشد. با رشد روز افزون میزان استفاده از خودرو ها همواره نیاز به نظارت و امکان پیگیری خودرو ها وجود دارد.گفتنی است با استفاده از سیستم پلاک گذاری که در واقع همانند اثر انگشت هر خودرو می باشد این کار سرعت و دقت بیشتری یافته است. در جامعه امروز تسریع در انجام کارها و ارزش زمان نقش اساسی ای را ایفا می کند و همواره انسان به دنبال روش های نو برای استفاده بهتر از زمان بوده است.
با آرزوی موفقیت روز افزون شما، مردم ایران زمین
خریدازشماتضمین ازما...
شبیه سازی سیستم بیمارستان با نرم افزار Arena
| دسته بندی | برنامه نویسی |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 887 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
بیمارستانی وجود دارد که ما می خواهیم سرویس دهی و استفاده از منابع را در آن بهینه کنیم.یعنی می خواهیم به اهداف یاد شده برای کسب رضایت مشتریان و همچنین کاهش هزینه و بالا بردن راندمان کار و افزایش درآمد برسیم.این پروژه شبیه ساز در نرم افزار Arena شبیه سازی شده و پایگاه داده مربوطه آن در Access طراحی شده است. در این بخش می توانید فایل شبیه سازی سیستم بیمارستان با نرم افزار Arena به همراه فایل پاپگاه داده
اهداف پروژه:
۱-بدست آوردن تعداد مناسب دکتران متخصص و عمومی برای بیمارستان
۲-بدست آوردن ساعات کاری مناسب برای متخصصین بیمارستان
۳-بدست آوردن تعداد مناسب تخت های بستری
۴-بدست آوردن تعداد مناسب اتاق عمل برای بیماران
۵-بدست آوردن تعداد مناسب تخت های درمان سرپایی برای بیماران
با آرزوی موفقیت روز افزون شما، مردم ایران زمین
خریدازشماتضمین ازما...
تحقیق مهندسی مجدد فرآیند کسب و کار
| دسته بندی | مدیریت |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 508 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 35 |
این تحقیق در مورد مهندسی مجدد فرآیند کسب و کار در 35 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش و شامل مقدمه، تعریف،مهندسی مجدد فرآیند کسب و کار،مهندسی مجدد فرایندها و فرآیند مهندسی مجدد کسب و کار،Business Process Reengineering،BPR،مهندسی مجدد فرایندها ،فرآیند مهندسی مجدد کسب و کار،مهندسی مجدد چیست،تفاوت طراحی مجدد و مهندسی مجدد،مهندسی مجدد و منابع می باشد.
فهرست
مقدمه. 3
مراحل BPR اولیه. 4
گام اول: تعیین دیدگاه کسب و کار و اهداف فرآیندی.. 4
گام دوم: شناسایی فرایندهای است که لازمست باز طراحی گردند. 5
گام سوم: درک و سنجش فرآیندهای موجود. 5
گام چهارم: تشخیص نقش IT. 5
گام پنجم: پیاده سازی نسخه آزمایشی.. 5
Radical BPR.. 5
اصول اجرای BPR نسخه اولیه Hammer و Champy. 6
رابطه BPR و فناوری اطلاعات... 6
نتایج اجرای نسخه اولیه BPR.. 6
اجرای تغییرات در سازمانها عملا چه بازخوردی دارد؟ 7
دلایل شکست BPR.. 8
توسعه راهبردی منابع انسانی.. 9
تاریخچهی مهندسی مجدد فرایندهای کسب و کار 12
مراحل BPR اولیه. 13
چرایی مهندسی مجدد فرآیند های کسب و کار BPR.. 19
خدمات ICS در مشاوره BPRش.... 19
تعریف BPR.. 20
BPR چه چیزی نیست؟ 29
مهندسی مجدد فرایند در مقابل پیشرفت مداوم. 29
تعریف فرایند. 29
تعریف یک فرایند کسب و کار 30
دلایل مهندسی مجدد. 30
به طور کلی عوامل مرتبط با موفقیت و شکست BPR عبارتند از: 30
ویژگی های مهندسی مجدد. 31
تمرکز بیشتر روی خودکار کردن فرایندهاست تا طراحی مجدد آنها؛ 37
منابع: 37
مقدمه
مهندسی مجدد فرآیند کسب و کار(BPR)، به معنای تفکر مجدد، بازطراحی رادیکالی(اساسی)فرآیندهای کسب و کار ،جهت بهبود چشمگیر براساس شاخص های کلیدی عملکرد (هزینه، کیفیت و سرعت و ...) است. ایده باز مهندسی فرآیند عبارت است از : کسب و کار موثرتر و کارآمد تر ، انعطاف پذیری و پاسخگویی بیشتر سازمانها برای سهام داران، مشتریان و کارمندان سازمان. به خدمت گرفتن ساختار سازمانی برای تسهیل گردش کار به شکل نابتر*(Leaner) و مناسبتر(Fitter) و در نهایت تولید و خدمت رسانی بهتر سازمانهاست.
* شیوه ساخت Lean، اصول بهبود مداوم بر پایه "حذف زواید" (عوامل اتلاف هزینه و زمان ) فرآیند است.
جنبش BPR با انتشار عمومی دو مقاله در سال ۱۹۹۰ شکل گرفت.Thomas H.DavenPort و James R.Short در این مقالات اظهار داشتند که طراحی مجدد فرآیند و استفاده از IT میتواند سازمانها را متحول و فرآیندهای کسب و کار را به طرز چشمگیری بهینه سازی کند. آنها BPR را "تحلیل و طراحی گردش کار و فرآیندها درون و میان سازمانها" تعریف کردند و ترکیب IT و طراحی مجدد کسب و کار را به این شیوه ، مهندسی صنایع جدید لقب دادند.
متودولوژی ۵ مرحله ای Davenport وShort ، برای BPR نسخه اولیه به شکل زیر تعریف شده بود:
مراحل BPR اولیه گام اول: تعیین دیدگاه کسب و کار و اهداف فرآیندی
این متدولوژی با وضع چشم انداز و اهداف فرایند آغاز می شود. به عبارت دیگر، به جای تمرکز بر فعالیت ها و وظایف، به منظور حذف گلوگاه های فرایند ( آنگونه که در متدولوژی های بهبود قبلی اتفاق می افتاد) بایستی باز طراحی بر روی کل فرایند انجام شود، تا چشم انداز و اهداف فرایند محقق گردد.
گام دوم: شناسایی فرایندهای است که لازمست باز طراحی گردند
این مرحله شبیه به مرحله تحلیل پارتو(Pareto) در متدولوژی TQM است. به جای بازطراحی تمام فرآیندها ، تنها فرآیندهای کلیدی و موثر، طراحی مجدد میشوند.
گام سوم: درک و سنجش فرآیندهای موجود
مرحله سوم، شامل درک و سنجش فرآیندهای موجود، به منظور مشخص نمودن عارضه های آن ها می باشد. این تشخیص، با هدف " تعیین مقیاسی برای سنجش بهبودهای آتی" صورت می پذیرد.
گام چهارم: تشخیص نقش IT
این مرحله تلاش برای تشخیص نقش IT در طراحی مجدد فرآیندهاست، بنیانگذاران BPR اعتقاد داشتند با اهرم IT ، میتوان انتخابهایی برای ساخت فرآیندهای طراحی مجدد داشت.
گام پنجم: پیاده سازی نسخه آزمایشی در این مرحله، یک نسخه آزمایشی از فرآیند پیاده سازی میشود. این نسخه آزمایشی بیش از برنامه های کاربردی IT ، در سازمانهای کسب و کار توسعه پیدا میکند و بعنوان پایه جهت بهبود تکرارشونده، پیش از پیاده سازی کامل مو
پژوهش مهندسی نرم افزار تجزیه و تحلیل سیستم کتابخانه
| دسته بندی | برنامه نویسی |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 2136 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
پروژه مدیریت سیستم کتابخانه یکی از پروژه های رایج برنامه نویسی و دانشجویی می باشد که . در این بخش پروژه مهندسی نرم افزار تجزیه و تحلیل سیستم کتابخانه را آماده دانلود کرده ایم که به عنوان پروژه ای برای درس مهندسی نرم افزار می باشد . خدماتی که این کتابخانه به مشتری هایش ارائه می دهد عبارتند از دادن کتاب برای مدت معلوم به افراد عضو کتابخانه ، وجستجوی کتاب . در سیستم بسیاری از کارها مانند تمدید ثبت نام و مهلت کتاب و دیدن کتابهایی که اکنون به امانت رفته اند به صورت کامپیوتری انجام گرفته و تمامی اطلاعات کاربر در سیستم کامپیوتری به ثبت می رسد این اطلاعات شامل (عضویت، تمدید عضویت، امانت دادن کتاب، تمدید امانت ، تحویل کتاب) می باشد. در این بخش می توانید فایل پروژه مهندسی نرم افزار تجزیه و تحلیل سیستم کتابخانه به همراه نمودار ها ، دیاگرام ، use case ، مستندات و …
پژوهش دفترچه تلفن به زبان دلفی
| دسته بندی | برنامه نویسی |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 406 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
پروژه دفترچه تلفن به زبان دلفی به صورت ساده اطلاعات مربوط به دفتر تلفن را از کاربر دریافت و در پایگاه داده ذخیره می کند و سپس از اطلاعات پایگاه داده در برنامه استفاده می کند. پروژه دفتر تلفن به زبان Delphi ( دلفی ) و با پایگاه داده access پیاده سازی شده است