پاورپوینت تحلیل فضای شهری
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 865 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 56 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 56 صفحه
تحلیل فضای شهری تحلیل فضاهای شهری :
اهداف:
الف- آشنایی با فضاهای شهری و دانش طراحی شهری
ب - سلسله مراتب برای شناخت جایگاه طراحی شهری طراحی شهری طراحی شهری مفهوم کلی : پرداخت به جزئیات و مباحثی که بنوعی به بحثهای کالبدی و فیزیکی شهرها مربوط می شود. در طراحی شهری علاوه بر اینکه با 2 واژه کالبد- فیزیک روبرو هستیم، با مسائلی دیگر نظیر مباحث روانشناسی اجتماعی و اقتصادی نیز روبرو هستیم.
در یک طرح شهری باید به فرم شهر و تجسم فضایی کالبدی شهر توجه شود. طراحی شهری هر شهر از یکسری مجموعه های بهم پیوسته و ناپیوسته تشکیل شده که در مقیاس معماری هر کدام دارای یک ماهیت مستقلند که به هر یک از این مجموعه ها یک عنصر معماری می گویند.
مثلاً یک خانه مسکونی، یک مدرسه، یک فرهنگسرا، یک سینما، یک بیمارستان و…
این عناصر دارای یک سری ویژگی هستند که مهمترین ان عبارتند از
1- استقلال هویتی و شخصیتی
2- قابلیت ایجاد یک مجموعه بهم پیوسته و یک کل قائم به ذات
3- برای ارتباط این عناصر بهم به یک رابطه یا یک فضا داشتن احتیاج داریم.
4- طراحی فرم و معنا برای هریک از این عناصر باید صورت گیرد و در نهایت اتصال آنها توسط هنر طراحی شهری، صورت می پذیرد. طراحی شهری :
ویژگی حرکت بینا بینی :
الف : حرکت بینا بینی بین تخصص هایی مثل معماری و شهر سازی و طراحی منظر، طراحی صنعتی است. یعنی در طراحی شهری باید هم دیدگاه خاص مثل طراحی عناصر جزئی داشت و هم دیدگاه عام داشت.
ب: از طرفی رشته هایی مانند اقتصاد برنامه ریزی شهری- منطقه ای و جامعه شناسی محیط زیست مهندسی عمران و ... نیز در نظر گرفته می شود. طراحی شهری حرکتی بین رشته ای است یعنی طراحی شهری در وسط قرار دارد و بقیه رشته ها در اطراف آنند.
مفهوم : طراحی شهری از رشته های مذکور وام می گیرد و با آنها ارتباط پیوسته و مداوم دارد. طراحی شهری طراحی شهری و ارتباط آن با طراحی صنعتی
رابطه علم اقتصاد و طراحی شهری
طراحی شهری و جامعه شناسی و مردم شناسی
طراحی شهری فرم و فضا
عرصه شهر عرصه طراحی شهری
طراحی شهر را بیشتر به فرم و کالبد و فیزیک محدوده موردنظر توجه می کند.طراحی شهری هم برگرفته از یک سری قوانین و مقررات و ضاطه های مشخص است و هم خود می تواند ارائه دهنده این ضوابط و دستورالعمل باشد.
در طراحی شهری به راحتی عناصر و جزئیات معماری شهری بافت می پردازیم کفپوش معابر، طراحی مبلمان، تیرچراغ، سطل های زباله، میزهای نشیمن، تابلوهای موجود، (مبلمان شهری) بدنه ها و کالبد ابنیه موجود در سایت (محدوده مورد مطالعه) بازشوها، نما، مصالح نما، ریتم نما
قوانین و مقررات شهرسازی تأثیر گذاری زیادی در پروژه های شهری دارند یعنی در شکل گیری پروژه ها، نوع پروژه ها و خصوصیات داخلی (مردم – کارکرد) یعنی جهت گیری های کلی پروژه در این قسمت بیان می شود.
از عواملی که در طراحی شهری بسیار اهمیت دارد، طراحی بدنه ها و شکل گیری ابنیه و ساختمانها، ارتفاع ساختمان ارتباط طبقات است.
در محدوده های مورد مطالعه معمولاً طراحی حجمی بافت نیز به عنوان خروجی های پروژه و بعضاً به عنوان پروژه نهایی مطرح می شود.
خصوصیات طراحی شهری فضای شهری چیزی نیست جز فضای زندگی روزمره ی شهروندان که هرروز به صورت آگاهانه یا نا آگاهانه در طول راه، از منزل تا محل کار ادراک می شود. (پاکزاد،32، 1376)
فضای شهری به عنوان یکی از زیرمجموعه های مفهوم فضا، از مقوله ی فضا مستثنی نیست. بدین معنی که ابعاد اجتماعی و فیزیکی شهر رابطه ای پویا با یکدیگر دارند.در واقع فضای شهری مشتمل دو فضای اجتماعی و فیزیکی می شود. (مدنی پور، 48، 1379
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت تحلیل غیرخطی عناصر محدود
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 2568 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 22 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 22 صفحه
فصل دوم: تحلیل غیرخطی عناصر محدود
(بخش سوم) 8- کاربرد روابط مشخصه (Constitutive Relations)
1-8- مقدمه از طرف دیگر عنوان کردیم که روابط سینماتیک مذکور، تغییرشکل های بزرگ (تغییرمکان ها ، دوران ها و کرنش های بزرگ) را می توانند دقیقاً نمایش دهند. به عبارت دیگر این توصیفات سینماتیک در فرمول بندی های عنصری، بسیار عمومی می باشند. ولی، باید یادآوری شود که برای اینکه فرمول بندی یک عنصر برای یک پیش بینی خاص پاسخ (Special Response) قابل کاربرد باشد، لازم است که از توصیفات مشخصه مناسبی استفاده شود(Appropriate constitutive description). - روشن است که معادلات تعادل عناصر محدود شامل سه جزء اساسی می باشند: * ماتریس های تغییرمکان (توصیف سینماتیک) (H) بنابراین برای اینکه یک فرمول بندی برای پیش بینی معین پاسخ قابل کاربرد باشد، مناسب بودن توصیف سینماتیک و مشخصه الزامی است. به عنوان مثال فرض کنید که فرمول بندی TL برای توصیف رفتار سینماتیک یک عنصر دو بعدی به کار می رود. یک قانون مصالح مورد استفاده قرار می گیرد که تنها برای شرایط کرنش های کوچک فرمول بندی شده است. در این حالت، تحلیل می تواند تنها کرنش های کوچک را مدل نماید، اگر چه فرمول بندی سینماتیک TL کرنش های بزرگ را می پذیرد. * ماتریس مشخصه مصالح (توصیف مشخصه) (C) 8- کاربرد روابط مشخصه (Constitutive Relations)
1-8- مقدمه - هدف در این بخش، ارائه برخی نکات بنیادی در ارتباط با کاربرد قوانین مصالح در تحلیل غیرخطی عناصر محدود است. دو رده مدل های مصالح که در عمل به طور گسترده ای با آنها ارتباط داریم عبارتند از: * مدل مصالح ارتجاعی (Linear Elastic) : برای تحلیل تغییرمکان های بزرگ، دوران های بزرگ و کرنش های کوچک * مدل مصالح الاستوپلاستیک (Elasto-plastic) - برای تحلیل تغییرمکان های بزرگ، دوران های بزرگ و کرنش های کوچک یا بزرگ غیر ارتجاعی. - برای تحلیل غیرخطی صرف مصالح ( تغییرمکان ها و دوران های کوچک)، توجه: توصیفات متنوع مدل های مصالح وجود دارند که در جدول بعدی نظر اجمالی به برخی از این توصیفات مهم مصالح اشاره شده است. البته در این بخش صرفاً به بحث و بررسی در مورد دو نوع مدل مصالح ارتجاعی و الاستوپلاستیک خواهیم پرداخت. 8- کاربرد روابط مشخصه (Constitutive Relations)
1-8- مقدمه الف) فرمول بندی TL
- یک توصیف ساده مصالح ارتجاعی که به طور گسترده ای برای تحلیل تغییرشکل های بزرگ به کار می رود، از طریق تعمیم سازی روابط ارتجاعی خطی که در تحلیل خطی مورد استفاده قرار می گیرد به فرمول بندی TL، به دست می آید: با در نظر گرفتن شرایط تنش سه بعدی داریم: 8- کاربرد روابط مشخصه (Constitutive Relations)
2-8- رفتار ارتجاعی مصالح(Elastic Material Behaviour) شامل:
1- تغییرمکان های بزرگ 2- دوران های بزرگ 3- کرنش های کوچک الاستیک خطی و مؤلفه های تانسور تنش دوم Piola-Kirchhoff و کرنش Green-Lagrange می باشند و مؤلفه های تانسور ثابت ارتجاعی(Constant Elasticity Tensor) هستند. توجه شود که مؤلفه های تانسور ارتجاعی با مقادیر ارائه شده در جدول بعدی (ماتریس های تعمیم یافته تنش-کرنش برای مصالح ایزوتروپیک) یکسان است - با ملاحظه این توصیف مصالح، می توان به چند نکته مهم اشاره کرد: 8- کاربرد روابط مشخصه (Constitutive Relations)
2-8- رفتار ارتجاعی مصالح(Elastic Material Behaviour) شامل:
1- تغییرمکان های بزرگ 2- دوران های بزرگ 3- کرنش های کوچک الاستیک خطی الف) در تحلیل تغییرمکان های بی نهایت کوچک، رابطه به صورت توصیف مورد استفاده در تحلیل ارتجاعی خطی در می آید، زیرا تحت این شرایط، متغیرهای تنش و کرنش به معیارهای تنش و کرنش مهندسی تبدیل می شوند
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت زراعت چغندر قند
| دسته بندی | کشاورزی و زراعت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 2085 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 22 |
مقدمه
زراعت چغندر به روش سنتی و نیمه مکانیزه پرهزینه میباشد بطوریکه عملکرد 25_30 تن ریشه در هکتار معادل هزینه های تولید میباشد. از این رو باید کمیت و کیفیت تولید بالا برده شود تا زراعت این محصول توجیه اقتصادی داشته باشد .
انتخاب زمین مناسب
خاکهایی که ساختمان متوسط و عمیق دارند برای کشت مناسب هستند . در خاکهایی با شوری کم یا ( لب شور ) نیز میتوان کشت کرد .
خاک های سبک و خیلی سنگین مناسب نمیباشند .
تناوب
چغندر گیاهی وجینی است که باعث کم کردن تراکم علف های هرز میشود و حاصلخیزی خاک را بهتر میکند .
برای کم کردن علفهای هرز ، آفات و بیماریها باید در کشت تناوب را رعایت کرد .در یک قطعه زمین هر 3 سال یکبارچغندر کشت شود اگر هر 5 سال کشت شود مناسبتر است .
( غلات ، غلات ، چغندر ) ( چغندر، غلات ، گیاه علوفه ای)سفارش میشود باقیمانده گیاه به خاک اضافه شود .
پاورپوینت تجزیه و تحلیل صورت های مالی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 508 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 31 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 31 صفحه
تجزیه و تحلیل صورت های مالی *شرح برخی سوابق کاری:
-سرپرستی و نظارت بر امور اجرایی و مالی کانون نهادهای سرمایه گذاری ایران
-اجرا و سرپرستی پروژه تحلیل مالی و مدیریتی 9 شرکت زیر مجموعه برق تهران (کارفرما: شرکت سرمایه گذاری صبا)
-بررسی و نقد ایزوی شرکت برق منطقه ای تهران
-ارزیابی سهام شرکتهای مه نیرو، موج نیرو، متن و تجربه نور
-سرپرستی پروژه طراحی سیستم جامع مالی بیمه آتیه سازان حافظ
-سرپرستی پروژه نظارت بر اجرای دستی سیستم جامع مالی راه آهن جمهوری اسلامی ایران در ناحیه آذربایجان
-همکاری در اجرای سیستم قیمت تمام شده راه آهن جمهوری اسلامی ایران
-همکاری در طراحی سیستم درآمد راه آهن جمهوری اسلامی ایران
-طراحی سیستم قیمت تمام شده پروژه های سرمایه ای راه آهن جمهوری اسلامی ایران
-همکاری در حسابرسی شرکت برق منطقه ای خراسان، بانک صادرات خراسان، اداره مخابرات استان خراسان، اداره بهمن خراسان و هتل جهان مشهد
-برگزاری دوره های آموزشی استانداردهای حسابداری ایران برای مدیران وزارت دفاع، وزارت نیرو و نزاجا زیر نظر مرکز آموزش حسابداران خبره تهران
-تدریس دوره های مدیران و معاونین مالی وزارت نیرو در مؤسسه آموزش عالی وزارت نیرو (کرج و مشهد)
-معاونت اداری و مالی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کازرون
-تدریس و اجرای بودجه عملیاتی شهرداری شیراز
-برگزاری سمینار مدیریت و قیمت تمام شده کالا و خدمات در شیراز سرفصل های کلی دوره 1-مفاهیم و مبانی تحلیل صورت های مالی 2-روشها و تکنیک های تحلیل صورتهای مالی 3-تحلیل نسبتهای مالی 4-تحلیل عمودی (درونی) و افقی (مقایسه ای) 5-تحلیل شاخص (الگوگزینی) 6-تحلیل ریسک و اهرم و تأمین مالی 7-چرخه عمر شرکت، مدیریت رشد و نحوه تأمین مالی مفاهیم و مبانی
تحلیل صورت های مالی
تجزیه و تحلیل مالی انتخاب و بررسی ارقام و اطلاعات، مقایسه و تحلیل رابطه بین آنها و تفسیر و ارزیابی نتایج حاصل از آن را تجزیه و تحلیل مالی گویند.
در مقایسه و تحلیل روابط بین ارقام و اطلاعات، 4 شیوه مطرح است:
الف-تحلیل نسبت
ب-تحلیل درصد (درصد جز به کل و هم مقیاس کردن)
ج-تحلیل روند (سری زمانی)
د-تحلیل شاخص (الگوگزینی) روش های تجزیه و تحلیل مالی در تجزیه و تحلیل مالی از 4 روش استفاده می شود:
الف-تحلیل عمودی (درونی)
اهمیت هر قلم در مقایسه با سایر اقلام همان صورت مالی
ب-تحلیل افقی (مقایسه ای)
اهمیت هر قلم در مقایسه با یک معیار یا الگوی مقایسه ای
ج-تحلیل سرمایه در گردش
سنجش توان ایفای تعهدات و عوامل مؤثر بر وضعیت واحد تجاری
د-تحلیل ریسک
تحلیل احتمال نوسان مقادیر برآوردی و احتمال خطر تجزیه و تحلیل نسبت های مالی تحلیل نسبت های مالی معمولاً به روش مقایسه ای صورت می گیرد و غالباً به دو شیوه تحلیل روند یا تحلیل شاخص انجام می شود.
از منظر کاربرد تحلیلی، نسبتهای مالی به 4 گروه قابل طبقه بندی هستند:
الف-ارزیابی عملیات
ب-ارزیابی عملکرد مالی
ج-ریسک نقدینگی کوتاه مدت
د-ریسک نقدینگی بلندمدت الف-ارزیابی عملیاتی این قبیل نسبتها، در ارزیابی کارایی شرکت در مدیریت فروشها، بهای تمام شده، وصولیها و موجودیها، سودمند هستند.
الف-1- بازده داراییها (Return On Assets/ROA)
دلیل افزودن بهره: هدف، سنجش کارایی استفاده از داراییها است و نه نحوه تأمین مالی آنها. به این ترتیب، قابلیت مقایسه نیز افزایش می یابد.
الگوگزینی (Benchmarking)
بازده داراییها = نسبت حاشیه سود * نسبت گردش داراییها الف-ارزیابی عملیاتی الف-2- نسبت حاشیه سود (Profit Margin)
ارتباط درآمد ها و هزینه ها را نشان می دهد.
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت تجزیه و تحلیل شغل (J.A.)
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 159 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 11 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 11 صفحه
تجزیه و تحلیل شغل (J.A.) تعریف سازمان :
یک سیستم اجتماعی است که در آن گروهـــی از افراد برای رسیدن به اهداف مشترک و از پیش تعیین شده آگــاهـانــه و بطور منظم مشارکت میکنند ، لازم بذکر است که سازمان زمانی تشکیل میشود که رسیدن به هدف از عهده یک نفر بر نمی آید .
تعریف شغل :
عبارتست از وظایف از پیش تعیین شده که توســـط واحـد ستادی منابع انسانی ارزیابی و سطح حقوق خاصی برای آن در نظر گرفته می شود .
طراحی شغل :
عبارتست از تعیین و در کنار هم قرار دادن وظایفی که بصورت یک واحــد کاری میتواند توسـط فــردی با مهارتـهای خاصی انجـــام گیرد و پاسخگوی بخشی از نیازهای سازمان باشد .
شیوه های طراحی شغل :
1- روش مهندسی صنایع :
تحت عنوان روش مدیریت علمی ازآن یاد شده است .
2- روش ارگونومیک : (Ergonomic)
مسائل زیست شناسی و روان شناسی نیز در آن لحاظ شده است .
3- روش سیستمی
4- روش انگیزشی قابل انعطاف
تعریف J.A. :
1) به زبان ساده ”جمع آوری اطلاعات لازم در مورد یک شغل“ 2) J.A. فراینـــدی است کـه از طــریق آن ماهیت و ویـژگیهـای هریک از مشاغل در سازمان بررسی می شود و در مورد آنها
اطلاعات کافی جمع آوری و گزارش می شود .
بـا J.A. معـلوم میشود کــه هـر شغــل چـه وظایفــی را شــامــل
میشـود و برای احراز آن چـه مهـارتهایی و توانــایی لازم است .
مراحل تجزیه و تحلیل شغل :
1- بررسی کلی سازمان بمنظور مطابقت مشاغل با اهداف کلی سازمان
2- تعیین اینکه اطلاعات بدست آمده از J.A. چگونه استفاده خواهد شد
3- انتخاب نمـونه هایی از مشاغـل بـرای مطالعـه و تجـزیه و تحلیل آن
4- کسب اطلاعات لازم با استفاده از روشهای مختلف
5- تنظیم J.D.
6- تنظیم J.S.
7- طراحی شغل با استفاده از اطلاعاتی که در شش مرحله قبل
بدست آمده است
8- ارزیابی طــراحی شغــل و انجـــام دادن اصلاحات لازم در صـــورت نیــاز
روشهای تجزیه و تحلیل شغل :
1- روش مشاهده مستقیم (Direct Observation)
ســاده ترین روش است و بیشتـر در مـورد مشــاغــل خیلی و
تکراری قابل استفاده می باشد .
2- روش عملکردی (Job Performance)
مستقیما در شغل دخالت میکند و تجربه و اطلاعات کسب میکند.
3- روش مصاحبه (Interview Method)
تحلیل گر با کسانی که در آن شغـل توانمند هستند ارتباط برقرار
میکند و با روش مصاحبه باز یا بسته صورت میگیرد .
4- روش وقایع حساس (Critical Incident)
این روش بــا روش مصـــاحبه ای با هــم صـورت میگردد و از
شاغلین یک شغــل خـواسته می شــود کـه وظایف مهم و وقــایع
حساس شغلشان را ثبت کنند و ارائه دهند .
5- روش پرسشنامه ای (Questionnaire Method)
این نوع پرسشنامه جنبه رفتاری شغل را تجزیه و تحلیل مینماید
و شامل 194 سوال عینی وقضایی میباشد .
هیچکدام از روشهای فوق بر دیگری ارجحیت ندارد .
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت تاریخچه بهداشت
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 149 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 17 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 17 صفحه
اهمیت بهداشت وسلامتی از جنبه های مختلف از نظر اقتصادی
از نظر اجتماعی
برای تامین سلامت باید آگاهی افراد را درباره مسائل بهداشتی افزایش داد.آگاهی نسبت به مسائل بهداشتی انسان را در استفاده کامل از زندگی با نشاط راهنمایی می کند. تاریخچه توسعه وتکامل بهداشت تا قبل از قرن 19 وضع سلامت وتندرستی جوامع رضایتبخش نبوده است.
3900 سال قبل از میلاد مسیح بیماری یک بلای اسمانی بشمار می امد.
اسقلبیوس(اسکولاب)
هیژی
هیژی نیوس(یونانی) یا Hygien (انگلیسی) بررسی آداب ورسوم وسنن متداول هر دوره عدم نام گذاری نوزادان 10تا30 روز اول
متوسط طول عمر
اولین جداسازی در خصوص بیماری های مسری
سیستم فاضلاب شهری و حمام عمومی جای پای عواملی را که همواره نقش تضعیف کننده در توسعه وتکامل بهداشت عمومی در تاریخ داشته: مهم ترین این عوامل تاخیر در کار برد عملی نتیجه یک تحقیق در جامعه بوده است.
به عنوان مثال:
شناسایی بیماری های منتقله بوسیله اب توسط ابن سینا در حدود سالهای 1500 م است که نیاز جدی به بهداشت عمومی در اروپا احساس می شود
”بهداشت حافظ سلامتی است وطبابت ترمیم کننده ان“ (توماس مور 1516 م)
گرانت در سال 1662 م مبادرت به تجزیه وتحلیل آمار مرگ ومیر در انگلستان نمود
در سال 1700 م رامازینی در مورد بیماریهای حرفه ای وتقسیم بندی انها سخن گفت توسعه و تکامل بهداشت عمومی در قرن نوزدهم در حقیقت نتیجه پیشرفت دانش از یک طرف و احساس مسئولیت اجتماعی جوامع اروپایی از طرف دیگر بود.
نقش فقر و تنگدستی در ارتباط با بیماری ها روشن شد.
سال 1946 اساسنامه سازمان جهانی بهداشت تصویب ودر سال1948 به اجرا در آمد.
World Health Organisation تاریخچه بهداشت در ایران کشور ایران در طول هزاران سال فرهنگ و تمدن خود ، مذاهب وآداب ورسوم مربوط به خودرا داشته است که از عوامل مهم واصلی در ساخت تاریخ کشور بوده اند.
هخامنشیان
زرتشت
داریوش
ابن سینا
”حفظ الصحه و علم العلاج“
رازی
قاجاریه
1300 وزارت ”صحیحه فواید عامه“
1320 وزارت“ بهداری“
1325 اولین بیمارستان در تهران ”بیمارستان سینا“
1365 وزارت“بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی“
بهداشت در قانون اساسی بهداشت در اسلام مقام انسان در قران تا مقام خلیفه اللهی ارتقاء یافته، که نشان ازکمال پذیری انسان است.
درقران کمال پذیری انسان در طلب دانش جهت دار و تکامل دهنده دانسته شده است.
درمیان دانش ها دانشی که جان مسلمانان وانسانها را حفظ کند مقام برتری دارد.ضرورت رعایت بهداشت وارتقائ تندرستی وپیشگیری از بیماری مهلک را در دستورات اسلامی بخوبی میتوان دید،“هر که کسی را زنده بدارد چنان است که همه مردم را زنده داشته باشد“. دستورات اسلامی در رابطه با ضرورت تغذیه کودک از شیر مادر به مدت 2سال تمام ،بنیان تندرستی انسان ها را برای تمامی عمر بنا می نهد. بهداشت فردی و بهداشت عمومی دستیابی به بهداشت و تندرستی مطلوب ، هدفی جهانی در قرن 21
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت تاریخ ادبیات 2 دانشکده علوم انسانی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 727 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 168 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 168 صفحه
1 دانشکده علوم انسانی 2 اهداف کلی درس هدف کلی از درس تاریخ ادبیات 2 آشنایی دانشجو با کلیاتی
درباره اوضاع اجتماعی و ادبی دوره غزنویان،سلجوقیان،
اتابکان، خوارزمشاهیان و خاندان مغول و ......و گویندگان
این ادوار است. 3 اهداف رفتاری انتظار می رود که دانشجو پس از مطالعه این درس بتواند به
نحوی مستدل درباره اوضاع اجتماعی و ادبی دوره غزنویان،
سلجوقیان،اتابکان،خوارزمشاهیان و ..... بحث کند و اطلاعاتی
مجمل در باره گویندگان این عصر و آثار آنها ارائه دهد. 4 فصل اول اوضاع اجتماعی و ادبی ایران در دوره های غزنویان،آل زیارو... 5 ویژگی های عمده محمود غزنوی -تظاهر به شعر دوستی به منظور کسب جلال و شکوه ظاهری
برای دربار حکومتی و انتشار مفاخر و اشتهار خود به واسطه
مدایح شاعران.
-عدم ادراک لطایف زبان فارسی. 6 اوضاع و احوال اجتماعی در عصر غزنوی1 -فقر و نابسامانی توده مردم،البته به جزگروهی معدود که از راه
غارتگری و قتل و کشتار در جنگ ها به ثروتی دست یافتند.
-رواج کشتار افراد و مصادره اموال آنان به تهمت بی دینی. 7 اوضاع و احوال اجتماعی در عصر غزنوی2 -تحریم فراگیری حکمت و فلسفه.
-جایگزینی اعتقادات خرافی به جای تحقیق در علوم دینی ولطمه
و آسیب بزرگ این امر به تمدن اسلامی.
8 ویژگی های شعر فارسی در عهد غزنویان 1 -عدم حضور و جلوه شعر صوفیانه.
-استواری و کمال شعر فارسی،به ویژه قصیده.
-وجود مضامین گویندگان تازی در شعر عنصری و به صورت
آشکارتر آن در شعر منوچهری.
9 ویژگی های شعر فارسی در عهد غزنویان 2 -گسترش قدرت بیان و زبان شعری گویندگان.
-ظهور نشانه های تاثیر شعر عرب در آثار شاعران فارسی.
-استواری و کمال قالب های شعر فارسی به جز شکل غزل. 10 ویژگی های عمده نثر فارسی عهد غزنویان 1 -سادگی و روانی،نشات گیری لغات و ترکیبات نثر از زبان
گفتار.
-عدم به کارگیری لغات عربی به جز در موارد خاص.
-کهنگی و ناهنجاری واژه های به کار رفته در متون.
-قلت سجع و صنایع بدیعی در کتاب های این عهد.
11 ویژگی های عمده نثر فارسی در عهد غزنویان2 -فراموش شدن بسیاری از لغات این دوره در ادوار بعد و یا
جایگزینی آن به وسیله کلمات مترادف عربی.
-حضور نویسندگانی مسلط و چیره برحوزه زبان،همچون بیهقی
دراین عهد. 12 ویژگی های عمده نثر فارسی در عهد غزنویان3 -ارتقاء نثر فارسی به وسیله بیهقی به والاترین مرحله ومنزلت.
-رواج نثر مسجع و استفاده از صنایع بدیعی در اواخراین عهد و
حضور نصرالله منشی به عنوان نخستین به کارگیرنده این نوع
نثر در ترجمه کلیله ودمنه. 13 وضعیت شعر و شاعران در دوره سلاطین غزنوی -تنعم و رفاه بعضی از شاعران به علت توجه و عنایت غزنویان.
-وجود عبارات متملقانه در اکثر اشعار مدحی این دوره.
-توجه برخی ازشاعران همچون فردوسی وناصرخسرو به انعکاس
حقایق تلخ روزگار دز اشعار خود. 14 آل زیار فرمانرویان آل زیار(مردوایج):
خصایص عمده:
سخت گیری،میهن دوستی،تعصب بسیار در بر پا داشتن آداب و
رسوم ملی،فضیلت،دانش دوستی و شاعر پروری.
15 شمس المعالی 1 ویژگی های مهم:
-برخورداری از رسم الخطی خوش در عهد جوانی معاشرت
و مکاتبه پیوسته بافضلا و دانشمندان حتی پیش از رسیدن به
امارت،مهارت در انشای عربی.
-پرداخت صله به شاعران در نوروز و مهرگان.
16 شمس المعالی 2 -وجود شاعرانی همچون خسروی سرخسی وقمری گرگانی در
شمار مداحان او.
-تالیف کتاب مشهور آثار الباقیه به وسیله ابوریحان بیرونی به
نام او در سال سیصد و نود ویک. 17 عنصر المعالی کیکاووس و فلک المعالی منوچهر -عنصر المعالی مؤلف قابوس نامه و یکی ازشاهزادگان دانشمند این سلسله است.
-تخلص منوچهری از نام فلک المعالی منوچهر امیر دیگر این خاندان است.
وضعیت دانشمند
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت بیماریهای برنج (تصاویر کامل)
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3088 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 30 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 30 صفحه
بیماریهای برنج(تصاویر کامل) Magnaporthe greazae
Pyricularia oryzae Thanatephorus cucumeris
Rhizoctonia solani
Gibberella fujikuroi
Fusarium fujikuroi Bipolaris oryzae (Breda de Haan) Shoemaker
Drechslera oryzae (Breda de Haan) Subramanian & P. C. Jain
Cochliobolus miyabeanus (Ito & Kuribayashi) Drechsler ex Dastur Ustilaginoidea virens سفیدی و پیچیدگی
تولید پنجه از گره های فوقانی Aphelenchoides besseyi دامنه میزبانی
برنج
توت فرنگی
داوودی
کلم چینی
سیب زمینی شیرین
ارزن ایتالیایی
پیاز
سیر
ذرت شیرین
سویا، نیشکر
ارکیده
میخک
آفتابگردان Alternaria
Curvularia
Fusarium
Helminthosporium
Nigrospora
Sclerospora
Botrytis Meloidogyne oryzae ایجاد تاول و گال
رنگ پریدگی
کاهش تعداد پنجه
پژمردگی بوته ها Meloidogyne oryzae Meloidogyne stripe رنگ پریدگی
لکه های نواری کلروزه حاشیه کمرنگ
پیچیدگی
پژمردگی
فاقد خوشه یا دارای خوشه های ضعیف Tungro کاهش جوانه زنی
عقب ماندگی رشد
کوتولگی
زرد یا نارنجی شدن برگها
خالهای جوش مانند شبیه جوشهای زنگ
انتقال با Nephotettix viriscens،
N. viriscens و Racilia dorsalis Tungro Tungro Orange leaf تغییر رنگ برگ
پیچیدگی
پژمردگی
کاهش پنجه
توقف رشد
عدم ظهور خوشه
یا خوشه های عقیم
انتقال با Recilia dorsalis
yellow dwarf کلروز
توقف رشد
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت بررسی تاثیر میکروسیلیس و ماده هوازا بر مقاومت فشاری و همگنی بتن سبک EPS
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3531 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 24 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 24 صفحه
بررسی تاثیر میکروسیلیس و ماده هوازا بر مقاومت فشاری و همگنی بتن سبک EPS √ اهمیت بتن سبک
√ انواع بتن سبک از نظر کاربرد
√ انواع بتن سبک غیر سازهای
√ بتن سبک EPS
√ تحقیق انجام شده در مورد بتن EPS
اهمیت بتن سبک (Lightweight Concrete) سبکسازی ساختمانها
صرفهجوئی در مصرف انرژی چگالی پایین
عایق صوت و حرارت صرفه جویی در مصرف انرژی کاهش بار مرده سبک سازی انواع بتن سبک از نظر نحوه تولید الف- بتن سبک با استفاده از سنگدانههای سبک
ب- بتن سبک با استفاده از ایجاد هوا در داخل بتن سنگدانه سبک چگالی سنگدانهها بین kg/m3 1000-100 متغیر است. سنگدانه طبیعی (سنگهای آتشفشانی): پومیس- توف
سنگدانه مصنوعی (فرآوری شده توسط حرارت)
مثل لیکا، ورمیکولیت، پرلیت، پلی استایرن بتن سبک با استفاده از ایجاد هوا در داخل بتن بتن کفی: ترکیب سیمان + ماسه + کف
بتن گازی: ترکیب سیمان + آهک + پودر آلومینیوم + ماسه
(بلوک های هبلکس و سیپورکس)
چگالی هر دو بتن بین kg/m3 800-400 میباشد. انواع بتن سبک از نظر کاربرد الف- بتن سبک سازهای
چگالی kg/m3 1900-1400
حداقل مقاومت فشاری تعریف شده برای آنها MPa 17 می باشد.
در مناطق زلزله خیز، آییننامهها حداقل مقاومت فشاری بتن سبک را به MPa 20 محدود میکنند.
انواع بتن سبک از نظر کاربرد
ب- بتن سبک غیر سازهای
چگالی کمتر از kg/m3 800
مقاومت فشاری - بتن کفی
- بتن گازی
- بتن با سنگدانه پرلیت
- بتن با پلی استایرن منبسط شده MPa 7 - 0/35 انواع بتن سبک از نظر کاربرد بتنهای سبک غیر سازهای، عایق صوت و حرارت خوبی هستند 1- به عنوان پارتیشن (جدا کننده)
2- شیب بندی سقف کاربردهای بتن سبک غیر سازه ای با توجه به نیاز روز افزون به سبک سازی و کاهش مصرف انرژی در ساختمانها، استفاده از بتن سبک غیر سازهای جهت جایگزینی به جای مصالح سنتی مثل سفال جهت جداسازی فضاها در کشور با توجه به حذف یارانهی انرژی رونق پیدا کرده است.
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت روشهای نگهداری مرکبات بعد از برداشت
| دسته بندی | کشاورزی و زراعت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 2694 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 34 |
مقدمه:
علم نگهداری محصولات بعد از برداشت مربوط به روش های برداشتحمل و نقل، بسته بندی و نگهداری آنها می شود.
آشنایی باروشهای نگهداری محصولات باعث می شود تا از ضایعات محصولات باغبانیکاسته شود .
با توجه به اینکه میوه ها موجودات زنده هستند، درفرآیند تنفس اکسیژن مصرف کرده و co2 آزاد می کنند .
علم فیزیولوژی بعد از برداشت شرایط حفظ کیفیت محصولات رادر مراحل مختلف نگهداری مورد بررسی قرار می دهد.
عوامل موثر بر فساد محصولات
1- میکروارگانیسم ها: مانند کپک ها، مخمرها و باکتریها که سبب ایجاد تغییراتی در ماده غذایی می شود.
2- آنزیم ها: میکروب ها دارای انزیم هایی هستند که سبب کاهش کیفیت غذا می شود . همچنین خود ماده غذایی دارای آنزیم های فساد می باشد .
3- رطوبت: به عنوان یک حلال سبب تسهیل انجام بسیاری از واکنش های مخرب می شود .
4- اکسیژن: اکسیژن با اجزای ماده غذایی وارد واکنش می شد و تولید محصولات نا مطلوبی می کند.
5- حرارت: گرما نقش اساسی در فساد ماده غذایی دارد و افزایش درجه حرارت سبب تسریع فعالیت های مخرب می شود
6- نور: سبب نابودی بسیاری از ویتامین ها مانند A،CوB2 می شودواجزای رنگین ماده را نیز از بین می برد .
نگهداری محصولات بعد از برداشت
پاورپوینت بازرگانی (داخلی و خارجی)
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 2240 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 37 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 37 صفحه
بازرگانی(داخلی و خارجی) بازرگانی داخلی حلقه رابط تولید با مصرف است. آنچه توسط اقتصاد داخلی تولید وآنچه از خارج وارد می شود، در مرحله نهایی باید به صورت کالاهای قابل مصرف دراختیار مصرف کنندگان گذاشته شود. از این نظر نظام بازرگانی داخلی از نقشی پایه ای در توسعه برخوردار است. این نظام می تواند افزایش تولید داخلی و بی نیازی به خارج را از راه تامین کالاهای مورد نیاز مصرف کنندگان با بهایی مناسب فراهم آورد.
وظایف عمده بازرگانی را می توان پوشاندن فاصله های زمانی و مکانی تولید ومصرف، متعادل کردن میزان تولید و مصرف، پر کردن فاصله زمانی بین خرید برای مصرف و وصول بهای کالا به تولیدکننده، برپایی موازنه در بهای کالا با وجود اختلاف قیمت در زمان و مکان، افزایش تولید برپایه آگاهی از کم کیف وضع بازاردانست بازرگانی داخلی اگر انجام هرگونه عملیات دادوستد، معاوضه و مبادله کالا و عملیات تجاری را درداخل یک محدوده سیاسی، بازرگانی داخلی در نظر بگیریم، نظام توزیع در بازرگانی داخلی ایران از گذشته دور مسیری پر فراز و نشیب را طی کرده که به مرور با پیشی گرفتن از تولید داخلی با اتکا به واردات، حرکت مسیتقلی را نسبت به تولید داخلی دنبال کرده و می کند.
با افزایش نفوذ نیروهای استعماری در اقتصاد ایران، ورود کالاهای خارجی و ورشکستگی تولیدکنندگان صنایع ایران بویژه پیشه وران، کم کم بازرگانان بزرگ ایران پس از یک سلسله ایستادگی های سیاسی و اقتصادی، ابتدا مدارا با بازرگانان خارجی وسپس ایفای نقش واسطه برای آنان را در داخل، به دلیل سودآوری بیشتر پذیرفتند. نظام توزیع در بازرگانی داخلی کودتای 1299 ومهمتر ازآن کودتای1332 هر کدام به خیزش موجی جدید از گسترش روابط سرمایه داری وابسطه منجر شد و همراه با اصلاحات ارضی شاهانه که به جای حفظ سازمان تولید کشاوزی جمعی بنه ی آن را نابود ساخت، ایجاد و گسترش صنایع مصرفی وابسطه و عدم پایه گذاری و رشد متناسب صنایع سنگین، نظام تولید داخلی در اختیار کالاهای خارجی قرار گرفت.ازآنجا که ارتباط واقعی توزیع با تولید داخلی به دلیل نبودن نظام تولید متناسب و اینکه درآمد نفت منبع اصلی تامین واردات بود، توزیع داخلی کالا بازتاباننده ی رابطه تجاری با خارج شد. ویژگی نظام توزیع کالا در داخل در سال های پیش از انقلاب تمرکز شدید 80 تا 90 درصد سرمایه در دست بازرگانان و واسطه های بزرگ -3 تا5 درصد بازاری ها- ودخالت محدود دولت با تکیه بر انحصار ورود وتوزیع عمده برخی از کالا ها از یک سو و خیل عظیمی از فروشندگان، واسطه ها ودلالان کوچکتر، از سوی دیگر بود. در راس هرم شاغلان در توزیع داخلی، کمیسیونرها و بازاریابهای خارج از کشور ودر بخش داخلی تجار وسرمایه داران بزرگ بیشترین میزان کالاهای وارداتی و تولیدی کشاورزی و صنعتی را زیر نظارت و هدایت خود داشتند.
برخی از تولید کنندگان بزرگ داخلی نیز با توجه به ویژگی تولیدات آنها، بوسیله توزیع زنجیره ای مربوط به خود و یا شبکه خرده فروشان و کاسب ها، تولیداتشان را به فروش می رساند. نظام توزیع کالا در دوره پیش از انقلاب تولیدات داخلی یا کالاهای وارداتی متعلق به برخی از سرمایه داران بزرگ نیز در فروشگاههای زنجیره ای به فروش می رسید. دسته ای از تجار بزرگ به وسیله بازاریاب های خارجی، کالاهای وارداتی را به نمایندگی های انحصاری و آنان به عمده فروشان و عمده فروشان به کاسب های جز می فوختند تا به مصرف کننده عرضه شود. دولت نیز به وسیله شرکت معاملات خارجی، برخی کالاها را مستقیما از بازار جهانی وارد می کرد وبوسیله وزارت بازرگانی، شرکت سهامی گسترش خدمات، شبکه تجاری و در نهایت توزیع خود و زنجیره ای در اختیار مصرف کنندگان می گذاشت.
اقتصاد ایران از بخش های متوازن و بهم پیوسته به اقتصادی با رشد نابرابر در داخل هر بخش و بین بخش ها.اقتصادی از هم گسیخته.تک محصولی و متکی به صدور نفت خام برای تامین نیاز های داخلی از خارج تبدیل شد. در این میان پیوند بازرگانی داخلی با تولید داخلی از هم گسیخت و در پیوند مستقیم و غیر مستقیم با بازرگانی خارجی قرار گرفت و به نوبه خود.نقش مهمی در به وجود امدن ساخت وابسته اقتصاد ایران بازی کرد.
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت ایران کهن زادگاه و مهد دانش تولید مثل و ژنتیک
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3507 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 19 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 19 صفحه
ایران کهن زادگاه و مهد دانش تولید مثل و ژنتیک زرتشت پیامبر 3738 سال پیش (1728 سال پیش از میلاد)
حقوق همه افراد بشر اعم از زن و مرد یکسان میدانند
(گاتا یسنا 31-30 پاراگراف 2)
***
2600 سال پیش داریوش کبیر در منشور حقوق بشر همه
انسانها را در سراسر گیتی یکسان و بردگی را ممنوع نموده است. در وندیداد کتاب دینی زرتشتیان در مورد یخبندان بسیار سخت سالها قبل از داستان کشتی نوح و خطر فنای زندگی (گیاه، درختان، جانوران و انسان).
چنین بیان شده است:
جمشید شاه مامور شد چهار پناهگاه وسیع بسازدو تخم تمام موجودات ماده و نر را جمع آوری و نگاهداری کند. جالب اینکه بر خلاف داستانهای دیگر در این مورد راجع به جمع آوری تخم نر و ماده (گامت) صحبت می شود که از نوع سالم و خوب برداشت و تا رفع سرما نگاهداری نماید.
این جملات نشان می دهد اجداد ما از نطفه نر و ماده لازمه تولید مثل اطلاع داشته اند. نخستین زن دریا سالاردنیا
1st . fleet admiral lady
2400 سال قبل استاندار استان کاریا (Caria) فرمانده نیروی دریایی و مشاور خشایارشاه در جنگ سالامین بین ایران و یونان
برگزیده از هفته نامه امرداد وWikipedia Free Dictionary
دریاسالار بانو آرتمیس تساوی حقوق زن ومرد: ارث ، شغل، فرماندهی، موبد و شاهی آناکساگوراس فیلسوف یونانی (500 – 428) قبل از میلاد
« در منی همة اعضاء بدن: مو، چشم، ناخن و ... به صورت بسیار ریز و غیر قابل رویت وجود دارد. مانند تخم گیاه باید در زهدان کاشته رشد و نمو یابد و جنین کامل شود »
بقراط Hippocrates (460-370 BC.)
قدیمی ترین فرضیه Pangenesis به معنای انتقال کلیه صفات
منتسب به بقراط « منی عصاره ای است از کل بدن که حاوی
کلیه خصوصیات پدر است که به فرزند منتقل می شود »
علارغم دانش نیاکان ما فیلسوفان یونان چنین می پنداشتند ارسطو (384- 322 پیش از میلاد)
منی را ترشحات خون می پنداشت پس از ورود به زهدان به خون منعقد عادت ماهانه هستی می بخشد. مرد قوی پسر و زن قویتر جنین دختراین عقیده تا زمانی که
ویلیام هاروی (William Harvey 1585-1675)
کاشف جریان خون نشان داد در داخل زهدان آهوان آبستن صید شده او هیچ اثری از خون منعقد وجود ندارد این اعتقاد که مدت 2000 سال (300سال پیش از میلاد مسیح) تا سده 17 میلادی مورد قبول غرب و پا بر جای بود متزلزل و منتفی شد. ارسطو Aristotole william-harvey پس از کشف تخمک(Ovoum) و اسپرماتوزوئید مالپیگی فرضیه پیش ساخته Preformation (Ovists)
وSpermatist را پیشنهاد نمود.
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت انواع پژوهش
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3445 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 40 صفحه
انواع پژوهش 1 پژوهش چیست؟ یک سوال علمی نمونه یک پاسخ علمی جمعیت 2 تحقیق یا پژوهش
تحقیق راهی برای کشف حقیقت
فرایند منظم به منظور جستجو و کشف حقیقت
تحقیق فرایندی است برنامه ریزی شده، هوشیارانه، نظام مند (systematic ) و قابل اعتماد برای یافتن حقایق یا فهم عمیق مسایل.
3 انواع پژوهش اگر به شما بگویند ماشین ها را تقسیم بندی کنید چگونه این کار را انجام می دهید؟
می پرسید بر چه اساسی؟ از چه نظری؟
از نظر نوع استفاده: شخصی در مقابل عمومی
از نظر قدرت: سنگین در مقابل سبک
از نظر مدل: مدل جدید - مدل قدیم
از نظر قیمت : گران و لوکس – ارزان
می توانیم ماشین شخصی سبک و لوکس داشته باشیم!!
طبقه بندی تحقیق هم بی شباهت نیست 4 از چه نوع پژوهش /طرح پژوهشی استفاده کنیم؟ سوال علمی ایجاد شده که درجستجوی پاسخ ان هستیم تعیین کننده است. 5 انواع پژوهش با توجه به دیدگاه و زاویه نگاه می توان تقسیم بندی های متعدد نمود:
تحقیق کمی در مقابل تحقیق کیفی
سروکار باعدد در مقابل مفاهیم و واژه ها
تحقیق بنیادین در مقابل تحقیق کاربردی
تحقیق برای تولید دانش صرف یا استفاده در عمل
تحقیق مشاهده ای در مقابل تحقیق مداخله ای
مشاهد و بررسی آنچه هست بدون مداخله در مقابل انجام مداخله
تحقیق توصیفی در مقابل تحلیلی
فقط توصیف واقعیت در مقابل تحلیل وبررسی عوامل مرتبط
و.... 6 دستهبندی طرحهای مطالعات در پزشکی (صرفا جهت اطلاع!) 7 دستهبندی طرحهای مطالعات در پزشکی 8 انواع پژوهش تقسیم بندی مورد نظر ما:
تحقیقات کمی
توصیفی – همبستگی –شبه تجربی- تجربی
تحقیقات کیفی
فنومنولوژی- گراندد تئوری- تاریخی - اتنوگرافی
تحقیقات ترکیبی
همزمان: موازی همگرا- لانه گزیده
متوالی: اکتشافی- توضیحی (تبیینی)
تحقیقات مروری
مرور ساده- مرور سیستماتیک- متاآنالیز (جزو تحقیقات توصیفی محسوب می شوند) 9 انواع پژوهش کمی -- کیفی
قبل از پرداختن به انها: بیان دونوع پژوهش کاربردی و بنیادین
پژوهش بنیادی (پایه یا محض):basic or pure
بررسی علمی که مستلزم جستجوی دانش به خاطر دانش است.
هدف: تولید واصلاح نظریه و ساخت سازه هاست و بنابراین غالبا یافته ها مستقیما در عمل مورد استفاده قرار نمی گیرد.
مقدم بر کاربردی های هستند و اساسی را برای انها شکل میدهند.
پژوهش کاربردی:
بررسی علمی برای تولید دانشی که مستقیما در عمل (بالین) کاربرد داشته و موجب بهبود ان می شود.
هدف: حل مشکلات،تصمیم گیری، پیشگویی یا کنترل پیامدها در موقعیت های عملی زندگی واقعی است 10 مقایسه پژوهش کمی و کیفی تحقیق کمی:
فرایندی رسمی، عینی ونظامدار است که درآن از داده های عددی به منظور کسب اطلاعات در باره ی دنیا استفاده می شود.
زیر بنای فلسفی آن پوزیتیویسم است (ابژکتیو)
تحقیق کیفی:
رویکردی نظامدار تعاملی و ذهنی است که به منظور توصیف تجارب زیسته افراد و معنی بخشیدن به انها بکار می رود.
زیربنای فلسفی ناچرالیسم و تفسیری، انسانگرایی است.(سابژکتیو) 11 مشخصات تحقیق کمی و کیفی 12 انواع روشهای تحقیق کیفی تحقیق پدیدارشناسی phenomenological research
تحقیق نظریه بسترزاد grounded theory research
تحقیق تاریخی historical research
تحقیق قومیت نگاریethnographic research 13 پدیدارشناسی مطالعه انسانگرایانه پدیده های مر بوط به انسان مطابق فلسفه پژوهشگر است.
هدف تبیین و توصیف تجارب افراد از یک پدیده است همانطوری که ان را تجربه کرده اند (تجارب زیسته) و توسط پژوهشگر تفسیر شده است.
ریشه در مکتب اگزیستانسیالیزم و فنومنولوژییسم دارد
تجربه زیسته بیماران از زندگی با سرطان
14 گراندد تئوری رویکرد تحقیق استقرایی است که طی آن پژوهشگر سعی در یافتن فرایندهایی دارد که انسان (بیمار و...) در هنگام مواجهه با یک پدیده در صحنه اجتماعی با ان برخورد می کند.
بر مشاهده و ارتباطات شهودی میان متغیرها تاکید دارد.
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت انواع پرتوهای یونیزان ساختار اتم
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3827 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 41 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 41 صفحه
انواع پرتوهای یونیزان ساختار اتم ساختار اتم اتم کوچکترین ذره تشکیل دهنده ماده است واز ذرات کوچکتری تشکیل شده است که عبارتند از
پروتون
نوترون
الکترون پایداری وناپایداری اتم ها هر چیزی در طبیعت یک وضعیت پایدر دارد که آنها در آن وضعیت پایدار در حالت تعادل بسر میبرد
خارج کردن اجسام از حالت تعادل آنها را مجبور به بروز تغیراتی خواهد نمود این تغییرات همواره در جهتی هستند که آن جسم را دوباره به پایدارترین وضعیت ممکن خود برگرداند
اتمها نیز از این قاعده مستثی نیستند اگر به هر روشی مثلا با وارد کردن مقدار انرژی جنبشی بتوانیم یک اتم را تحریک کرده و آنرا از وضعیت پایدار خارج کنیم متقابلا اتم تلاش می کند تا خود را به وضعیت پایداری که داشته برگرداند
یکی از مهمترین راههایی که این اتم میتواند در پیش بگیرد این است که انرژی اضافه خود را که بدست آورده آزاد کند
این خارج شدن یا رهایی انرژی از هسته اتم را
رادیو اکتیویتی
می گویند بمب اتمی نام رایج وسایل انفجاری است که در آنها از انرژی آزاد شده در فرآیند شکافت هستهای، یاگداخت هستهای برای تخریب استفاده میشود
اولین تلاشها در جهت ساخت بمب اتمی در آلمان نازی آغاز گشت
زمان، آلبرت انیشتین طی نامه معروف خود به روزولت رئیس جمهور وقت آمریکا خطر دستیابی آلمان به تولید بمب اتمی را گوشزد کرد
محققان آلمانی هرگز موفق به طراحی و ساخت بمب اتمی نشدند. اما تیم آمریکایی به سرپرستی فیزیکدان برجسته، جی آر اوپنهایمر موفق به ساخت عملی اولین بمب هستهای بود
در ۶ آگوست ۱۹۴۵،بمب افکن اسکادران ۵۰۹ نیروی هوایی آمریکا بمب موسوم به پسر کوچک را بر شهر هیروشیما منفجر ساخت. این بمب که در طراحی آن از ۶۴ کیلوگرم اورانیوم استفاده شده بود در ارتفاع ۵۸۰ متری سطح زمین منفجر شد. مجموع تلفات اولیه و کشته شدگان ناشی از عوارض این انفجار را بالغ بر ۱۴۰۰۰۰ نفر تخمین میزنند. سه روز بعد در ۹ آگوست انفجار بمب مرد چاق در شهر ناکازاگی موجب مرگ ۷۴۰۰۰ نفر دیگر شد. این بمب که از پلوتونیوم به عنوان ماده شکافت پذیر استفاده میکرد. امواج یونیزان وغیر یونیزان امواجی که دارای فرکانس و لذا انرژی زیاد هستند می توانند در صورت برخورد با اتم ها الکترونهای اتم را جدا کرده و آنرا باردار کنند بهمین دلیل به این امواج ،امواج یونیزان گفته می شود
امواج الفا وبتا اشعه ایکس وگاما اشکال یونیزان امواج الکترو مغناطیس هستند
اشعه ماورائ بنفش-امواج نورانی-مادون قرمز-امواج رادیویی و تلویزیونی غیر یونیزان هستند
دستگاههای لیزر-اولتراسوند-MRI از امواج غیر یونیزان هستند پرتوها میتوانند به صورت موج (Wave) یا ذره (Particle) ساطع شوند .
انواعی از پرتو که به صورت ذره از منبع خود ساطع می شوند شامل ذرات آلفا ، بتا و نوترون ها هستند .
انواعی که به صورت موج خود ساطع می شوند . شامل اشعه گاما ، اشعه ایکس و هستند .
ذرات آلفا : در بیشتر موارد ، رادیوایزوتوپ های سنگین، مانند اورانیوم و پلوتونیوم منبع تولید ذرات آلفا هستند . ذرات آلفا چون این ذرات اندازه بزرگ و بارالکتریکی قابل توجهی دارند ،سرعت حرکت آنها کم است و حداکثر فاصله ای که میتوانند از مبدا خود طی کنند بین 10 تا 18 سانتی متر می باشد .
این ذرات مقدار زیادی از انرژی را ، به سرعت ، در حجم کمی از بافت تخلیه می کنند . بنابراین :
خطر اصلی این نوع ذرات در صورت آلودگی داخلی متوجه انسان خواهد شد ،
خطرناک ترین
ذرات در آلودگی های داخلی به موارد رادیواکتیو نیز ذرات آلفا هستند .
ذرات آلفا ذرات آلفا حتی نمی توانند از یک لایه کاغذ یا لایه کراتینی سطح پوست عبور کنند . ذرات بتا :
ذراتی باردار ولی سبک هستند که به همین دلیل می توانند با سرعت بیشتری حرکت کنند .
ذرات می توانند فاصله های چند متری را در هوا و حدود؛ 8 میلی متر در لایه های پوست نفوذ کنند است
ذرات بتا نیز مانند ذرات آلفا ، یک تهدید جدی محسوب می شوند که آلودگی داخلی با آن ها رخ داده باشد. چون انرژی این ذرات کمتر از انرژی ذرات
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت تولید بذر هیبرید در آفتابگردان
| دسته بندی | کشاورزی و زراعت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 6301 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 30 |
مقدمه:
خاستگاه آفتاب گردان Helianthusannuus منطقه غرب آمریکای شمالی بین شمال مکزیک و نبراسکا میباشد. این نبات سمبل ایالت کانزاس محسوب میشود.
و توسط اسپانیاییها به اروپا آورده شده است.
گیاهشناسی آفتابگردان:
تیره آستراسهAsteraceae–جنس هلیانتوسHelianthus – دارای 30 گونه
و در 4 زیر جنس :
پاورپوینت انواع موسسات اقتصادی در ایران درس اصول حسابداری و هزینه یابی
| دسته بندی | حسابداری |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 138 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 45 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 45 صفحه
درس اصول حسابداری و هزینه یابی موضوع: انواع مؤسسات اقتصادی در ایران گردآورندگان:
تاریخچه قانون گذاری شرکتهای تجاری در ایران اولین قانون تجاری که در آن از شرکت های تجاری صحبت شده ، قانون سال 1303 می باشد. سپس در سال 1304 قوانین تجاری خاصی به تصویب رسید که در آن وضعیت شرکتهای تجاری(سهامی ، تضامنی ، مختلط و تعاونی) به اختصار بیان شده است. در سال 1310 قانون ثبت شرکتها به تصویب رسید که هدف آن، وضع مقررات خاص برای ثبت شرکت های موجود و تطبیق آن با مقررات قانون تجارت بود.
طبقه بندی واحدهای اقتصادی 1- واحدهای انتفاعی :که به قصد انتفاع از سوی شخص یا گروهی از اشخاص حقیقی یا حقوقی تشکیل می شوند و به فعالیت می پردازند .
2- واحد های غیر انتفاعی : که بدون قصد انتفاع از سوی شخص یا گروهی از اشخاص حقیقی یا حقوقی در جهت پیشبرد هدفهایی که در مجموعه راستای منافع جامعه است تشکیل می شود و به فعالیت می پردازند واحدهای انتفاعی از لحاظ نوع فعالیت و بر اساس قوانین ایران ، به دو دسته کلی زیر تقسیم میشود : 1- واحدهای تجاری انتفاعی : اشخاص یا موسساتی هستند که به قصد تحصیل سود به عملیات تجاری اشتغال دارند، مانند : تجار و انواع شرکتها
2 - واحدهای غیرتجاری انتفاعی : اشخاص یا موسساتی هستند که به قصد تحصیل سود به عملیات غیر تجاری اشتغال دارند، مانند: دفاتر حقوقی و موسسات حسابرسی. شرکت چیست؟ شرکت ، عبارتست از اجتماع دو یا چند نفر، که هر یک امکاناتی را (اعم از وجه نقد، وسایل، ماشین آلات و ...) با خود به درون اجتماع مذکور آورده و به منظور کسب سود، فعالیت مشترکی را انجام داده و منافع را به نسبتهای معین تقسیم می کنند.
به موجب قانون مدنی ، شرکت عبارتست از: « اجتماع حقوق مالکان متعدد در شیء واحد به نحو اشاعه ».
هر یک از افراد تشکیل دهنده شرکت را « شریک » یا « سهامدار» می گویند عناصر تشکیل دهنده شرکت 1- همکاری دو یا چند نفر ( تعدد شرکا )
2- آوردن حصه یا سهم الشرکه یا سرمایه مناسب ( آورده نقدی وغیرنقدی )
3- ماهیت حقوقی شرکت
4- طرز تقسیم سود و زیان مشخصات شرکتهای تجاری 1- دارای نام مخصوص می باشند
2- دارای محل و اقامتگاه مخصوص می باشند
3- دارای تابعیت معین اند ، که این تابعیت ، لزوما غیر از تابعیت شرکا یا سهامداران است. مثلا چنانچه چند نفر خارجی یک شرکت را در ایران تشکیل دهند ، تابعیت این شرکت ایرانی است در حالی که تابعیت سهامداران آن می تواند غیر ایرانی باشد
4- ورشکستگی شرکت ، موجب ورشکستگی شرکا و بالعکس نیست
5- حساب داراییهای شرکت از داراییهای شخصی سهامداران آن جدا است انواع شرکت های تجاری طبق قانون تجارت، شرکتهای تجاری بر هفت قسم است :
1 - شرکت تضامنی
2 - شرکت تعاونی تولید و مصرف
3 - شرکت سهامی
4 - شرکت مختلط غیر سهامی
5 - شرکت مختلط سهامی
6 - شرکت نسبی
7 - شرکت با مسئولیت محدود
شرکت نامه ( اساسنامه ) برای تشکیل شرکت باید قراردادی بین افراد تشکیل دهنده آن منعقد شود .
در این قرارداد ، روابط همکاری بین افراد آن ، قصد انتفاع ، موضوع شرکت ،
و اختصاص مبلغی به عنوان سرمایه درج می شود. این قرارداد «اساسنامه» یا «شرکت نامه» نامیده می شود. مدارک ثبت شرکتها در ایران : * کلیه شرکتها در ایران باید در «اداره ثبت شرکتها و موسسات غیر تجاری» به ثبت برسند شرکت سهامی تعریف و تشکیل شرکت سهامی :
شرکت سهامی شرکتی است که سرمایه آن به سهام تقسیم شده و مسئولیت صاحبان سهام محدود به مبلغ اسمی سهام آنهاست.
در شرکت سهامی، تعداد شرکا نباید از 3 نفر کمتر باش
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت اندازه حرکت و کاربردهای آن (مکانیک یوانتومی)
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 2276 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 45 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 45 صفحه
اندازه حرکت وکاربردهای آن(مکانیک کوانتومی) آنچه در این فصل می خوانیم : 1- نمایش تکانه 2- توزیع تکانه در یک اتم 3- قضیه بلوخ 4- تئوری پراش 5- آزمایش پراش 6- حرکت در میدان یکنواخت نیرو تکانه با انتخاب بردارهای یکه به عنوان سه مولفه ازاین عملگر تعریف می شود شرایط راست هنجاری را برای مقادری که به فرم پیوستارند به شکل زیر می پذیریم که یک ویژه بردار با هنجار بینهایت است. برای پیدا کردن ویژه بردارهای تکانه ومکان به بررسی ضرب داخلی آنها می پردازیم (4-1) (4-3) با به کار بردن رابطه های زیر: و
نمایش تکانه
که جواب آن به صورت زیر است نتیجه این که : با جایگذاری در * داریم : * نمایش در فضای مکان یک تابع از x است از شرط بهنجارش داریم : به همین ترتیب نمایش در فضای تکانه به این صورت است تبدیل فوریه است هر عملگر در فضای خود قطری است بنابراین در فضای قطری است. اثرعملگرمکان به این صورت است: بنابراین عملگر مکان در فضای تکانه به این شکل است ویژه بردارهای تکانه نابهنجارند بنابراین متعلق به فضای هیلبرت نیستند با وجود این که این موضوع مشکلی ایجاد نمی کند اما فرض می کنیم فضای ما مکعبی با ابعاد بزرگی از L است .به این صورت از بی نهایت شدن نرم جلوگیری می کنیم و شرایط مرزی دوره ای را اعمال می کنیم. اگربخواهیم عملگرتکانه در به صورت دوره ای باشد مقادیرمجاز به ازای شرایط مرزی مضرب صحیحی از خواهد بود. بنابراین یک مقدار مجاز kبرای هر در فضای kوجود دارد. با نشان دادن ویژه بردارهای این مکعب به صورت زیر آن ها را از قسمت قبل جدا می کنیم به این صورت ویژه بردار ها را بهنجار کردیم پس از شرایط راست هنجاری را ارضا می کنند در حد نتیجه این روش باید با فضای بدون مرزمطابقت کند .در صورتی که رابطه در این حد به تبدیل نمی شود. آن چه برای ما اهمیت دارد مقدار چشم داشتی مشاهده پذیری چون روی حالت
است چگالی احتمال در فضای اندازه حرکت است.بنابراین نتیجه روش اول به این صورت است در دومین روش (جعبه ای) احتمال در فضای اندازه حرکت به ازای مقادیر گسسته در است. (k مقادیر مجاز در شرایط مرزی) مجموع برای مقادیر مجازk در شبکه است.برای L بزرگ (در هر حجم در فضایk )مقادیر مجاز k متراکم می شود
در L های بزرگ مقایسه رابطه 5-8 با 5-4 نشان می دهد که : پس نتیجه دومین روش مشابه پاسخ اولین روش است با تفاوت در یک ضریب
توزیع تکانه در یک اتم
طبق تئوری , توزیع احتمال اندازه حرکت برای حالت به شکل زیر است ساده ترین حالت , اتم هیدروژن با یک الکترون ویک پروتون است یونش اتم هیدروژن با باریکه ای از الکترون با انرژی بالا انجام می گیرد معادله پایستگی تکانه ایجاب می کند که : و تکانه الکترون و پروتون قبل از برخورد هستندو تکانه نهایی هسته پس از یونیزاسیون است. برخورد الکترون پر انرژی و الکترون اتمی به سرعت اتفاق می افتد بطوری که الکترون بدون تاثیر بر هسته پس زده می شود .بنابراین : آشکارسازها به صورتی تنظیم می شوند که طول و مساوی شود و هردو زاویه یکسانی نسبت به تکانه فرودی داشته باشند. چون سه بردار و و لزوما هم صفحه نیستند. بنابراین طبق شکل زاویه میان صفحه و و صفحه و مساوی است اندازه تکانه الکترون اتمی به شکل زیر به دست می آید : در این آزمایش برای زاویه ثابت به ازای مقادیر مختلف تغییر می کند.اگر ترم در معادله وجود نداشت سه بردار و و درون یک صفحه قرار می گرفتند ولی اکنون مقدار متناسب با است. احتمال رخداد چنین پدیده پراکندگی با سطح مقطع پراکندگی الکترون – الکترون ( ) برای برخورد الکترون فرودی و اتمی متناسب است ودر نهایت در احتمال اینکه الکترون اتم
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت انتخاب ورزش مناسب
| دسته بندی | تربیت بدنی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 2420 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 22 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 22 صفحه
انتخاب ورزش مناسب بسمه تعالی نکاتی برای انتخاب ورزش انتخاب ورزشی که از آن لذت میبرید
انتخاب بیش از یک ورزش
تغییر شدت ورزش خود
انتخاب ورزشی که آماده و در دسترس باشد
عضویت در یک کلاس یا تیم ورزشی
انتخاب ورزشی که نیاز به هوای مساعد نداشته باشد
انتخاب ورزشی که قسمتی از برنامه همیشگی باشند
اختصاص یک ساعت معین در روز به ورزش
انتخاب ورزشی که متناسب با مشکلات سلامتی باشد
انجام ورزش به همراه یک دوست
آیا به یک مربی خصوصی احتیاج دارید؟
هر ورزشی را که انتخاب میکنید و هر استراتژی که برای حفظ اشتیاق و علاقهمندی به ورزش بکارمیبرید، به یاد داشته باشید که: به آرامی و بتدریج عمل کنید،زیاد به خود سختی ندهید و خواهان پیشرفت سریع نباشید. پیشرفت در تندرستی و تناسب طی هفتهها و ماهها (نه روزها) حاصل میشود. در هر دفعه یکی از ویژگیهای ورزش را افزایش دهید ـ مدت زمانی که هر دفعه ورزش شما طول میکشد duration)) یا شدت ورزش کردن شما در هر دفعه intensity) ) یا تعداد دفعاتی که در هر هفته ورزش میکنید frequency) ) دقت کنید که فقط مقدارکمی بر ورزش تان بیافزایید مثلاً 10 درصد در هر هفته.
مراحل برنامه آمادگی جسمانی، در چهار مرحله اجرا میشود. گرم کردن
تمرین برای آمادگی دستگاه قلب و عروق
تمرین برای آمادگی عضلات
بازگشت به حالت اولیه
آمادگی جسمانی چیست و به چه فاکتورهایی نیازمند است؟ استقامت قلبی و ریوی
انعطاف پذیری
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت اعتماد به نفس و ابراز وجود
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 860 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 19 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 19 صفحه
به نام یگانه هستی بخش به نام خدا اعتماد به نفس وابراز وجود مهارت خود آگاهی مهارت شناخت توانائی ها ، استعدادها ، محدودیتها ،علائق احساسات .
مشخص نمودن توانایهای مثبت ومنفی
توانمند ساختن فرد در مقابل توانایی های منفی
ارتقاء توانای های مثبت
عزت نفس چگونگی استفاده ما از اطلاعات و توانائی های خود برای برخورد با دنیا ودستیابی به اهدافمان .
عزت نفس سالم :پذیرش خود ،دادن فیدبک مثبت به خود
عزت نفس پائین :نادیده گرفتن خود، فیدبک منفی
عواقب عزت نفس پایین * اضطراب ، احساس تنهائی ،آمادگی برای افسردگی
جرأتمندی ندارند
آسیب پذیری در مقابل اعتیاد به مواد
از بین بردن روحیه خلاق
* کاهش عملکرد راههای رسیدن به عزت نفس بهتر
تنظیم فعالیتها براساس تواناییها
پذیرش کودکان همانگونه که هستند
تعامل سالم در خانه وداشتن روابط گرم وصمیمانه
دریافت بازخورد مثبت در مقابل انجام کار صحیح در نظر گرفتن نقش ارث ، خانواده ، جامعه
نسبت دادن رفتار خوب فرزندان به خود آنها
راههای رسیدن به عزت نفس بهتر راههای رسیدن به عزت نفس بهتر بررسی اشتباه رخ داده نه کل تواناییهای کودک . کمک به جبران شکست واستفاده مفید از تجارب آن شکست
توجه به کارهای مثبت ، شناخت استعدادها وپرورش آنها مهارت ابراز وجود (جراتمندی ) توانایی ابراز خود واحقاق حقوق خود بدون تجاوز به حقوق دیگران
رابطه باز ، صادقانه و مستقیمی است که باعث گسترش وجود
خویش وابراز خویشتن می گردد
عمل به نحو جراتمندانه به فرد اجازه می دهد تا اعتماد به نفس را در خود حس کند
مهارت ابراز وجود (جراتمندی ) امکان دستیابی به روابط صادقانه را افزایش می دهد و به فرد کمک می کند تا درباره خود احساس بهتری داشته باشد
در انجام تصمیم گیری و تسلط بر فعالیتهای روزمره فرد نقش دارد باعث برانگیختن حس احترام دوستان وآشنایان می شود
حقوق فردی هر فردی حق دارد در مورد چگونگی هدایت زندگی خود تصمیم بگیرد .
هر فردی حق دارد که ارزشها ، باورها ،عقاید وعواطف خاص خود را داشته باشد .
هر فردی حق دارد خودش را ابراز کند وحق دارد بگوید ”نه ” ”من نمی دانم ”
هر فردی حق دارد خودش را دوست بدارد
هر فردی حق دارد افکارش را تغییر دهد ،اشتباه کند نکات لازم برای ابراز وجود آگاهی نسبت به احساسات خودداشته باشیم ونسبت به آنها صادق وامین باشیم
برای شرایطی که در آن قرار می گیرید جملات مناسب پیش بینی کنید
خیلی واضح وروشن وبطور مستقیم نظر خود را بیان کنید .(من ، من نکنید )
اگر با خواسته ای مواجه شدید که مبهم است بخواهید آنرا برای شما واضح وروشن نمایند
نکات لازم برای ابراز وجود از زبان بدن ( سر بالا ،مصمم و محکم صحبت کردن ) استفاده کنید
خونسردی خودتان را حفظ کنید
به عقاید وارزشهای دیگران احترام بگذارید
نیازهای منطقی خود را به طور مستقیم بیان کنید
نظرات خود را بدون شرمندگی یا معذرت عنوان نمائید
نکات لازم برای ابراز وجود از کلمه من یا ما به جای تو استفاده کنید
تماس چشمی خود را با شخص مقابل حفظ نمائید
در فاصله مناسب قرار بگیرید . (فاصله ای که به فرد تسلط داشته باشید . )
در صورت موفق بودن در ابراز وجود به خود پاداش بدهید
از کلمه ”نه ” به جای کلمه چرا استفاده کنید چون منتهی به آوردن دلیل وبرهان می شوید مها رت های نه گفتن و مقاومت در برابر فشار گروه
روشهای صحیح نه گفتن روشهای صحیح نه گفتن “بابا بی خیا ل، منو چه به این کارها”
باشه ، تو راست میگی، اما من اهلش نیستم”
نه من این کار را نمی کنم وبنظر من تو هم داری اشتباه می کنی
شوخی کرد
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت اسرار موفقیت
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 1483 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 68 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 68 صفحه
اسرار موفقیت آیا شما از اینکه برخی افراد چگونه با زندگی کنار می آیند شگفت زده نمی شوید؟ آنها همیشه خوش رو و بانشاط هستند و در هنگام مواجهه با مشکلات استوار می ایستند اما در مقابل افرادی هستند که همیشه از زندگی شاکی هستند،از کاه کوه می سازند و زندگی را با اخم و تخم سپری می کنند. هر کسی به نوبه خود دارای مشکلات، استرس ها و تنش های مخصوص به خود می باشد اما اگرشما بیاموزید که چگونه با آنها کنار بیایید در پایان پیروز از میدان خارج می شوید. ╚ لطفا مداد باشید!!! ╝ در مداد پنج خاصیت است که اگر به دستشان بیاوری تمام عمرت موفق هستی: 1) میتوانی کارهای بزرگی کنی اما نباید هرگز فراموش کنی دستی وجود دارد که هر حرکت تو را هدایت می کند.اسم این دست خداست. او باید همیشه تو را در مسیر اراده اش حرکت دهد. 2) گاهی باید از آنچه می نویسی دست بکشی و از مداد تراش استفاده کنی.این باعث می شود مداد کمی رنج بکشد اما آخر کار نوکش تیزمی شود. پس بدان که باید رنج هایی را تحمل کنی چرا که این رنج باعث می شود انسان بهتری شوی. (هر که تخم مرغ می خواهد صدای قدقد مرغ را تحمل می کند) 3) مداد همیشه اجازه میدهد برای پاک کردن یک اشتباه از پاک کن استفاده کنیم. پس بدان که تصحیح یک کار خطا کار بدی نیست در واقع برای اینکه خودت رادر مسیر درست نگه داری مهم است. 4) چوب یا شکل خارجی مداد مهم نیست ذغالی اهمیت دارد که داخل چوب است. پس همیشه مراقب درونت باش. 5)مداد همیشه اثری از خود بر جای می گذارد. بدان هر کار در زندگیت می کنی ردی به جا می گذارد.پس هوشیار باش .. افراد موفق نتیجه محورند. اولویت دادن به نتایج در انجام کارها یا همان "نتیجه محوری"نخستین ویژگی افراد موفق است. ╚ موفقیت همیشه یک حادثه نیست ╝ برای این گونه افراد کمتر اهمیت دارد که یک پدیده از کجا آمده یا قبلا چه بوده است.بلکه بیشتر این موضوع اهمیت دارد که یک پدیده به کدام نقطه می خواهد برود و چگونه و از چه راهی و با چه ابزاری می خواهد به آنجا برسد. انسان موفق در مواجهه با هر چیزی به این فکر می کند که آیا این نتیجه می دهد یا نه؟ آیا مرا به اهدافم نزدیکتر می کند یا نه؟ در این زمینه باید تعصبات را کاملا کنار گذاشت. مثلا فکر کنید خدای نکرده کسی به یک بیماری سخت مبتلا شده و پزشکان گفته اند در حال حاضر دارویی برای درمان آن وجود ندارد. حال اگر یک نفر دارویی را برای این بیماری اختراع کرده باشد فکر می کنید آن شخص چه می کند؟ معلوم است...سعی می کند به سرعت آن فرد را پیدا کند و به هر قیمتی دارو را ازاو بگیرد. دیگر برای او فرق نمی کند این دارو ساخت ژاپن است یا چین یا ایران؟ فقط به نتیجه نهایی فکر می کند که در اینجا درمان بیماری او است. ╚ راهکار جویی به جای مقصر یابی ╝ "چگونه؟"پرسشی است که همه انسان های موفق از خود می پرسند. مردمان معمولی جهان در موقعیت های نامطلوب بیشتر به دنبال یافتن مقصر هستند. افراد برجسته در موقعیت های نامطلوب فکرشان را بر این موضوع متمرکز می کنند که چگونه می توانند از این وضع بیرون آمده یا باآن کنار بیایند. ╚ عملگرایی توام با اندیشه╝ یکی از ویژگی های افراد برتر در هر رشته این است که مدام درذهنشان رسیدن به بالا ترین سطوح موفقیت را حق خود می دانند و دایم به بهتر و بهتر شدن کار خود فکرمی کنند. اما افراد موفق در کنار عملگرایی از یک توانایی برتر برخور دارند و آن "اندیشیدن"است. اغلب مشکلات بشر از انجام اعمالی نشات گرفته که قبل از انجامش به اندازه کافی بر روی آن فکر نکرده است. اگر قبل از انجام هر عملی به اندازه کافی فکر کنید آن گاه تفکرات تان عمیق تر خواهد شد. آن زمان می توانید سریع فکر کنید و حتی ظرف 24 ساعت تمامی جوانب یک کار را بسنجید. ╚ موفقیت هرگز شانس نیست ╝ قانون احتمالات به ما می گوید که هر اتفاقی بیفتد ممکن است بتوانید آن را تغییر دهید و اغلب چیزها مربوط به خود ماست. (هیچ چیز 100 درصد نیست) موفقیت یک حادثه نیست بلکه فرایندی حاصل جمع تلاش و ...
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت ارزشیابی صلاحیت بالینی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3577 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 86 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 86 صفحه
ارزشیابی صلاحیت بالینی 3 Evaluation is for
Improvement
Not
Provement Professional Competence The habitual and judicious use of communication, knowledge, technical skills, evidence based decision making, emotions, values, and reflection to improve the health of the individual patient and the community.
“به کارگیری عادتگونه و مدبرانه دانش، مهارتهای ارتباطاتی، مهارتهای عملی، استدلال بالینی، عواطف، ارزشها و بازاندیشی در فعالیت حرفهای روزمره، در جهت خدمت به فرد و جامعه" 5 Epstein and Hundert, Designing and assessing professional competence. JAMA 287:226, 2002 What is Clinical Competency? The ability to handle
a complex professional task by
integrating knowledge, skills and attitudes.
Rice et al., Competency-based objectives for clinical training. Can. J. Med. Technol. 57:136, 1995 Reference
Van der Vleuten, C. The assessment of professional competence: developments,research and practical implications Advances in Health Science Education 1996, Vol 1: 41-67 تلفیق دانش، مهارت عملی و نگرش های حرفه ای در ضمن انجام یک وظیفه بالینی پیچیده Miller GE. The assessment of clinical skills, competence, performance Acad Med, 1990; 65(Suppl.):S63-S67. Behavior Skills
& attitudes Knowledge What is the best way to evaluate Clinical Competency? Miller’s Pyramid of Competenc Knowledge tests: MCQs Clinical based tests: MCQ Competency assessment: OSCE Performance assessment: Masked SP A simple model of competence Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S7.
Knows Shows how Knows how Does Written, Oral or
Computer based assessment Performance or hands on assessment Model of competence Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance.
Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S67. climbing the pyramid Knows Shows how Knows how Does Validity of testing formats Professional practice assessment Knowledge assessment: MCQs...
Problem-solving assessment: PMP، MCQs,.. Performance assessment: OSCEs, long/short cases, etc
Miller’s Pyramid for Assessing Clinical Competence Knowledge Performance Competence Action MCQs PMPs OSCE Work Expanding our toolbox….. Knows Shows how Knows how Does Expanding our toolbox….. Knows Knows how Does Expanding our toolbox….. Knows Shows how Knows how Does Expanding our toolbox….. Knows Shows how Knows how Does “Domain specific” skills ACGME Core Competencies (The 6 Competencies) Patient Care
Medical Knowledge
Professionalism
Interpersonal & Communication Skills
Practice-Based Learning and Improvement
Systems-Based Practice 17 انواع آزمونها 1- آزمونهای تکوینی (Formative):
ارزیابی های محل خدمت (Workplace) با پس خوراند (feedback) مناسب درطول دوره آموزشی
پیشرفت تحصیلی وتجربیات یادگیری دانشجو
تمام عملکرد و رفتار یک دانشجو مورد ارزیابی قرار می گیرد.
2- آزمونهای تجمعی : (Summative)
نشانگر قبولی یا ردی از امتحان آخر ترم یا ارتقائ سالانه دستیاری می باشد .
ارزیابی فقط در حیطه دانش می باشد.
What are assessment tools? انجام تکالیف Assignments Cued questions Uncued questions آزمونهای کتبی آزمونهای کتبی کاربرد: آزمونهای عملی
Practical What are assessment tools? PBA(Procedure – based Assessment) آزمونهای بالینی
Clinical What are assessment tools? شفاهی What are assessment tools? ارزیابی های در محل خدمت Workplace Based Assessment) ) Mini-CEX) Clinical Evaluation
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت وقف
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 27698 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 25 |
فهرست مطالب
تعریف وقف
اقسام وقف
تاریخچه وقف
وقف درسایر جوامع
وقف و تاثیر آن در معماری وشهرسازی
تعریف وقف
“وقف عبارت است ازحبس عین مال وقراردادن منفعت آن درراه خیریه”
وقف عبارت است ازصالح وباقی ومصداق روشنی ازتعاون،تعاضد وانفاقی است عاری ازمنت واحسانی است خالی ازاذیت وبه دورازتحقیرشخصیت دیگران وتصدقی است دائمی ومستمر و بدون ربا،و وامی است بدون اضطراب بازپرداخت وتعدیل ثروتی است بارضا ورغبت که ازطریق آن ازتکاثر اموال وبروزاختلاف فاحش طبقاتی بنحو معقولی جلوگیری می شود.
و......................................
پاورپوینت اخلاق etics
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3037 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 141 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 141 صفحه
بسم الله الرحمن الرحیم اخلاق جمع خُلْق و خُلُق می باشداین دو واژه در اصل به یک ریشه باز می گردد .
. خُلُق به معنای هیات و شکل و صورتی است که انسان با چشم می بیند .
و ُخلْق به معنای قوا و سجایا و صفات درونی است که با چشم دل دیده می شود.
تعریف اخلاق در زبان انگلیسی واژه Ethics و morality هر دو به معنای اخلاق به کار می رود.
3 علم اخلاق
امروز در تعریف علم اخلاق تمام توجه به رفتار بایسته آدمیاست.
ژکس میگوید:
علم اخلاق ، عبارت است از تحقیق در رفتار آدمی بدان گونه که بایدباشد.
استاد مطهری میفرماید:
علم اخلاق عبارت است از علم زیستن، یا علم چگونه باید زیست.
ملاصدرا نیز در تعریف علم اخلاق به دو جهت:
آگاهی به خویها وتوجه به رفتار پسندیده، اشاره کرده است. تعریف اخلاق: - در فرهنگ دهخدا اخلاق عبارت است از دانش بدخویی ونیک خویی ها.
- اخلاق بطور ساده و خلاصه شامل شناخت صحیح از ناصحیح و آنگاه انجام صحیح و ترک ناصحیح است.(سلطانی ،1382)
- اخلاق عبارت است از یک سلسله خصلتها و سجایا وملکات اکتسابی که بشر آن را بعنوان اصول اخلاقی می پذیرد.(مطهری،1367) اخلاق چیست؟ ETHICS صحیح“،مناسب“،منصفانه“واژه هایی اخلاقی هستند،که بیانگر نوعی قضاوت در باره رفتار ما با دیگران اندکه باید منصفانه باشد.
راههای صحیح وخطا، رفتارهای مناسب ونا مناسب وتصمیمات منصفانه وغیر منصفانه واین قبیل باورها استانداردهای اخلاقی هستند.
استانداردهای اخلاقی میان افراد مختلف متفاوت است.
اخلاق یک نوع توازن ”صحیح“یا“مناسب“یا“منصفانه“ در مدیریت است اخلاق وارزشهای مدیریتی اخلاق چیست ؟ در اخلاق صحبت از خوبی و بدی است .
در اخلاق مدیریت صحبت از خوبی و بدی عمل مدیریتی است .
-عمل مدیریتی وقتی در حوزه اخلاق مطرح میشود که : بین منافع سازمانی و مسئولیت اجتماعی مدیر تعارض بوجود آید انواع اخلاق :
1- اخلاق فطری و طبیعی :
صفات فطری ، غرایز و احساسات و استعدادهایی است که در طبیعت انسان آفریده شده و اختیار و عمل در تحصیل آن هیچگونه دخالتی ندارد. مانند حس خداجویی، کنجکاوی، عدالتخواهی و حبّ کمال و . . .
2- اخلاق اکتسابی و اختیاری :
صفات اکتسابی آن گونه صفاتی را گویند که در مقام عمل و اختیار به تدریج برای انسان حاصل میشود. چنانچه از استعدادها و صفات خدا داده خوب بهرهبرداری نشود، صفات اکتسابی بد خواهد شد. در این مرحله ، صفات و ملکات خوب را فضایل و مکارم اخلاق و صفات وملکات بد را رذایل اخلاق مینامند.
اخلاق کارگزاران خوشخویى
از رموز موفقیتحضرت رسول(ص) در دعوت و رسالتخویش، اخلاق نیکو و برخورد شایسته و جذاب با مردم بود.
«حسنخلق» آن حضرت، امتیاز بارز آن مظهر رافت و رحمتبود. با همین«اکسیر اعظم» دلها را جذب مىکرد، دشمنان را دوست مىساخت، کینههارا به مهربانى مبدل مىکرد، الفت مىآفرید و پیوند مىداد، دلها را با دلها،دستها را با دستها! و به همین سبب مدال «وَإِنَّکَ لَعَلَى خُلُق عَظِیم» از خداىعظیم دریافت کرد.
کلام نرم، رفتار شایسته، گفتار مؤدبانه و جاذبهدار، تحمل فراوان وحلم و بردبارى و چهره گشاده و بشاش، از مظاهر و جلوههاى «حسنخلق» است. خوش رویى از خصلت هاى بسیار زیبا که غم و اندوه را از دل دیگران مى زداید نشان دادن خوش رویى است ، کارى که براى انسان هیچ هزینه اى ندارد .
چقدر شایسته است انسان هنگامى که مى خواهد با زن و فرزند ، پدر و مادر ، اقوام و خویشان و همه ى مردم برخورد کند همه ى غم و اندوهش را در پس پرده ى باطن پنهان نماید و همه ى نشاط و سرسبزى و خرمى اش را در چهره ظاهر کند و با خوش رویى کامل با همگان دیدار کند . هدف بعثت پیامبر (صلى الله علیه وآله وسلم)
پیامبر اسلام هدف بعثت خود را کامل کردن ارزش هاى اخلاقى اعلام کردند :
إنَّما بُعِثْتُ لاُِتَمِّمَ مَکارِمَ الأخلاَقِ .
من فقط براى کامل کردن مکرمت ها و ارزش هاى اخلاقى به پیامبرى برانگیخته شده ام . حسن خلق
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت آشنایی با ساختار وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3731 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 40 صفحه
1 آشنایی با ساختار وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی 2 تاریخچه پس از پیروزی انقلاب ، وزارت بهداری و بهزیستی وقت و
دانشکده های پزشکی وزارت فرهنگ و آموزش عالی در هم ادغام
شدند و در سال 1364وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی
تشکیل و به تصویب مجلس رسید
3 مامویت وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی فراهم کردن شرایط لازم برای:
تأمین بهداشت و درمان کلیه افراد کشور
از طریق گسترش خدمات بهداشتی،
درمانی و آموزشی.
4 اهداف وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی الف- اهداف بهداشتی
ب- اهداف درمانی
ج- اهداف آموزشی و پژوهشی پزشکی
5 الف- اهداف بهداشتی 1. ارتقاء سطح خدمات بهداشتی در کشور
2 اقدامات پیشگیری از بروز معلولیت های جسمی و روانی
3. افزایش خدمات قابل ارائه در نظام شبکه های سلامت کشور
4. کنترل و نظارت بهداشتی بیشتر و دقیق تر اماکن عمومی و توسعه مراکز تهیه و توزیع و فروش و نگهداری مواد غذایی
5. توسعه عملیات بهداشت محیط در روستاها
6. توسعه فعالیت های مربوط به تأمین آب آشامیدنی سالم در روستاها
7. توسعه خدمات دندانپزشکی در مناطق شهری و روستایی
8. بهبود تغذیه مادران باردار و زنان شیرده و کنترل رشد کودکان
9. ارتقاء کیفیت تغذیه ای کشور
6 ب- اهداف درمانی 1. افزایش امکان دستیابی جامعه به تسهیلات و امکانات درمانی
2. ایجاد تناسب در سطوح خدمات درمان عمومی، تخصصی و فوق تخصصی کشور
3. جلوگیری از مصرف بی رویه دارو
4. تلاش برای ارتقاء سطح علمی و تخصص پزشکان و بازآموزی جامعه پزشکی
5. استفاده بهینه از ظرفیت ها و منابع انسانی
6. تأمین شرایط لازم و تلاش برای مشارکت بخش غیردولتی در سرمایه گذاری ها
7 ج- اهداف آموزشی و پژوهشی پزشکی 1. تقویت جنبه های فرهنگی، دینی و اسلامی دانشجویان
2. افزایش مشارکت مردم در توسعه آموزش و پژوهش
3. انطباق محتوای برنامه های درسی رشته های مختلف آموزشی با نیازهای جامعه
4. بهبود شاخص های کیفی و کمی آموزش به ویژه در آموزش های کارشناسی ارشد و دکتری
5. فراهم نمودن فرصت های یکسان برای دسترسی داوطلبان مستعد به آموزش
6. توسعه وظایف و اختیارات هیأت های امناء دانشگاه ها و مؤسسات آموزشی و پژوهشی دولتی
7. توأم ساختن آموزش با پژوهش در کلیه سطوح آموزشی
8. بهبود شاخص های کیفی و کمی تحقیقات
8 شر ح وظایف وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی تدوین و ارائه سیاست ها، تعیین خط مشی ها و برنامه ریزی برای فعالیت های مربوط به تربیت نیروی انسانی گروه پزشکی، پژوهشی، خدمات بهداشتی- درمانی، دارویی، بهزیستی و تأمین اجتماعی
- تأمین بهداشت عمومی و ارتقاء سطح آن از طریق اجرای برنامه های بهداشتی، خصوصاً در زمینه سلامت محیط، مبارزه با بیماری ها، تغذیه، سلامت دهان و دندان، آموزش بهداشت عمومی، بهداشت کار، بهداشت مدارس و شاغلین با تأکید بر اولویت مراقبت های بهداشتی اولیه
- ایجاد نظام هماهنگ بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و گسترش شبکه تلفیقی بهداشت و درمان
- تعیین رشته ها و مقاطع تحصیلی مورد نیاز کشور جهت تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی و اجرای برنامه های تربیت نیروی انسانی گروه پزشکی در جهت نیل به خودکفائی
9 ادامه شرح وظایف انجام تحقیقات بنیادی و کاربردی در جمیع رشته های پزشکی و زمینه های بهداشتی و درمانی و نیز ایجاد گسترش مؤسسات و واحدهای پژوهش پزشکی و نظارت بر پژوهش ها و هماهنگ ساختن برنامه های مؤسسات تحقیقات پزشکی
- برنامه ریزی به منظور توزیع متناسب و عادلانه نیروی انسانی و سایر امکانات (آموزش پزشکی و تسهیلات بهداشتی و درمانی) کشور با تأکید بر اولویت برنامه های بهداشتی و رفع نیاز مناطق محروم و نیازمند
- فراهم نمودن تسهیلات لازم برای برخورداری همگان از خدمات درمانی در حدود امکانات از طریق ایجاد و گسترش مراکز درمانی دولتی و بهبود استاندارد آنها و استفاده از همکاری مؤسسات خیریه و بخش خصوصی
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت آشنایی با دستگاه های فشارسنج و استتوسکوپ
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3913 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 41 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 41 صفحه
آشنایی با دستگاه های
فشارسنج و استتوسکوپ فشار خون : فشاری که در هر انقباض عضله قلب بر اثر برخورد خون به دیواره سرخرگ وارد می شود . وسایل و شرایط لازم برای سنجش فشار خون:
فراهم کردن شرایط صحیح قبل از انجام اندازه گیری فشارخون
دستگاه فشارسنج
گوشی پزشکی ترجیحا با دو قسمت بل و دیافراگم
انواع دستگاه فشارسنج : فشارسنج عقربه ای
فشارسنج جیوه ای
فشارسنج دیجیتالی
فشارسنج عقربه ای و جیوه ای در ایران کاربرد بیشتری دارد و غیر از اختلاف در نوع مانومتر بقیه وسایل در این دستگاهها مشترک هستند. ساختمان دستگاه فشارسنج: کاف یا بازوبند :
یک روکش پارچه ای با پوشش دو لایه و مستطیل شکل که در دو نوع کلی برای پوشش فشار خون کودکان و بزرگسالان طراحی شده است.
* از بازوبند فشار سنج می توان برای جلوگیری از خونریزی سرخرگی دست یا پا به جای شریان بند استفاده کرد.
تذکر : از کاف فشار سنج بزرگسالان برای
کودکان و بالعکس نمی توان استفاده کرد .
( اگر کاف بزرگتر یا کوچکتر از اندازه مناسب
باشد فشار خون را بالا یا پائینتر ازمقدار واقعی
نشان میدهد. کیسه هوا (Bladder ) :
یک کیسه از جنس لاستیکی و قابل انبساط که درون بازوبند قراردارد و دو لوله لاستیکی از آن منشعب می شود. 2.لوله های لاستیکی :
دو لوله لاستیکی که از کیسه هوا منشعب می شوند . یکی از این لوله ها به پمپ یا دیوار لاستیکی و دیگری به مانومتر وصل است .
حداقل طول لوله ها بین بازوبند و مانومتر باید حدود 76 سانتی متر و بین بازوبند و پمپ هوا 30 سانتیمتر باشد. 3. پمپ یا پوار لاستیکی ، دریچه و پیچ تنظیم هوا :
جهت ایجاد فشار مثبت مناسب در کاف استفاده می شود . 4. مانومتر ( Sphygomanometer) :
سیستمی جهت سنجش و نمایش فشارخون بیمار است که بر حسب نوع دستگاه می تواند جیوه ای ، عقربه ای یا دیجیتالی باشد. طرز استفاده از دستگاه فشارسنج: انواع فشارسنج ها: فشارسنج جیوه ای :
دقیق تر و بهتر و بادوام تر از بقیه فشار سنج ها است ولی به علت بزرگی و حمل سخت از آن کمتر استفاده می شود.
اجزا :
محفظه فلزی
صفحه مدرج عمودی که با فاصله 10 میلی متر جیوه درجه بندی شده است.
لوله شیشه ای(چون سطح جیوه به صورت هلالی در لوله قرار می گیرد برای خواندن میزان فشار خون باید بالاترین نقطه هلال جیوه در ستون را در نظر گرفت.
مخزن جیوه مخزن جیوه در انتهای دستگاه و داخل لوله شیشه ای قرار دارد و دارای یک پیچ تنظیم است که ورود و خروج جیوه را به داخل لوله شیشه ای تنظیم می کند.
قبل از اندازه گیری فشارخون باید پیچ مخزن باز باشد.
پس از خاتمه اندازه گیری باید دستگاه را کج نمود تا جیوه درون لوله به سمت مخزن هدایت شده و سپس پیچ مخزن را بست تا در زمانی که از دستگاه استفاده نمی شود جیوه در لوله باقی نماند. خطرات جیوه خطر سمیت جیوه برای گیرنده فشارخون و معاینه شونده
تماس با جیوه باعث اختلالات عصبی روانی و در موارد حاد منجر به آسیب کلیه می شود.
اثرات سمی روی محیط که به شکل بخار و همراه فاضلاب یا در زباله های جامد وارد محیط می شود.
دستورالعمل ها و احتیاطها :
با احتیاط حمل شوند.
جلوگیری از افتادن یا ضربه خوردن به طوری که باعث صدمه به مانومتر شود.
کنترل منظم برای اطمینان از عدم نشتی سیستم تخلیه بادیا آسیب مانومترکه منجر به کاهش از دست رفتن جیوه می شود.
در زمان تمیز کردن یا تعمیر آن را در یک سینی که سطح آن صاف و غیر قابل نفوذ باشد با یک شیب 10 درجه قرار داده.
برای اجتناب از تماس مستقیم با جیوه از دستکشهای مناسب ( مثلا لاتکس ) استفاده شود.
برای تعمیرات وسیعتر باید به طور محکم در یک بسته بندی مناسب و در یک پوشش یا کیسه پلاستیکی قرار گیرد. فشارسنج عقربه ای : به نوع ساعتی نیز مشهورند.
معمولترین و پرمصرفترین نوع موجود در مراکز درمانی می باشد.
در صورتی که به طور منظم کالیبره و تنظیم شود از دقت نسبی خوبی برخوردار است.
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت آشنایی با مدل تعالی efqm ویرایش سال 2010
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 2876 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 82 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 82 صفحه
1 ویرایش سال 2010 2 شرکت مهندسین مشاور کاین آشنایی با مدل تعالی 3 توجه مهم
محتوای این جزوه، کارگاههای آموزشی، فرمها و پیوستهای مربوطه، متعلق به شرکت مهندسین مشاور کاین میباشد.
کلیة حقوق چاپ و تکثیر محفوظ است و هرگونه تکثیر غیر مجاز، ممنوع میباشد. 4 خداوندا مردم شکر نعمت های تو می کنند و من شکر بودن تو، چرا که نعمت بودن توست.
دکتر علی شریعتی 5 تاریخچه
معرفی بنیاد EFQM
ضرورت مدل مفاهیم اصول تعالی
مدل EFQM
ارتباط بین اصول تعالی و مدل EFQM
ابزارهای ارزیابی (RADAR LOGIC)
خودارزیابی (SELF-ASSESSMENT)
فهرست مطالب
6 سازمان برتر و سرآمد چگونه سازمانی است؟
معیارهایی که بر رفتارهای آنها حاکم می باشند، چیستند؟ به نظر شما : 7 MEASUREMENT ,ANALYSIS &IMPROVEMENT تحلیل سیستمی سازمان
RESOURCES
PRODUCT
/SERVICE
SUPPLIER Requirements Customer PROCESS
1 PROCESS
2 PROCESS
3 PROCESS
4 PROCESS
7 LEADER KPI 8 تعریف یک سازمان سرآمد: سازمانهایی که فرایندها، مصرف منابع و به طور کلی تمام توان خویش را در راستای تحقق نیازمندیهای ذینفعان خود هدایت می کنند.
سازمانهایی که تلاش می کنند با بدست آوردن خروجی های مثبت ناشی از عملکرد خویش، رضایتمندی ذینفعان خود را تا حد ممکن فراهم آورند. 9 افزایش آگاهی عمومی نسبت به اهمیت کیفیت و ضرورت توجه بیش از پیش به آن در سطح جامعه با در اختیار داشتن یک متدولوژی اجرایی علمی .
امکان ارزیابی سازمانها بر اساس معیارهای علمی ارزیابی عملکرد.
امکان خودارزیابی سیستماتیک توسط سازمانها و شناخت نقاط قوت و ضعف خویش و همچنین مقایسه با سایر سازمانها.
امکان شناسایی دستاوردهای موفق سازمانها در زمینه بهبود کیفیت و معرفی آنها به سایر سازمانها به منظور الگو برداری .
ضرورت مدل 10 ضرورت مدل ایجاد انگیزه رقابت در سازمانها برای بهبود دائمی کیفیت فرایندها ، محصولات و خدمات تولیدی .
شناسایی و معرفی سازمانهای برتر و سرآمد و ارج نهادن به تلاش آنها.
افزایش توان رقابت پذیری سازمانها در سطح بین المللی و همچنین افزایش سازگاری آنها با ابزارهای منطقهای و بین المللی .
افزایش سطح بهره وری و دستیابی به موفقیتهای پایدار اقتصادی .
11 از جمله مهمترین مدلهای سرآمدی می توان به مدلهای زیر اشاره کرد:
مدل دمینگ (ژاپن)
مدل مالکوم بالدریج (امریکا)
مدل EFQM (اروپا) 12 جایزه دمینگ
(ژاپن) جایزه کیفیت اروپا جایزه ملی کیفیت
مالکوم بالدریج
(آمریکا) مشهورترین جوایز کیفیت: 13 جایزه دمینگ: در سال 1951 به پیشنهاد آقای کنچی کویاناگی (Kenchi Koyanagi) ، توسط اتحادیه مهندسین و دانشمندان ژاپنی (JUSE) به یادبود خدمات برجسته دکتر دمینگ ایجاد شده است. جایزه دمینگ Deming Prize 14 آغاز بکار در سال 1987 با امضای قانون شماره 107-100 توسط رونالد ریگان. جایزه ملی کیفیت مالکوم بالدریج امریکا 15 جایزه کیفیت اروپا EFQM - آغاز بکار در سال 1991 توسط بنیاد مدیریت کیفیت اروپا 16 Network of 25 NPOs
Austrian Association for Quality
Bbest (Belgium)
Center for Ledelse (Denmark)
Center for Excellence Finland
Mouvement Français pour la Qualité
DGQ Deutsche Gesellschaft für Qualität (Germany)
Hellenic Management Association (Greece)
Associazione Italiana per la Qualità
Excellence Norway
Associaçao Portuguesa para a Qualidade
Club Géstion de Calidad (Spain)
Swedish Institute for Quality
Swiss Association for Promotion of Quality
Turkish Society for Quality
British Quality Foundation
Centre for Competitiveness (Northern Excellence)
Quality Scotland Foundation
Wales Quality Centre
Excellence Ireland
Czech Society for Quality (New!)
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت آزمایشگاه مبانی بیوشیمی 60 اسلاید
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 1937 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 59 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 59 صفحه
بررسی دو موضوع سنتز نانوذرات دی اکسید تیتانیوم ترکیب شده با پلاتین سریا به روش میکروامولسیون و نحوه عملکرد آنها در سنسور اکسیژن
و
افزایش مقاومت به خوردگی فولادزنگ نزن به وسیله اعمال پوشش نانوذرات دی اکسید تیتانیوم با روش سل-ژل سنتز نانو ذرات دی اکسید تیتانیوم ترکیب شده با روش پلاتین و سریا به روش میکروامولسیون و نحوه عملکرد آنها 1 چکیده: نانو ذرات دی اکسید تیتانیوم اکسید تیتانیوم به روش میکرو امولسیون آب در فاز آلی تهیه شدند سپس اکسید سریم و پلاتین به روش القاح به ساختار نانو ذرات دی اکسید تیتانیوم اکسید تیتانیوم وارد شدند نانو ذرات تهیه شده جهت ساخت سنسور اکسیژن برای وسایل نقلیه درونسوز، مورد استفاده قرار گرفتند. نوع فاز های کریستالی ، اندازه دانه ها و سطح مخصوص آنها توسط روشهای XRD و BET مشخص شده اند . مشخص شده است که نانو ذرات دی اکسید تیتانیوم اکسید تیتانیوم در محدوده دماهای کلسیناسیون 500-800 C دارای فاز آناتایز خالص می باشند و در دماهای بالاتر از 900 C تبدیل فاز آناتایز به روتایل آغاز می شود نتایج نشان می دهد که نانو ذرات دی اکسید تیتانیوم اکسید تیتانیوم تجاری (P25) دارای تغییرات مقاومت کمتری است. بنابر این دارای حساسیت کمتری نسبت به نمونه های دی اکسید تیتانیوم اکسید تیتانیوم سنتز شده در این کار ، می باشند وارد شده پلاتین به ساختار دی اکسید تیتانیوم اکسید تیتانیوم مقاومت سنسور را فقط در بطور قابل توجهی افزایش داده است . در ناحیه گذر در مورد دو سنسور پلاتین دی اکسید تیتانیوم دی اکسید تیتانیوم و سریا – دی اکسید تیتانیوم شیب تیزی مشاهده شده است
روشهای شیمایی متعددی برای تهیه نانو ذرات در مراجع مختلف ارائه شده است که هرکدام ویژگی های مخصوص به خود را دارند
روش میکرو امولسیون یکی از روشهای موفق در زمینه تهیه نانوذرات اکسیدی می باشند . انجام شدن واکنش شیمیایی درون مایسل های معکوس یا اصطلاحا نانور اکتور ها که منجر به کنترل اندازه نهایی ذرات می شود نکته قابل توجه این روش در تهیه نانو ذرات است .
در کار تحقیقاتی حاضر نانوذرات دی اکسید تیتانیوم از طریق هیدرولیز تیتانیوم ایزوپروپوکساید در میکروامولسیون آب در فاز آلی که شامل تریتون 100 ، سیکلوهگزان و اب می باشد ، تهیه شده اند . سپس به روش القاح هگزا لکلروپلاتینیک اسید و یا نیترات سدیم به عنوان پیش ماده های پلاتین و سریا به ساختار دی اکسید تیتانیوم وارد شده اند . مقدمه : برای افزایش حساسیت و انتخاب گری ، یکی از روشهایی که به طور گسترده استفاده می شود اضافه کردن فلزهای فعال از نظر کاتالیستی مانند pt.pd و یا حتی Au است.
دی اکسید تیتانیوم به عنوان یک اکسید فلزی نیمه هادی در میان سایر نیمه هادی های مشابه بدلیل پایداری شیمیایی در دماهای عملیاتی بالا مورد توجه قرار گرفته است. بنابر این این ماده در ساخت سنسور های اکسیژن برای وسایل نقلیه درونسوز ، مورد استفاده قرار می گیرد .مشاهده شده است که خصوصیات حسی سنسور اکسیژن دی اکسید تیتانیوم با اضافه شدن پلاتین به عنوان کاتالیست به ساختار دی اکسید تیتانیوم بهبود یافته است . سرپا نیز به عنوان کاتالیست بسیار مورد استفاده قرار می گیرد و دارای خصوصیات الکترو شیمیایی در ذخیره و یا ازاد سازی اکسیژن با تغییر اتمسفر محیط می باشد . بنابراین سریا می تواند کاتالیست مناسبی برای بهبود حساسیت در اکسید تیتانیوم به اکسیژن باشد. مقدمه - ادامه
از مواد ساخته شده سنسور تهیه می شود و سپس در سیستم سنسور اکسیژن مورد آزمایش قرار گرفتند به دلیل وابستگی اکسید های فلزی نیمه هادی به هدایت الکتریکی در محیط هایی با ترکیب های گازی ، از انها در سنسور های گاز استفاده می شود .
هدف اصلی این کار اثر افزایش افزودنی های بر روی خصوصیت الکتریکی و حسی نانوذرات دی اکسید تیتانیوم در شرایط دماهای عملیاتی بالا می باشد .
روش آزمایش : تیریتون 100 بعنوان ماده فعال کننده سطح ، سیکلوهگزان بعنوان یک هلال آلی ،تیتانیوم ایزوپروپوکساید بعنوان پیش ماده نانوذرات دی اکسید تیتانیوم ، هگزاکلروپلاتینیک ،
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت قیامت و حسابرسی بندگان
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 174 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 17 |
مقدمه
ویژگى هاى روز قیامت
حساب اعمال در روز قیامت
نامه اعمال
شهود و گواهان روز قیامت
"شاهد و گواه سوّم" فرشتگان گمارده شده بر انسان ها
بهشت
و در مناجات عارفان، مروى از حضرت سجاد (علیه السلام) آمده
آتش جهنّم و عذاب هاى آن
نعمات جسمی بهشتیان
دوزخ
عذاب های روحی دوزخیان
عذاب ها ی جسمانی دوزخیان
نتیجه گیری
منابع
پاورپوینت فلسفه تربیت
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 90 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 18 |
واقع گرایی و تربیت
واقع گرایان طبیعی یا علمی ، جهان را مستقل از ذهن و زیر سیطره قوانین طبیعی می دانند و می گویند وظیفه علم است که به شناخت هستی طبیعی بپردازد .
اما واقع گرایان عقلانی یا تعقلی معتقد به دو بعد جسم و روح در کل وجود انسان هستند . آنها انسان را با وجود جسمانی – روحانی بودنش به صورت یک کل مورد توجه قرار می دهند ؛
واقع گرای عقلانی غرض اصلی از تربیت را سعادت انسان می پندارد ؛
هستی شناسی واقع گرایان
کسانی که معتقد بودند مفاهیم کلی ، ما بازای خارجی – یعنی وجود واقعی – دارند واقع گرا یا رئالیست خوانده می شدند. اما مفهوم واقع گرایی امروز با این مفهوم قدیمی یا کلاسیک آن متفاوت است . واقع گرایی معاصر به معنی اعتقاد به وجود خارجی و عینیت اشیا و امور است .
واقع گرایی به مکاتب فرعی مختلف تقسیم می شود که عمده ترین آنها عبارت اند از : واقع گرایی قدیمی (classial realism ) یا واقع گرایی عقلانی ( rational realism ) و در برابر آن واقع گرایی طبیعی ( natural realism ) یا واقع گرایی علمی ((scientific realism
هستی شناسی واقع گرایی عقلانی
واقع گرایی عقلانی یا تعقلی ، که با عناوین واقع گرایی سنتی و واقع گرایی کلاسیک هم شناخته می شود ، مستقیماً از اندیشه های ارسطو متأثر است . ایده افلاطونی در مکتب ارسطو ، کلی طبیعی یا کلی نوعی خوانده می شود ؛ که عبارت از ماهیت هر نوع یا جنس است ؛
ماده یا هیولا (hule لغت یونانی ) عبارت از امکان و شدن یا قوه محض است ؛ ینی ماده پذیرند صورت است ؛ صورت یا فعل عبارت است از شدن چیزی ؛
از دیدگاه ارسطو ویژگی مهم ماده ( موجود بالقوه ) تحول و حرکت است که نیروی محرکه آن هم صورت است . واقع گرایان عقلانی در این نکته توافق دارند که جهان مادی واقعی و مستقل از ذهن وجود دارد ؛ اما واقعیت را منحصر به جهان مادی نمی دانند . سن توماس آکومائیناس (St. Thomas Aquinas ) بنیان گذار واقع گرایی دینی – فلسفه مسیحی جدید – که فلسفه رسمی کلیسای کاتولیک است ، عقیده دارد که جهان مادی واقعی است ؛ ولی تمام جهان نیست.
پاورپوینت فلسفه آفرینش
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 296 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 104 |
یکی از اساسی ترین پرسش هایی که گاه ذهن هر فرد را به خود مشغول می سازد، این است که چرا خداوند ما را آفریدهاست؟ شاید اگر راهمنایی های وی نبود، عقل انسان هیچ گاه به تنهایی از عهده پاسخگویی آن برنمی آمد. مهمتریندشواری چنین بررسی هایی این است که موضوع آن، فعل الهی است و درک افعال الهی نیز برای انسان که همه چیز رادر قیاس با خود تجزینه و تحلیل می کند، بسیار دشوار است.
اهمیت این مسئله تا بدانجاست که برخی از متفکران و بسیاری از انسان ها را به ورطه بدبینی پوچ گرایی کشانده است.
پاسخ به فلسفه آفرینش در واقع روشن می کند که چرا انسان به این دینا پا نهاده است؛ در زندگی باید به دنبال چه باشد؛
چرا باید سختی ها را تحمل کند و در پایان چرا باید بمیرد.
پاورپوینت علم در قرآن
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 158 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 33 |
تقسیم بندی علوم براساس روش:
روش این علوم ، براساس مشاهده و تجربه حسی است.
پاورپوینت صفات خداوند
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3079 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 31 |
مقدمه :
پاورپوینت دوران خلافت امام علی (ع)
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 848 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 39 |
مقدمه
خلافت علی بن ابیطالب به دوران حکومت علی بن ابیطالب به عنوان چهارمین خلیفه برگزیده مسلمانان صدر اسلام مربوط میشود که از ۳۵ تا ۴۰ هجری قمری (۶۵۶–۶۶۱ میلادی) به طول انجامید. او پس از کشتهشدن عثمان، به عنوان خلیفه برگزیده شد.
منابع تاریخ نگاری
منابع تاریخی اولیه در خصوص زندگی علی قرآن، حدیث و همچنین نوشتههای تاریخنگاری اولیه مسلمانان است. منابع ثانویه شامل کتابهای تاریخی نوشتهشده توسط مسلمانان سنی و شیعه و نیز مسیحیان عرب و هندوهای ساکن در خاورمیانه و آسیا و شمار اندکی از تاریخنگاران نوین غربی است. هرچند بسیاری از منابع اولیه اسلامی تا حدی نسبت به علی رنگ تعصب — در برخی موارد مثبت و در برخی موارد منفی — به خود گرفتهاست. از این جهت که شخصیت علی برای مسلمانان (اعم از شیعه و سنی) دارای اهمیت مذهبی، سیاسی، فقهی و روحانی است، زندگی او به طرق مختلف تحلیل و تفسیر شده و اسناد تاریخی موجود نیز تحت تأثیر ملاحظات فرقهای قرار گرفتهاست.
در کنار کتابهای تاریخی، کتابهای حدیثی نیز از منابع رویدادهای این دوره محسوب میشود. در الفهرست ابن ندیم نخستین کتاب شیعه کتاب سلیم بن قیس هلالی بر شمرده شده است، که تاریخ آن حدود نیمه دوم سده اول تا اوائل سده دوم هجری تخمین زده شده است. رسول جعفریان به طور خاص در میان کتابهای حدیثی، کتاب کافی را واجد اطلاعات تاریخی میداند.
پیشینه
محمد، پیامبر اسلام، با عقد میثاق مدینه امتی را ایجاد کرد. سپس از طریق جنگ یا معاهده حجاز و مناطق شرقی و جنوبی شبه جزیره عربستان را فتح کرد.با فوت محمد در سال ۶۳۲ هجری، بر سر خلافت او اختلاف بوجود آمد و ابوبکر، صحابه محمد، جانشین او شد. اهل سنت معتقدند محمد جانشینی برای خود برنگزید حال آنکه شیعیان معتقدند وی علی را به جانشینی منصوب کرد.بدین ترتیب نهاد خلافت پدید آمد که در خارج از جهان اسلام معادلی ندارد. خلیفه از منزلت رهبری و حق گزینش زمامداران برخوردار بود. انتصاب به خلافت نوعی قرارداد بود که تعهدات متقابلی را بین خلیفه و اتباع وی پدید میآورد. ابوبکر پیش از فوت در سال ۶۳۴، عمر را به جانشینی منصوب کرد.
پاورپوینت دلایل دو بعدی بودن انسان
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 5781 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 19 |
تاریخچه بحث های مکتوب مربوط به روح یا نفس را معمولا به دوران یونان باستان و فیلسوفانی مانند افلاطون باز میگردانند .
وی در رساله فایدون به نقل از سقراط چنین می گوید :
ارواح آدمیان پس از جدایی از تن به دنبال فرشتگان به جایی که برای آنان مقدر است رهسپار می شوند و در آنجا خوباناز بدان جدا می گردند .
در فلسفه اسلامی نیز به مباحث نفس شناسی اهتمام ویژه ای شده است : تا آنجا که تقریبا تمامی اندیشمندان بزرگ فلسفه، کلام و عرفان اسلامی در این باره به بررسی و نظریه پردازی پرداخته اند : ابن سینا فن ششم از کتاب ارزشمند شفا رابه نفس شناسی اختصاص داده است .
دوگانه انگاری در مباحث انسان شناسی ، نظریه ای است که انسان را دارای دو بعد مادی و غیر مادی می داند . براساساین نظریه ، وجود انسان به جسم خاکی و مادی منحصر نمی شود ، بلکه دارای بعدی غیرمادی نیز هست که ان را روح یا نفس می گویند . روح انسان برخلاف جسم او دارای اوصاف مادی – مانند رنگ ، وزن ، بعد (طول ، عرض و عمق )
و مانند اینها نیست و از سوی تقسیم پذیر نیز نمی باشد برای اثبات دو بعدی بودن انسان دلایل مختلفی در طول تاریخاندیشه بشری ارائه شده است :
و.........
مبانی نظری و پیشینه سواد رسانه ای و سبک زندگی نوجوانان
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 88 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 24 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه
فرایند پژوهش بی تردید نقشی اساسی در توسعه مرزهای دانش بر عهده دارد و اصولا هر گونه نظریه پردازی و نوآوری در عرصه علم بدون پژوهش امکان پذیر نیست. از این رو تحقیق حاضر سعی دارد تا ضمن پیروی از اصول علمی پژوهش و بهره گیری از دستاوردهای صاحب نظران این رشته به پروژه تحقیقاتی خود جامه عمل بپوشاند. بنابراین با هدف بررسی رابطه سواد رسانه ای با سبک زندگی نوجوانان مطالب را در چارچوب و تابع طبقه بندی زیر گردآوری نموده و تلاش شده در این فصل طی چهار بخش به ابعاد بحث توجه شود. در بخش اول ابتدا به مفهوم سبک زندگی و ضرورت آن پرداخته شده و دیدگاه های های وبر و وبلن مورد تدقیق واقع می شوند. سپس مفهوم, رویکرد و اهداف سواد رسانه ای مورد مطالعه قرار گرفته به دیدگاه های پاتر, تامن و هابز اشاره می شود. در بخش پایانی نیز رابطه سواد رسانه ای با سبک زندگی و مدل مفهومی آن مورد مداقه قرار می گیرد.
2-1- سبک زندگی
2-1-1- مفهوم سبک زندگی
سبک زندگی یکی از پردامنه ترین مفاهیم حوزه علوم اجتماعی است که الگویی از اندیشه ها، احساسات, شناخت ها و کنش ها محسوب می شود و در مجموع هویت اجتماعی و شخصی فرد را می سازد که به این معنی, نحوه ساماندهی زندگی برای تحقق نیازها و خواسته ها با به کارگیری مجموعه ای از رفتارهاست. بروز و ظهور سبک زندگی از طریق نحوه صرف زمان، پول و چگونگی گذران اوقات فراغت، انتخاب اشیای مصرفی، انتخاب علائق و ترجیحات(سلیقه) و نظایر خاص آن صورت می گیرد.
کریسمن سبک زندگی را طیف فعالیتهایی که فرد یا گروه در آن مشارکت میکنند معرفی میکند (فاضلی،۱۳۸۲،صص 68 و ۶۹). به نظر آسابرگر برای تعریف واژه سبک زندگی با واژه ای ذی شمول روبرو هستیم که از سلیقه فرد در زمینه آرایش مو و لباس، تا سرگرمی و تفریح و ادبیات و موضوعات مربوط دیگر را شامل میشود. کلمه سبک، مد را تداعی میکند پس سبک زندگی در واقع مد یا حالت زندگی یک فرد است. سبک زندگی معمولا با طبقه اقتصادی - اجتماعی پیوند دارد و در تصویری که فرد از خود می سازد بازتاب مییابد (آسابرگر،1379,ص141). به هرحال چه سبک زندگی را شیوه متفاوت زندگی در نظر بگیریم و چه معیاری برای تمایز افراد از یکدیگر، در واقع روش الگومند مصرف و درک و ارزش گذاری فرهنگ مادی و غیرمادی است که در نحوه ارتباط فرد با محیط و علایق و سلیقه ها و نیز مصرف فرهنگی و چگونگی استفاده از اوقات فراغت قابل مشاهده است (چاوشیان،1384,ص45).
بدیهی است که ایجاد تغییرات اساسی در سبکهای زندگی در سطوح فردی و خانوادگی مستلزم تغییر در ارزشها و مشروعیتهای فرهنگی و اجتماعی است. با این تعریف از سبک زندگی میتوان از تقابل و جدال میان دو سبک زندگی سخن گفت؛ یک سبک زندگی که قدرت حاکمیت را در ابعاد مختلف آن مشروع دانسته و سعی در تبلیغ، ترویج و تحمیل آن دارد و در مقابل سبک زندگی بخشی وسیع از جامعه به ویژه طبقه متوسط که بیشتر در فضاهای خصوصی قابل مشاهده است و از ارزشها و مشروعیتهای خود پیروی میکند. این سبک زندگی را تا حدی زیاد میتوان محصول دمکراتیزاسیون آموزش، تکنولوژیهای ارتباطی، رسانه های جدید، نقش اجتماعی زنان، جوان شدن جامعه و غیره دانست.
مبانی نظری و پیشینه سواد رسانه ای
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 363 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 85 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
1-2- مقدمه............................................................... 8
2-2- تاریخچۀ سواد رسانه ای در برخی از کشورهای جهان...... 8
2-2-1- مفهوم سواد رسانه ای......................................... 11
2-2-2- عناصر سواد رسانه ای.............................................. 12
2-2-1-1- دسترسی...................................................... 12
2-2-1-2- تحلیل............................................ 12
2-2-1-3- ارزیابی............................................... 12
2-2-1-4- ایجاد محتوا.................................................... 12
2-2-3- هدف سواد رسانه ای.................................................... 12
2-2-4- اهمیت و ضرورت سواد رسانه ای................................... 13
2-2-5- اصول سواد رسانه ای............................................... 14
3-2- جایگاه سواد رسانه ای در نظام آموزش کشور ................... 15
3-2-1- عناصر کلیدی در سواد رسانه ای.................................... 16
3-2-2- لزوم آموزش سواد رسانه ای................................ 17
3-2-3- سیاستگذاری برای آموزش سواد رسانهای در ایران......... 20
3-2-4-مزیتهای آموزش سواد رسانه ای برای مخاطبان........ 21
3-2-5- مفاهیم کلیدی در سواد رسانه ای.......................... 21
3-2-5- 1- همۀ رسانه ها «ساخت» هستند......................... 21
3-2-5- 2- رسانه ها به واقعیت ساخت میدهند....................... 22
3-2-5- 3- مخاطبان با معانی رسانه ای مذاکره می کنند.............. 22
3-2-5- 4- رسانه ها ملاحضات تجاری دارند................................ 22
3-2-5- 5- پیامهای رسانه ای متضمن ارزش و ایدئولوژی است.......... 22
3-2-5- 6- رسانه ها ملاحضات اجتماعی و سیاسی دارند........ 23
3-2-5- 7- شکل و محتوا در رسانه ها رابطه نزدیک دارند...... 23
3-2-5- 8- شکل و محتوا در رسانه ها رابطۀ نزدیک دارند............... 23
3-2-6- ویژگیهای اصلی سواد رسانه ای..................................... 23
3-2-7- اصول و رویکردهای نظری سواد رسانه ای..................... 24
3-2-8- گونه شناسی سواد رسانه ای.................................... 30
3-2-9- ویژگیهای پروژههای سواد رسانهای............................. 32
3-2-10-فرایند چند بعدی سواد رسانه ای.................................... 40
3-2-11- توانایی های مرتبط با سواد رسانه ای.......................... 41
3-2-12- سواد رسانه ای در جامعه .............................. 41
3-2-13- جنبه های سواد رسانه ای............................. 43
3-2-14- مراحل کسب سواد رسانه ای............................ 43
3-2-14-1- داشتن آگاهی کامل در خصوص استفاده از رسانه ها....... 43
3-2-14- 2- برخورد منتقدانه با محتوای رسانه ها........................... 44
3-2-14- 3- تحلیل زمینه های فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی محیط رسانه.. 44
3-2-14- 4- جانبداری از رسانه و استفاده از آن برای تغییرات اجتماعی.. 44
3-2-15- دلایل فراگیری سواد رسانه ای.................................... 45
3-2-16-توسعه سواد رسانه ای ............................................ 45
3-2-17- سواد رسانه ای به عنوان یک نوآوری تکنولوژیکی .......... 46
3-2-18- مهمترین مراحل تکامل سواد رسانه ای...................... 47
3-2-19-رسانه متعامل و کارکرد های آن................................... 47
3-2-20- نیاز به سواد رسانه ای در فضای رسانه ای امروز............. 48
3-2-21- ارتباطات اجتماعی سالم بوسیلۀ اطلاعات و دانش.......... 49
3-2-22-پیامدهای رسانه.................................................. 50
3-2-23- سواد رسانه ای از نظر هابز...................................... 53
4-2- 1- تلفیق نظر لاسول و هابز در زمینۀ سواد رسانه ای ....... 54
4-2- 2- الگوی سواد رسانه ای جیمز پاتر .................................... 57
4-2- 3- ساختارهای دانش رسانه ای از نظر پاتر........................ 58
4-2- 4- مفهوم سواد رسانه ای و ارتباط آن با رسانه جمعی ..... 59
4-2- 5- تعریف سواد رسانه ای و وسایل ارتباط جمعی............... 60
4-2- 6-سطوح سواد رسانه ای در رسانه های جمعی ................. 64
4-2- 7- فرایندهای شناختی آموزش سواد رسانهای در رسانه های جمعی.. 65
4-2-8- موافقان سواد رسانه ای ................................................. 66
4-2- 9-مخالفان سواد رسانه ای................................................. 67
4-2- 10- جایگاه تفکر انتقادی در سواد رسانه ای...................... 67
4-2- 11-تولید متن رسانه ای در رسانه های جمعی.................... 68
4-2- 12-ابعاد اجتماعی، فرهنگی و سیاسی رسانه های جمعی و سواد رسانه ای.... 69
4-2- 13-رهنمودهایی برای برنامه های جامع سواد رسانه ای......... 69
4-2- 14- نظریه های رسانه در تعامل با سواد رسانه ای............... 70
4-2- 15- نظریۀ برجسته سازی..................................... 71
4-2- 16- نظریۀ یادگیری اجتماعی..................................... 71
4-2- 17- نظریۀ استفاده و خشنودی....................................... 71
4-2- 18- نظریه گلوله جادویی..................................................... 72
4-2- 19- نظریۀ انتقادی.................................................... 73
4-2- 20-نظریۀ مارپیچ سکوت..................................................... 73
4-2- 21- نظریۀ کاشت یا پرورش................................ 73
4-2- 22-نظریۀ امپریالیسم فرهنگی............................................ 74
4-2- 23- نظریۀ نشر نوآوری...................................................... 75
4-2- 24- نظریۀ شکاف آگاهی.................................................. 75
4-2- 25- نظریه استحکام یا تأثیر محدود.................................... 76
4-2- 26-نظریه اجتماعی سواد رسانه ای و رسانه های جمعی..... 76
بخش دوم: پیشینۀ تحقیق
5-2- سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در ایران .................... 77
5-2-1- سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در خارج ......... 80
6-2- چارچوب نظری تحقیق..................................... 82
7-2- سوالات تحقیق................................. 85
7-2-1-فرضیه های تحقیق ................................................ 85
7-2-1- -1- فرضیه اصلی.......................................... 86
7-2-1- -2- فرضیات فرعی.............................................. 86
8-2- الگوی نظری پژوهش................................................... 87
مبانی نظری و پیشینه سرمایه اجتماعی و انگیزه پیشرفت تحصیلی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 217 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 74 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
|
2-1 ادبیات مفهومی تحقیق ............................................................................................................................................ |
|
2-2 سرمایه اجتماعی ..................................................................................................................................................... |
|
2-3 مفهوم سرمایه اجتماعی ........................................................................................................................................... |
|
2-3-1 سرمایه اجتماعی ................................................................................................................................................. |
|
2-3-2 پیشرفت تحصیلی ............................................................................................................................................... |
|
2-3-3 اعتماد ................................................................................................................................................................ |
|
2-3-4 همیاری .............................................................................................................................................................. |
|
2-3-5 روابط اجتماعی .................................................................................................................................................. |
|
2-3-5-1 وضعیت فرهنگی خانواده ............................................................................................................................... |
|
2-3-5-2 آرامش روانی و عاطفی خانواده ...................................................................................................................... |
|
2-3-5-3 نوع دوستان دانش آموز و ویژگی های آنان .................................................................................................... |
|
2-3-5-4 آموزشی های تقویتی ..................................................................................................................................... |
|
2-3-5-5 انجام منظم تکالیف درسی در منزل ................................................................................................................ |
|
2-3-5-6 آشنایی والدین با ویژگی های روانی فرزندان .................................................................................................. |
|
2-3-5-7 رفتار معلم و نوع برخورد او در کلاس ............................................................................................................ |
|
2-3-6 تعریف سرمایه اجتماعی از نگاه صاحب نظران ................................................................................................... |
|
2-3-7 اهمیت سرمایه اجتماعی ..................................................................................................................................... |
|
2-3-8 زمینه تاریخی سرمایه اجتماعی ............................................................................................................................ |
|
2-3-9 ابعاد سرمایه اجتماعی ......................................................................................................................................... |
|
2-3-10 شاخص سرمایه اجتماعی .................................................................................................................................. |
|
2-3-10-1 مشارکت اجتماعی ....................................................................................................................................... |
|
2-3-10-2 انسجام اجتماعی .......................................................................................................................................... |
|
2-4 مقایسه سرمایه اجتماعی با سرمایه فیزیکی و انسانی .................................................................................................. |
|
2-4-1 جنبه منفعت اقتصادی سرمایه اجتماعی ................................................................................................................ |
|
2-4-2 جنبه منفعت عمومی سرمایه اجتماعی .................................................................................................................. |
|
2-4-3 نحوه ایجاد ، حفظ و نابودی سرمایه اجتماعی ...................................................................................................... |
|
2-4-3-1 فروبستگی ..................................................................................................................................................... |
|
2-4-3-2 ثبات .............................................................................................................................................................. |
|
2-4-3-3 ایدئولوژی ..................................................................................................................................................... |
|
2-4-3-4 عوامل دیگر.................................................................................................................................................... |
|
2-5 نقش دولت در ایجاد سرمایه اجتماعی...................................................................................................................... |
|
2-5-1 نقش سازمانهای بخش دولتی............................................................................................................................... |
|
2-6 پیامدهای مثبت سرمایه اجتماعی............................................................................................................................... |
|
2-7 پیامدهای منفی سرمایه اجتماعی............................................................................................................................... |
|
2-8 سرمایه اجتماعی و حیثیت دموکراتیک گروه های اجتماعی...................................................................................... |
|
2-9 انگیزش................................................................................................................................................................... |
|
2-9-1 انواع انگیزش...................................................................................................................................................... |
|
2-9-2 انگیزش و یادگیری............................................................................................................................................. |
|
2-9-3 انگیزش و شخصیت............................................................................................................................................ |
|
2-9-4 عوامل موثر بر انگیزش........................................................................................................................................ |
|
2-9-4-1 نقش نیازها و سایق ها...................................................................................................................................... |
|
2-9-4-2 اصل تقویت.................................................................................................................................................... |
|
2-9-4-3 خود پنداره و انگیزش..................................................................................................................................... |
|
2-9-4-4 اهمیت دوستان................................................................................................................................................ |
|
2-9-4-5 ارتقا انگیزش.................................................................................................................................................. |
|
2-9-4-5-1 آگاهی شاگردان از هدف های درس.......................................................................................................... |
|
2-9-4-5-2 رفاقت یا رقابت.......................................................................................................................................... |
|
2-9-4-5-3 استفاده از شیوه های نوین تدریس............................................................................................................... |
|
2-9-4-5-4 استفاده بجا از تشویق های کلامی و صراحت بازخورد................................................................................. |
|
2-9-4-5-5 آسان به دشوار بودن روال آموزش.............................................................................................................. |
|
2-9-4-5-6 ملموس کردن آموزش............................................................................................................................... |
|
2-9-4-5-7 مشارکت در یادگیری توسط فراگیران........................................................................................................ |
|
2-9-4-5-8 بازخورد به موقع......................................................................................................................................... |
|
2-9-4-5-9 تکالیف متناسب با سطح توانایی فراگیر....................................................................................................... |
|
2-9-4-5-10 استفاده از مشوق های درونی و بیرونی....................................................................................................... |
|
2-10 عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان....................................................................................................... |
|
2-10-1 تاکید بر رشد عقلانی........................................................................................................................................ |
|
2-10-2 جو عاطفی مدرسه............................................................................................................................................. |
|
2-10-3 پیش فرض های معلمان در مورد شاگردان......................................................................................................... |
|
2-10-4 نگرش معلم ..................................................................................................................................................... |
|
2-10-5 عقب ماندگی آموخته شده................................................................................................................................ |
|
2-10-6اثرات پیشرف تحصیلی...................................................................................................................................... |
|
2-11 علل ترک تحصیل................................................................................................................................................. |
|
2-12 راه های کاهش شکست در تحصیل....................................................................................................................... |
|
2-13 عوامل موثر بر رشد تحصیلی و حرفه ای................................................................................................................. |
|
2-13-1 ادراک و برداشت نوجوان نسبت به حرفه های مختلف....................................................................................... |
|
2-13-2 شرایط اقتصادی و اجتماعی............................................................................................................................... |
|
2-13-3 تاثیر و نفوذ والدین............................................................................................................................................ |
|
2-13-4 شخصیت فرد.................................................................................................................................................... |
|
2-14 پیشرفت تحصیلی................................................................................................................................................... |
|
2-14-1 انگیزیش........................................................................................................................................................... |
|
2-14-2 خود کارامدی................................................................................................................................................... |
|
2-14-2-1 تعریف خودکارامدی.................................................................................................................................... |
|
2-14-2-2 انواع خود کارامدی...................................................................................................................................... |
|
2-14-2-3 ابعاد خود کارامدی ادراک شده.................................................................................................................... |
|
2-14-2-3-1 سطح........................................................................................................................................................ |
|
2-14-2-3-2 عمومیت.................................................................................................................................................. |
|
2-14-2-3-3 نیرومندی................................................................................................................................................. |
|
2-14-2-4 منابع باورهای خودکارامدی.......................................................................................................................... |
|
2-14-2-4-1 تجارب مسلط........................................................................................................................................... |
|
2-14-2-4-2 تجارب جانشینی....................................................................................................................................... |
|
2-14-2-4-3 قانع سازی کلامی..................................................................................................................................... |
|
2-14-2-4-4 حالت های فیزیو لوژیکی و هیجانی.......................................................................................................... |
|
2-14-2-4-5 تجارب تصویر سازی ذهنی...................................................................................................................... |
|
2-14-2-5 خودکارامدی بالا و پایین.............................................................................................................................. |
|
2-14-2-6 خودکارامدی ، انگیزش و اسناد.................................................................................................................... |
|
2-14-2-7 جنسیت و خودکارامدی................................................................................................................................ |
|
2-14-2-8 خودکارامدی و پیشرفت تحصیلی................................................................................................................. |
|
2-14-2-9 تاثیر زمینه های فرهنگی و اجتماعی روی باورهای خودکارامدی.................................................................... |
|
2-14-2-9-1 نقش باورهای خودکارامدی در انگیزش افکار و انتخاب اهداف آگاهانه................................................... |
|
2-14-2-9-2 تحلیل تحولی باورهای خودکارامدی در گستره زندگی............................................................................ |
|
2-14-2-10 تاثیر بافت خانواده بر باورهای خودکارامدی................................................................................................ |
|
2-14-2-11 تاثیر دوستان و همسالان.............................................................................................................................. |
|
2-14-2-12 نقش مدرسه............................................................................................................................................... |
|
2-14-2-13 رشد خودکارامدی بواسطه تجارب مرحله گذار نوجوانی............................................................................. |
|
2-14-2-14 خودکارامدی مرتبط با بزرگسالی................................................................................................................ |
|
2-14-2-15 ارزیابی مجدد خودکارامدی با افزایش سن.................................................................................................. |
|
2-14-2-16 راهبردهای بهبود خودکارامدی................................................................................................................... |
|
2-14-2-17 پیشرفت تحصیلی........................................................................................................................................ |
|
2-14-2-18 عوامل مهم تاثیر گذار بر پیشرف تحصیلی................................................................................................... |
|
2-14-2-19 رابطه سرمایه اجتماعی و انگیزه پیشرفت تحصیلی........................................................................................ |
|
2-15 پیشینه مطالعاتی...................................................................................................................................................... |
|
2-15-1 مطالعات خارجی............................................................................................................................................... |
|
2-15-2 مطالعات داخلی................................................................................................................................................. |
|
2-16 نتیجه گیری از مطالعات انجام شده......................................................................................................................... |
|
2-17 مبانی نظری........................................................................................................................................................... |
|
2-17-1 نظریه های مربوط به سرمایه اجتماعی................................................................................................................. |
|
2-17-1-1 نظریه ریمون بودون...................................................................................................................................... |
|
2-17-1-2 نظریه ریمون کیوی و لوک وان کامپنهود...................................................................................................... |
|
2-17-1-3 نظریه کانوی................................................................................................................................................. |
|
2-17-1-4 نظریه هارالامپوس......................................................................................................................................... |
|
2-17-1-5 نظریه لکسون................................................................................................................................................ |
|
2-17-1-6 نظریه لنسکی................................................................................................................................................ |
|
2-17-1-7 نظریه یان رابرتسون....................................................................................................................................... |
|
2-17-1-8 نظریه دیدگاه سنت انتقادی مکتب قدرت...................................................................................................... |
|
2-17-2 نظریه های مربوط به انگیزش تحصیلی............................................................................................................... |
|
2-17-2-1 الگوی اتکینسون........................................................................................................................................... |
|
2-17-2-2 نظریه مک کلند............................................................................................................................................ |
|
2-17-2-3 نظریه مراحل مختلف زندگی(گریوز)........................................................................................................... |
|
2-17-2-4 نظریه زیستی – تعلق – رشد.......................................................................................................................... |
|
2-18 چهرچوب نظری تحقیق......................................................................................................................................... |
|
2-18-1 نظریه مک کللند............................................................................................................................................... |
|
2-18-2 الگوی اتکینسون............................................................................................................................................... |
|
2-18-3 نظریه پیربوردیو................................................................................................................................................. |
|
2-20 مدل نظری تحقیق.................................................................................................................................................. |
مبانی نظری و پیشینه سازمان های مردم نهاد و فضای مجازی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 119 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 44 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
ادبیات نظری تحقیق.. 14
مقدمه. 15
2-1. مفاهیم و دیدگاه های نظری تحقیق.. 15
2-2. سازمانهای غیر دولتی.. 15
2-2-1. تعریف سازمانهای غیر دولتی.. 15
2-2-2. ویژگی ها و مشخصههای سازمانهای غیر دولتی.. 21
2-2-2-1 . غیر انتفاعی بودن: 21
2-2-2-2 . نداشتن وابستگی به دولت: 21
2-2-2-3 . داوطلبانه: 22
2-2-2-4 . برخورداری از شخصیت حقوقی: 22
2-2-2-5 . مدیریت دموکراتیک و مشارکتی: 22
2-2-2-6 . خودگردان: 22
2-2-2-7 .غیرسیاسی بودن. 22
2-2-2-8 .معافیت مالیاتی.. 23
2-2-3. بسط فضای مفهومی سازمان غیر دولتی یا مردم نهاد. 23
2-2-3-1- گروه اجتماعی: 24
2-2-3-2- سازمان: 25
2-2-3-3- هویت غیر دولتی: 25
2-2-3-4- حیثیت تعاون: 26
2-2-3-5- جهت گیری غیر انتفاعی: 26
2-2-4. کارکردهای سازمانهای مردم نهاد. 28
2-2-4-1- سازمانهای مردم نهاد حلقه واسط میان جامعه و حکومت ها هستند. 29
2-2-4-2- سازمانهای مردم نهاد می توانند تقاضاهای اجتماعی را اولویت بندی کنند. 30
2-2-4-3- سازمانهای مردم نهاد می توانند به حکومت ها مشاوره دهند. 30
2-2-4-4- سازمانهای مردم نهاد می توانند به نقد عملکرد حکومت بپردازند. 31
2-2-4-5- سازمانهای مردم نهاد می توانند بر نهادهای دولتی اثرگذار باشند. 31
2-2-4-6- سازمانهای مردم نهاد می توانند سطح فرهنگ عمومی را ارتقاء دهند. 32
2-2-4-7- سازمانهای مردم نهاد می توانند آگاهیهای اجتماعی مردم را افزایش دهند. 33
2-2-4-8- سازمانهای مردم نهاد ظرفیت و توان بالایی برای جذب نخبگان اجتماعی دارند. 34
2-2-4-9- سازمانهای مردم نهاد می توانند به ایجاد هماهنگی و انسجام اجتماعی در جامعه بپردازند. 34
2-2-4-10- سازمانهای مردم نهاد می توانند به کاهش و کنترل خشونتهای اجتماعی در جامعه بپردازند. 35
2-2-5. سازمانهای مردم نهاد جوانان: 36
2-2-5-1. ویژگیهای سازمانهای مردم نهاد جوانان. 38
2-2-5-1-1- سازمانهای مردم نهاد جوانان غیر دولتی است. 38
2-2-5-1-2- سازمانهای مردم نهاد جوانان غیرسیاسی است. 39
2-2-5-1-3- سازمانهای مردم نهاد جوانان غیرانتفاعی است. 39
2-2-5-2. کارکردهای سازمانهای مردم نهاد جوانان. 39
2-2-5-3. وضعیت سازمانهای مردم نهاد جوانان. 40
2-3. فضای مجازی )اینترنت) 41
2-3-1. تاریخچه ی اینترنت در جهان. 42
2-3-2. تاریخچه اینترنت در ایران. 45
2-3-3. پیامدهای اینترنت و فضای مجازی.. 46
2-3-4. اینترنت به مثابه حوزهی عمومی.. 48
2-3-5. دسترسی همگانی به حوزهی عمومی.. 50
2-3-6. ابعاد چهارگانهی دسترسی به حوزهی عمومی.. 50
2-4. مروری برپژوهشهای انجام شده..51
2-5. چهارچوب نظری تحقیق..54
2-6. مشارکت و تئوریهای آن. 54
مبانی نظری و پیشینه روابط عمومی و توسعه بانکداری الکترونیک
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 208 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 99 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه: 10
2-1- بخش اول: تاریخچه روابط عمومی در ایران و جهان. 10
2-1-1- تاریخچه روابط عمومی در جهان. 10
2-1-1-1- روابط عمومی در آغاز قرن بیستم. 11
2-1-1-2- جنگ جهانی اول(1918- 1914) 13
2-1-1-3- در فاصله بین دو جنگ جهانی. 14
2-1-1-4- جنگ جهانی دوم ( 1945- 1939 ) 14
2-1-2- تاریخچه روابط عمومی در ایران. 15
2-1-2-1- روابط عمومی از انقلاب اسلامی تا پایان جنگ ایران و عراق (1979 – 1988.م ) 17
2-1-2-2- روابط عمومی پس از جنگ ایران و عراق. 17
2-1-2-3 موقعیت روابط عمومی در ایران کنونی. 18
2-1-3- انقلاب ارتباطات، ظهور جوامع اطلاعاتی و تحول روابط عمومی. 19
2-1-3-1- جهانی شدن و تحول روابط عمومی در اقتصاد جدید. 19
2-2- بخش دوم: تعریف مفاهیم پژوهش... 21
2-2-1- تعاریف روابط عمومی: 21
2-2-2- ویژگیهای روابط عمومی: 24
2-2-3- نقشها و وظایف روابط عمومی. 25
2-2-3-1- وظایف درون سازمانی. 25
2-2-3-2- وظایف برون سازمانی. 26
2-2-4- انواع روابط عمومی: 27
2-2-5- نقش ها و وظایف کارشناسان روابط عمومی. 28
جدول2-1 : نقش کارگزاران روابط عمومی در سازمان و ارتباط آن با الگوهای 4 گانه. 29
2-2-6- موانع و مشکلات ساختاری روابط عمومی در ایران از دید کارشناسان و استادان ارتباطات.. 31
2-2-7- روابط عمومی در جامعه اطلاعاتی. 33
2-2-8- روابط عمومی الکترونیک.. 35
2-2-8-1 روابط عمومی آنلاین. 36
2-2-8-2- روابط عمومی سایبر. 36
2-2-8-3- روابط عمومی اینترنتی. 37
2-2-8-4- روابط عمومی مجازی.. 37
2-2-9- فرآیندهای کلیدی روابط عمومی. 39
جدول2-2 : فرایندهای کلیدی روابط عمومی. 39
2-2-9-1- تحقیق در روابط عمومی. 39
جدول 2- 3 : تحقیق و چهارمدل روابط عمومی گرونیک.. 41
2-2-9-2- برنامه ریزی.. 41
2-2-9-2-1- وسعت وظایف روابط عمومی. 42
2-2-9-2-2- روابط عمومی و ارتباط با رسانه ها: 42
2-2-9-2-3- روابط عمومی و تبلیغات: 43
جدول 2- 5. مزایا و معایب وسایل تبلیغاتی. 45
2-2-9-3- تامین منابع. 47
2-2-9-3-1- اندازه و تعداد کارکنان روابط عمومی. 47
2-2-9-4- اجرا 49
2-2-9-5- ارزیابی. 49
جدول 2- 6 . ضرورت ارزیابی در تحقیقات روابط عمومی بر اساس مطالعات IPRA.. 50
2-2-9-5-1- ارزیابی قبل از اجرا 50
2-2-9-5-2- ارزیابی بعد از اجرا 50
2-2-9-5-3- موانع و متدهای ارزیابی روابط عمومی. 51
2-2-10- روابط عمومی و سازمان ها 51
2-2-10-1- جایگاه روابط عمومی در میان سازمان ها 51
2-2-10-2- تئوری سیستمها، انواع سازمانها و عملکرد روابط عمومی آنها 52
2-2-10-2-1- تفاوت نظام ها: 54
2-2-10-2-2- نقش روابط عمومی سازمان در تناسب تئوری سیستم ها 55
2-2-10-3- نقش روابط عمومی در قالب تئوری سیستم ها 57
2-2-10-4- روابط عمومی و مدیریت دانایی. 57
2-2-10-4-1- یادگیری سازمانی، اصول سازمان یادگیرنده 58
2-2-11- روابط عمومی و مدیریت استراتژیک.. 59
2-2-12- مدیریت ارتباط با مشتری.. 61
2-2-12-1- راهبرد مشتری محوری و رضایت مشتری.. 62
2-2-12-1-1- سنجش رضایت مشتری، مدل فریمن یا ذی نفعان. 63
جدول 2-7: ذی نفعان مطرح برای سازمان ها 63
2-2-13- روابط عمومی و مدیریت مشارکتی در سازمان. 64
2-2-13-1- روابط عمومی و مدیریت مشارکتی. 64
2-2-13-2- مفهوم سهامدار، روابط سهامداران و عملکرد روابط عمومی: 66
روابط عمومی مالی. 66
جدول 2-8 مدل سه مرحله ای روابط عمومی سازمانی. 68
2-2-13-3- استراتژی روابط عمومی در سازمان. 68
2-2-13-4- موسسات اقتصادی و روند آتی روابط عمومی. 69
2-2-14- روابط عمومی و نظام بانکداری.. 69
2-2-15- بانکداری الکترونیکی. 70
2-2-15-1- تعریف بانکداری الکترونیک: 72
2-2-15-2- خدمات بانکداری الکترونیک: 74
2-2-15-3- اجزای بانکداری الکترونیک در ایران: 74
2-2-15-4- کانالهای ارائه خدمات الکترونیکی: 75
2-2-15-4-1- بانکداری خانگی: 75
2-2-15-4-2- بانکداری مبتنی بر صفحات وب: 76
2-2-15-4-3- بانکداری مبتنی بر ماشین های خودپرداز: 76
2-2-15-4-4- بانکداری تلفنی: 76
2-2-15-4-5- خدمات بانکی مبتنی بر تلویزیون: 77
2-2-15-4-6- بانکداری اینترنتی: 77
2-2-15-4-7- بانکداری از طریق موبایل(موبایل بانک): 78
2-2-15-5- انواع بانکداری الکترونیک: 78
2-2-15-6- مزایا و معایب بانکداری الکترونیکی: 79
2-2-15-6-1- مزایای بانکداری الکترونیکی: 79
2-2-15-6-2- معایب بانکداری الکترونیکی: 80
2-2-15-7- اصول بانکداری الکترونیک.. 81
2-2-15-7-1- مشتری مداری: 81
2-2-15-7-2- ایجاد تنوع درابزارهای خدمات رسانی: 81
2-2-15-8- بانکداری الکترونیک در ایران. 82
2-2-15-9- بررسی میزان استفاده از بانکداری الکترونیک در ایران. 83
2-2-15-9-1- ده سال بانکداری الکترونیک به روایت آمار. 83
2-2-15-9-2- ایران و چالشهای نوین صنعت بانکداری الکترونیکی: 84
2-3- بخش سوم: نظریه های تحقیق. 84
2-3-1- رویکردهای نظری.. 84
2-3-1-1- مدلهای چهارگانه گرونیک و هانت.. 84
2-3-1-2- نظریه تعالی سازمانی: 91
2-4- بخش چهارم: پژوهشهای پیشین. 93
2-4-1- تحقیقات داخلی: 94
2-4-2- تحقیقات خارجی: 96
2-5- چهارچوب نظری.. 98
2-5-1- الگوی هانت و گرانیک.. 98
2-5-2- نظریه تعالی. 98
2-6- فرآیند فرموله کردن متغیرها و مفاهیم تحقیق. 99
مبانی نظری و پیشینه رسانه های جمعی و حفظ محیط زیست
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 223 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
|
بصورت فایل ورد همراه با منابع 2-1- مقدمه................................................................ |
|
|
2-2- مفهوم محیط زیست................................................ |
16 |
|
2-2-1- مفهوم آلودگی......................................................... |
17 |
|
2-2-2- تهدیدات زیست محیطی...................................... |
19 |
|
2-2-3- تعاریف محیط زیست........................................ |
23 |
|
2-3- مفهوم رسانه جمعی ............................... |
23 |
|
2-3-1- مفهوم استفاده از رسانه های جمعی....................... |
25 |
|
2-3-2- رسانه تلویزیون - ویژگیها................................ |
26 |
|
2-3-3- کارکردهای رسانه تلویزیون........................... |
27 |
|
2-3-4- رسانه، اطلاع رسانی و آموزش...................... |
30 |
|
2-3-5- رسانه تلویزیون آموزشی.................................... |
31 |
|
2-3-6- جایگاه رسانه در تنویر افکار عمومی.................... |
32 |
|
2-4- چهارچوب نظری تحقیق ...................................... |
33 |
|
2-4-1- نظریات رسانه ها....................................... |
33 |
|
2-4-1-1- نظریه کاشت ( Cultivation Theory).................. |
34 |
|
2-4-1-2- نظریه برجسته سازی(Agenda-Setting Theory)........ |
35 |
|
2-4-1-3- نظریه استفاده و خوشنودی (Uses and Gratifications Theory ) |
39 |
|
2-4-1-4- تئوری مسئولیت اجتماعی رسانهها.................. |
41 |
|
2-4-2- مدل های ارتباطات جمعی - مدل های مخاطب محور..... |
42 |
|
2-5- پیشینه تحقیق.................................................... |
47 |
|
2-5-1- تحقیقات داخلی...................................... |
48 |
|
2-5-2- تحقیقات خارجی........................................ |
51 |
مبانی نظری و پیشینه رسانه های ارتباط جمعی و سرمایه اجتماعی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 123 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 61 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1-بخش اول: رسانه های جمعی...........................................11
2-1-1-انواع ارتباط......................................................................11
2-1-2-رسانه های گروهی.......................................................13
2-1-3-پیدایش رسانه ها.............................................................14
2-1-3-1-رسانه های چاپی.....................................................14
2-1-3-2-رسانه های الکترونیکی (رادیو و تلویزیون)........................17
2-1-3-3-رسانه های جدید الکترونیک (رسانه های تله ماتیک)...........18
2-1-4- شکل گیری فرهنگ رسانه ای............................................19
2-1-5- نظریه های رسانه......................................................20
2-1-5-1-نظریه جامعه توده وار.................................................20
2-1-5-2-نظریه مارکسیسم (کلاسیک).........................................21
2-1-5-3-نظریه اقتصاد سیاسی رسانه.........................................22
2-1-5-4-نظریه مکتب فرانکفورت.....................................................23
2-1-5-5-نظریه کارکردگرایی ساختاری....................................24
2-1-6-کارکرد و نقش رسانه های ارتباط جمعی..........................25
2-2-بخش دوم: سرمایه اجتماعی..............................................27
2-2-1-تاریخچه مفهومی سرمایه اجتماعی......................................27
2-2-2-ماهیت سرمایه اجتماعی...............................................29
2-2-3-طبقه بندی سرمایۀ اجتماعی..............................................31
2-2-4-انواع سرمایه اجتماعی.......................................................33
2-2-5-نظریه های سرمایه اجتماعی...............................................36
2-2-5-1-جمیز کلمن...........................................................36
2-2-5-2-فرانسیس فوکومایا.................................................38
2-2-5-3-پیر بوردیو..........................................................40
2-2-6-سرمایه اجتماعی در خانواده..........................................44
2-2-6-1- سرمایه اجتماعی درون خانواده..................................46
2-2-6-2-سرمایه اجتماعی فراسوی خانواده....................................47
2-3- بخش سوم: چارچوب نظری تحقیق.........................................49
2-4- بخش چهارم: پیشینه تجربی تحقیق....................................56
2-4-1- پژوهش های انجام شده در داخل کشور....................56
2-4-2- پژوهش های انجام شده در خارج از کشور........................60
2-4-3- جمع بندی تحقیقات انجام شده.................................63
مبانی نظری و پیشینه دل بستگی سازمانی و رضایت شغلی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 136 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 69 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2ـ1ـ مبانی نظری پژوهش.............................................. 15
2ـ1ـ1ـ تعاریف رضایت شغلی............................. 15
2ـ1ـ2ـ مبانی نظری در مورد رضایت شغلی............................. 16
2ـ1ـ2ـ1ـ نظریه کامروایی نیاز..................................... 17
2ـ1ـ2ـ2ـ نظریه برابری.................................. 17
2ـ1ـ2ـ3ـ نظریه ارزش............................................ 18
2ـ1ـ2ـ4ـ نظریه گروه مرجع................................. 19
2ـ1ـ2ـ5ـ نظریه ژنتیک........................................... 19
2ـ1ـ2ـ6ـ نظریه سلسلهمراتب نیاز مزلو..................... 20
2ـ1ـ2ـ7ـ نظریه بروفی.............................................. 21
2ـ1ـ2ـ 8 ـ نظریه ویژگیهای ضروری شغل........................ 22
2ـ1ـ2ـ9ـ نظریههای امید و انتظار.......................... 24
2ـ1ـ2ـ10ـ نظریه انتظار.......................................... 25
2ـ1ـ3ـ تئوری تکاملیافته پورتر و لالر........................ 26
2ـ1ـ4ـ رضایت شغلی چیست؟................................... 27
2ـ1ـ5ـ ریشه و سرچشمه رضایت شغلی چیست؟................... 28
2ـ1ـ6ـ اهمیت رضایت شغلی برای مدیران............................ 29
2ـ1ـ7ـ اندازهگیری رضایت شغلی................... 30
2ـ1ـ 8 ـ تئوری سیستم اجتماعی و دیدگاه آن در مورد رضایت شغلی... 34
2ـ1ـ9ـ منبع کنترل و رضایت شغلی....................................... 34
2ـ1ـ10ـ مدلی از رضایتمندی شغلی................................... 36
2ـ1ـ11ـ عوامل مؤثر در رضایت شغلی........................... 37
2ـ1ـ12ـ تفاوتهای فردی و رضایتمندی شغلی............................ 45
2ـ1ـ13ـ رضایت شغلی در ایران....................... 46
2ـ1ـ14ـ آثار و فواید بررسی رضایت شغلی..................... 51
2ـ1ـ15ـ تعاریف دلبستگی شغلی.............................. 53
2ـ1ـ16ـ الگوی مؤثر بر دلبستگی شغلی (بون و کورتز) ........ 60
2ـ1ـ17ـ مفاهیم دلبستگی شغلی............................ 61
2ـ1ـ18ـ رویکردهای نظری دلبستگی شغلی......................... 63
2ـ1ـ19ـ عوامل شخصی و اجتماعی مؤثر در دلبستگی شغلی....... 66
2ـ1ـ20ـ تفاوت دلبستگی شغلی با دلبستگی کاری................... 66
2ـ1ـ21ـ ویژگیهای افراد دلبسته به شغل................... 68
2ـ1ـ22ـ عوامل مؤثر بر دلبستگی شغلی........................... 69
2ـ1ـ23ـ روشهای پرورش دلبستگی شغلی........................... 71
2ـ1ـ23ـ1ـ جو روانشناختی............................... 72
2ـ1ـ23ـ2ـ اقدامات و سیاستهای منابع انسانی...................... 73
2ـ2ـ پژوهشهای در مورد عوامل مؤثر بر رضایت شغلی و پیامدهای آن.. 75
2ـ2ـ1ـ پژوهشهای انجام گرفته در داخل کشور...................... 75
2ـ2ـ2ـ پژوهشهای انجام گرفته در خارج کشور................... 77
مبانی نظری و پیشینه حمایت اجتماعی و سلامت عمومی دانشجویان
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 235 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 89 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
1-2مقدمه. 11
سلامت عمومی.. 11
2-2- تاریخچه موضوع. 12
1-2-2- تاریخچه مطالعه سلامت عمومی.. 12
رویکرد زیست شناختی به سلامت عمومی.. 13
رویکرد روانشناختی به سلامت عمومی.. 14
رویکرد جامعه شناختی به سلامت عمومی.. 15
رویکرد روانشناسی سلامت... 16
2-2-2- تاریخچه مطالعه حمایت اجتماعی.. 17
رویکردهای مطالعه حمایت اجتماعی.. 18
رویکرد شبکه های اجتماعی.. 18
رویکردهای روان شناختی.. 19
1-3-2- مفهوم سلامت... 22
2-3-2- ابعاد سلامت... 24
3-3-2- مولفه های تعیین کننده سلامت... 29
4-3-2- تعاریف حمایت اجتماعی.. 32
5-3-2- انواع حمایت اجتماعی.. 35
6-3-2- ابعاد حمایت اجتماعی.. 38
7-3-2- پویایی های حمایت اجتماعی.. 38
8-3-2- کارکردهای حمایت اجتماعی.. 39
9-3-2- عوامل موثر در بهره مندی از حمایت اجتماعی.. 40
10-3-2- منابع حمایت اجتماعی.. 41
11-3-2- حمایت اجتماعی و سلامت جسمانی.. 47
12-3-2- حمایت اجتماعی و سلامت روانی.. 48
4-2- مبانی نظری.. 49
1-1-4-2- نظریه های مربوط به سلامت عمومی.. 49
نظریه سیستم ها 49
رویکرد بوم شناختی.. 50
مفهوم تعادل حیاتی.. 52
2-1-4-2- رویکردهای مختلف روانشناسی و سلامت عمومی.. 53
2-4-2- نظریه های حمایت اجتماعی.. 54
1-2-4-2- تئوری های شکل گیری روابط.. 54
مدل فقدان. 60
فرضیه انباشت هویتی.. 61
هویت های نقش.... 61
مدل سپر و تاثیر کلی حمایت اجتماعی.. 62
مدل تاثیر مستقیم حمایت اجتماعی.. 63
مدل تاثیر غیرمستقیم یا فرضیه ضربه گیر. 64
مدل سلسله مراتب جبرانی.. 65
مدل تخصیص وظیفه. 65
مدل همچینی مناسب استرس و حمایت اجتماعی.. 66
مدل تخصیص کارکردی.. 68
مدل کمبود. 68
تئوری بانک حمایتی.. 69
تئوری کناره گیری از رابطه. 69
حلقه های درونی و بیرونی حمایت اجتماعی.. 70
تئوری انسجام اجتماعی.. 70
تئوری شبکه. 71
مدل حمایت اجتماعی ادراک شده 72
نظریه شبکه اجتماعی.. 74
نظریه ویس.... 78
نظریه مبادله اجتماعی.. 79
5-2- مروری بر پژوهش های انجام شده 80
1-5-2- پژوهش های انجام گرفته در ایران. 80
2-5-2- پژوهش های خارجی.. 87
6-2- چهارچوب نظری پژوهش 90
7-2- الگوی نظری پژوهش.... 92
8-2- سوال های پژوهش.... 93
9-2- فرضیه های پژوهش.... 94
مبانی نظری و پیشینه حس تعلق مکانی ساکنین در اسکان رسمی و غیررسمی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 382 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 91 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه
در مبانی نظری تحقیق حاضر سعی می شود، مفاهیم، ابعاد و نظریات مربوط به حس تعلق مکانی مورد مطالعه قرار گیرد. با توجه به اینکه مفاهیم بسیاری در رابطه با این مفهوم مطرح شده، بحث را از مفاهیم ملموس تر آغاز کرده تا زمینه برای درک بهتر مفهوم حس تعلق مکانی فراهم آید.
مفاهیم مشابه بسیاری مانند دلبستگی اجتماع، هویت مکانی، وابستگی به مکان، حس مکان، حس اجتماع، تعلق به مکان و غیره وجود دارد که به طرز مشابهی با یکدیگر در ارتباط بوده و عمدتاً به جای هم مورد استفاده قرار گرفته اند، بدون اینکه تلاشی برای تعریف مرزهای جداکننده و ایجاد تمایز میان این مفاهیم شده باشد (Van der Graff,2008:36).
جداسازی این مفاهیم به دلیل قرابت مرزهای آنها در سطح تجربی بسیار دشوار است. لذا در پژوهش حاضر، مفهوم حس تعلق به مکان که بر پایه حس مکان قرار دارد و به عنوان سطحی فراتر از آن است، مبنای کار قرار می گیرد.
مبانی نظری از سه بخش عمده تشکیل شده است. در بخش اول، 1) تعاریف مرتبط با مفاهیم مکان، حس مکان، حس تعلق و حس تعلق مکانی بیان می گردد؛ 2) ابعاد و مؤلفه های حس تعلق مکانی مورد توجه و بررسی قرار می گیرند؛ و 3) نظریه های حس تعلق مکانی در قالب دو رویکرد روان شناختی (روانشناسی محیطی) و جامعه شناختی (پدیدارشناختی) مطرح می شوند. برای سنجش عوامل مؤثر بر حس تعلق مکانی، در بخش دوم، عوامل اجتماعی- فرهنگی (سرمایه های اجتماعی و فرهنگی) و در بخش سوم، عوامل فضایی- کالبدی (نگرش به ویژگی های فضایی و کالبدی) مورد توجه قرار گرفته و در نهایت یک جمع بندی از مجموعه مبانی نظری ارائه می شود.
مبانی نظری و پیشینه تخریب گرایی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 116 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 39 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1مبانی نظری..11
2-1-1نظریههای روانشناختی.. 11
2-1-2نظریات جامعه شناختی... 11
2-1-2-1نظریات جامعه پذیری.. 11
2-1-2-2نظریه فشار اجتماعی.. 13
2-1-2-3نظریه کنترل اجتماعی.. 14
2-1-2-4نظریه تالکوت پارسونز. 17
2-1-2-5نظریة آنومی مرتون. 19
2-1-2-6نظریه عمومی کژرفتاری اجتماعی. 22
2-1-2-7نظریه پاره گروه بزهکار آلبرت کوهن.. 25
2-1-2-8نظریه درون فهمی کجرفتاری یا خنثی سازی دیوید ماتزا.. 27
2-1-3نظریههای بین رشتهای و تلفیقی..... 30
2-1-3-1نظریه برآیند کلارک.. 30
2-1-3-2رویکـرد فـــرد ـ محیطی گلدشتاین. 32
2-2پیشینه تحقیق...... 39
2-2-1تحقیقات داخلی. 39
2-2-2تحقیقات خارجی. 43
2-3چارچوب نظری..... 44
2-4مدل نظری...... 47
2-5فرضیات تحقیق..... 48
مبانی نظری و پیشینه تبیین اعتیاد و مولفه های ابراز وجود
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 126 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 63 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
نظریه های موجود در تبیین اعتیاد...........................................12
نظریه روان تحلیلگری.....................................................12
رفتارگرایان شناختی.....................................................15
روان شناسی خود.......................................................15
نظریه های زیستی روانی............................................16
نظریه وابستگی جسمانی اعتیاد......................................16
نظریه های مشوق مثبت اعتیاد.....................................17
نظریه های اجتماعی-فرهنگی...........................19
1-نظریه بی هنجاری.............................................19
2-نظریه انزواطلبی مرتون................................20
3-نظریه برچسب زنی..........................................21
4-نظریه انتقال فرهنگی......................................21
5-نظریه تفسیر انتخاب عقلایی.......................................23
متغیرهای علت شناختی سوءمصرف مواد..............................24
متغیرهای روانشناختی.........................................24
تغییرات خلقی............................................................24
شخصیت و ارتباط آن با مصرف مواد.....................................27
مکانیزم های زیست شناختی..............................28
مکانیزم های احتمالی.......................................29
تعاملات زیست شناختی در مصرف مواد و الکل.....................31
متغیرهای اجتماعی و فرهنگی..........................32
انواع مواد مخدر....................................................33
معروفترین داروهای اعتیاد آور..........................36
همراهی سوءمصرف مواد و سایر اختلالات روانپزشکی.........38
ابراز وجود: تعریف و مولفه های آن...................40
-سبک های پاسخ...................................42
سبک غیر ابرازمندانه.............................42
سبک پرخاشگرانه........................................43
سبک ابرازمندانه..............................................44
ویژگی های رفتار ابراز وجودمندانه.........................46
مولفه های ابراز وجود...........................................47
مولفه های رفتار آشکار ابراز وجود............................47
مولفه های پنهان ابراز وجود............................50
حقوق و مسولیت های ابراز وجود.....................55
حقوق بشر برای ابراز وجود.............................55
-منابع تکوین خود.......................................57
الف:خود مشاهده گری.....................................58
ب:مقایسه اجتماعی................................59
ج:پسخوراندهای اجتماعی.................................60
آسیب شناسی روانی در سطح فردی...........................61
افزایش خود مشاهده گری، کاهش مقایسه اجتماعی و پسخوراند اجتماعی....62
کاهش خودمشاهده گری،افزایش مقایسه اجتماعی و پسخوراند اجتماعی.....63
پیشینه پژوهشی (بررسی متون).............................64
مبانی نظری و پیشینه تبلیغات بازرگانی و مدیریت بدن
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 290 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 121 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه. 14
2-1. تاریخچه موضوع. 14
2 -1-1. تاریخچه تبلیغات بازرگانی در جهان. 14
2-1-2. تاریخچه تبلیغات بازرگانی در ایران. 16
2-1-3. تاریخچه زیبایی و مدیریت بدن در جهان. 20
2-1-4. تاریخچه زیبایی و مدیریت بدن در ایران. 22
2-2. مضامین نظری مرتبط با تبلیغات بازرگانی. 24
2-2-1. تبلیغات بازرگانی. 24
2-2-1-1. تعاریف تبلیغات.. 24
2-2-1-2. انواع تبلیغات.. 28
2-2-1-3. کارکردهای تبلیغات.. 29
2-2-1-4. آثار منفی تبلیغات از ابعاد اقتصادی، فرهنگی و سیاسی. 33
2-2-1-5. آثار مثبت تبلیغات از ابعاد اقتصادی، فرهنگی و سیاسی. 34
2-2-1-6. اهداف تبلیغات.. 35
2-2-1-7. تکنیکهای تیلیغات 35
2-2-1-8. ویژگی های تبلیغات مدرن. 38
2-2-1-9. مدلهای تبلیغ. 39
2-2-1-10. تعاریف مرتبط با مفهوم تبلیغات 41
2-2-1-10-1. اقناع. 41
2-2-1-10-2. آگاهی. 41
2-2-1-10-3. ترغیب.. 42
2-2-1-10-4. ابلاغ. 42
2-2-1-10-5. تبلیغات و اطلاعات.. 42
2-2-2. نظریات مرتبط با تاثیرِ رسانه. 42
2-2-2-1. نظریه استحکام 43
2-2-2-2. نظریه شکاف آگاهی 44
2-2-2-3. نظریه برجستهسازی 45
2-2-2-4. نظریه کاشت 46
2-2-2-5. نظریه وابستگی مخاطبان 48
2-2-2- 6. چارچوب سازی 49
2-2-2- 7. نظریه مارپیچ سکوت 51
2-2-2- 8. نظریه استفاده و رضامندی 52
2-2-2- 9. نظریه ی نشر نوآوری. 53
2-2-2-10. نظریه بازنمایی رسانه. 54
2-2-2- 11. نظریه یادگیری اجتماعی 55
2-2-2-12. نقش رسانهها در شکل دهی تصور بدن 57
2-2-2- 13. ایدئولوژی آگهی. 58
2-2-2- 14. صنعت فرهنگ 59
2-2-2- 15. تبلیغات از منظر پسامدرنیسم 61
2-2-2- 16. تبلیغات از منظر نشانهشناسی. 65
2-2-2- 17. سازوکارهای روانشناسی تاثیرگذاری رسانه بر مخاطبان. 66
2-3. مضامین مرتبط با مدیریت بدن. 67
2-3-1-1. تعریف مدیریت بدن. 67
2-3-1-2. مقبولیت اجتماعی بدن. 68
2-3-1-3. تصور از بدن. 67
2-3-1-4. جراحی زیبایی. 70
2-3-1-5. مد. 70
2-3-2. بررسی نظریات مرتبط با بدن. 70
2-3-2-1. اروینگ گافمن 71
2-3-2-2. برایان ترنر 73
2-3-2-3. آنتونی گیدنز 76
2-3-2-4. ژان بودریار 79
2-3-2-5. پی یر بوردیو 81
2-3-2-6. رویکردهای فمنیستی: جنسیت و بدن. 83
2-3-2-6-1. فمنیست های مخالف (رادیکال) 83
2-3-2-6-2. فمنیسم لیبرال. 84
2-3-2-6-3. فمینیسم سوسیال. 84
2-3-2-7. میشل فوکو 88
2-3-2-8. سینوت 92
2-4. پژوهشهای پیشین. 93
2-4-1. تحقیقات انجام گرفته در داخل کشور 93
2-4-1-1. پایاننامهها 93
2-4-1-2. مقالهها 99
2-4-2. تحقیقات انجام گرفته در خارج کشور 104
2-4-3. ارزیابی پیشینه ها 112
2-5. فرموله کردن. 114
2-6. چهارچوب نظری تحقیق. 120
2-7. مدل نظری و مفهومی: 122
2-8. فرضیه های تحقیق 124
2-8-1. فرضیه اصلی. 124
2-8-2. فرضیه فرعی. 124
مبانی نظری و پیشینه تاثیر عوامل محیط فیزیکی و اجتماعی بر سلامت اجتماعی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 340 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 70 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- مقدمه. 11
2-2- پیشینه ی تحقیق.. 12
2-2-1- تحقیقات داخلی.. 12
2-2-2- تحقیقات خارجی.. 16
2-3- مبانی نظری.. 21
2-3-1- مقدمه. 21
2-3-2- سلامت اجتماعی.. 21
2-3-3- نظام اجتماعی قدیم و جدید. 23
2-3-4- محیط اجتماعی.. 27
2-3-4-1- دلبستگی مکانی.. 27
2-3-4-2- تعاریف دلبستگی مکانی.. 28
2-3-4-2-1- نظریات دلبستگی مکانی.. 29
2-3-4-3- مدلهای دلبستگی مکانی.. 33
2-3-4-4- عوامل مؤثر بر دلبستگی اجتماعی.. 34
2-3-4-4-1- عوامل کالبدی.. 34
2-3-4-4-2- عوامل اجتماعی.. 35
2-3-5- امنیت اجتماعی.. 37
2-3-5-1- رویکرد سنتی به امنیت اجتماعی.. 38
2-3-5-2- رویکرد مدرن امنیت اجتماعی.. 38
2-3-5-3- امنیت اجتماعی و سلامت اجتماعی.. 39
2-3-6- محیط فیزیکی.. 48
2-3-6-1- قابلیت پیاده مداری.. 48
2-3-6-2- کاربردهای پیادهراهها 49
2-3-6-3- الگوهای رفتاری پیاده 50
2-3-6-4- عوامل اجتماعی پیاده راه ها 54
2-3-6-5- امنیت پیاده راه ها 56
2-3-7- امکانات ارتباطی.. 58
2-3-7-1- تفاوت بین مکان و فضا 59
2-3-7-2- روابط مردم در مکان.. 59
2-3-8- چارچوب نظری.. 67
2-3-9- مدل نظری تحقیق.. 71
2-4- فرضیات تحقیق 72
مبانی نظری و پیشینه بررسی جامعه شناختی جهت گیری های دینی دانشجویان
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 158 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 48 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1مقدمه.................................................. 13
2-2مرور تحقیقات انجام شده.............................................. 15
2-2-1تحقیقات داخلی................................................................. 15
2-2-2تحقیقات خارجی ....................................................19
2-2-3نتیجه گیری از پیشینه تحقیق................................ 20
2-3مبانی نظری.................................................................... 21
2-3-1جهت گیری دینی................................................... 21
2-3-1-1جهت گیری های دینی از نظر آلپورت................... 21
2-3-1-2جهت گیری های دینی از نظر جان هیک.................... 22
2-3-1-3جهت گیری های دینی از نظر عبدالکریم سروش ...................23
2-3-1-4جهت گیری های دینی از نظر مصطفی ملکیان........... 25
2-3-1-5جهت گیری های دینی از نظر ماکس وبر.............................. 28
2-3-2گروه مرجع و جهت گیری دینی................................... 29
1-2-3-2کولی.................................................................. 30
2-3-2-2تاموتسوشیبوتانی..................................................... 31
2-3-2-3رابرت مرتن.............................................................. 32
2-3-2-4نتیجه گیری از نظریات گروه مرجع...........................34
2-3-3پایگاه اقتصادی- اجتماعی و جهت گیری دینی....................... 35
2-3-4ارتباطات جمعی و جهت گیری دینی......................... 37
1-4-3-2نظریه برجسته سازی................................................... 38
2-3-4-2نظریه کاشت.......................................................... 40
2-3-4-3نظریه شکاف آگاهی.................................................. 42
2-3-4-4نتیجه گیری از نظریات ارتباطات........................ 43
2-3-5سرمایه اجتماعی و جهت گیری دینی......................... 44
2-3-5-1پیر بوردیو............................................................ 45
2-4چارچوب نظری................................................................... 46
2- 5فرضیه های پژوهش............................................... 50
پاورپوینت فواید نفس عمیق
| دسته بندی | پزشکی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 125 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 7 |
پاورپوینت فواید نفس عمیق که فواید نفس عمیق را برای شما تشریح می کند به وسیله یک داستان زیبا که شما را مخاطب قرار می دهد