تحقیق مفهوم خلاقیت و نوآوری در زندگی کاری
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 197 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 50 |
این تحقیق در مورد مفهوم خلاقیت و نوآوری در زندگی کاری در 50 صفحه در قالب ورد و شامل مقدمه،تعریف، مفهوم خلاقیت و نوآوری در زندگی کاری،خلاقیت،خلاقیت در کار،خلاقیت و نوآوری در کسب و کار ،خلاقیت در زندگی کاری، مدیران خلاق،خلاقیت در مدیریت،خلاقیت سازمانی، و...و منابع می باشد.
فهرست
مقدمه 2
تعریف خلاقیت.. 2
خلاقیت و نوآوری در افراد و سازمان ها 3
مفهوم و جایگاه خلاقیت و نوآوری. 4
تفاوت خلاقیت و نوآوری. 5
شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری. 7
ویژگیهای افراد خلاق و نوآور. 8
نتیجه گیری. 9
معنای خلاقیت و نوآوری. 11
ضرورت و جایگاه خلاقیت و نوآوری و رابطه آن با شکوفایی. 12
اهمیت خلاقیت و نوآوری در سازمان. 13
ویژگی های اندیشه و عمل خلاقانه 14
سازمان خلاق. 18
کارکنان خلاق. 23
روش ارتباط اجباری. 37
موفقیت خلق کنید 40
چه زمانی خلاقیت رخ می‌دهد؟ 41
مثالی از نوآوری در تصمیم‌گیری. 41
منابع. 52
مقدمه
خلاقیت عملکردی برگرفته از دانش، کنجکاوی، خیال‌پردازی و ارزیابی است. هرچه دانش و کنجکاوی‌تان بیشتر باشد، ایده‌ها و الگوهای بیشتر و درنتیجه محصولات و خدمات نوآورانه‌تری خلق می‌کنید. اما دانش به‌تنهایی باعث ایجاد الگوهای نو نمی‌شود. روش‌های مختلف باید از صافی آزمون و خطا بگذرند. سپس ایده‌های نوظهور باید ارزیابی و به ایده‌های کاربردی تبدیل شوند. خلاقیت درواقع فرایند است.
تعریف خلاقیت
خلاقیت برای افراد دارای معانی مختلف است ولی عوامل مشترک در تمام این معانی این است که خلاقیت همیشه عبارت از پرداختن به عوامل قبلی با رویکرد ترکیب این عوامل در الگویی جدید و یا پرداختن به عوامل جدیدی با رویکرد خلاقانه به منظور ایجاد الگوها و ایده‌های کاربردی جدید است.
تلاشهای خلاقیت وسیله‌ای برای نوآوری است. خلاقیت بیشتر یک فعالیت فکری و ذهنی است و نوآوری بیشتر جنبه عملی داشته و در حقیقت محصول نهایی عمل خلاقیت است.
تعریف‌های بسیاری از از سوی صاحبنظران در خصوص خلاقیت شده است، در این بخش برخی از این تعاریف را بررسی می‌کنیم:
طبق نظر گیلفورد خلاقیت به معنای حل یک مشکل یا سلسله‌ای از مسائل کوچک و بزرگ است.
به نظر راجرز خلاقیت اظهار وجود و استقلال طلبی و حفظ شخصیت انسان است.
پاپالیا خلاقیت را توانائی دیدن چیزها در یک نظر نو و معمولی، دیدن مشکلاتی که هیچکس دیگر، امکان تشخیص موجود بودن آنها را نمی دهد و سپس ارائه رهیافت‌های جدید، غیرمعمولی و اثربخش می داند.
لوتانز استاد رفتار سازمانی، خلاقیت را به وجود آوردن تلفیقی از اندیشه‌ها و رهیافت‌های افراد و یا گروه‌ها در یک روش جدید، تعریف کرده است.
از تعریف‌های عنوان شده نتیجه گیری می شود، که خلاقیت را می توان تولید ایده‌ها، رهیافت‌ها و مفاهیم اصیل، بدیع و جدیدی همراه با رفتارهای انطباق پذیر دانست.
خلاقیت و نوآوری در افراد و سازمانها
پیوسته این سوال مطرح است که چرا کشوری پیشرفت کرده در حالی که کشور مشابه که از نظر منابع اولیه و امکانات بهره وری دارای شرایط بهتری بوده، عقب مانده است. چه عامل مهمی در شرایط مشابه باعث پیشرفت و موفقیت بعضی (کشور - گروه - فرد) و باعث عقب ماندگـی و عملکـرد ناصحیح بعضی دیگـر مــی شود؟در سالهای اخیر، تلاشهای وسیعی به وسیله بسیاری از سازمانها برای ترغیب افراد خود به خلاقیت و نوآوری انجام گرفته است. در این مقاله مفهوم و جایگاه خلاقیت و نوآوری شرایط ایجاد این مولفه ها و هم چنین ویژگیهای افراد و سازمانهای خلاق و نوآور تبیین شده است. با بهره جویی از فنون خلاقیت و نوآوری خواهیم توانست به طریقی کارآمد و اثربخش به اهداف خود برسیم و سازمان و جامعه ای توسعه یافته و پیشرو داشته باشیم .
خلاقیت و نوآوری لازمه و پیش درآمد توسعه و پیشرفت و تعالی یک سازمـان و جامعه است و آگاهی از فنون و تکنیک های آن ضرورتی اجتناب ناپذیر برای مدیران، دانشجویان، پژوهشگران و علاقه مندان به این رشته است .
امروزه ثبات در محیط کار، جای خود را به بی ثباتی و عدم اطمینان داده است و صنایع سنتی و قدیمی که جای خود را به انواع جدید و توسعه یافته آن داده است. فرصتی برای استفاده از مهارتهای قدیمی نمی گذارد و در حقیقت آینده را با تهدیدات و فرصتها مواجه ساخته است، زیرا هر اختراع و نوآوری، تغییری را پدید می آورد که می تواند به نوبه خود فرصتی را برای کسانی به وجود آورد که بتوانند از این فرصت استفاده بهینه کنند .
موسسات و سازمانهای تول
دانلود بررسی مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 226 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 200 |
بررسی مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه
|
فهرست |
صفحه |
||
|
فصل اول : کلیات |
|
||
|
1ـ1 |
مقدمه ................................................................................................................................................................................................................................................................ |
2 |
|
|
1ـ2 |
بیان مسئله ...................................................................................................................................................................................................................................................... |
6 |
|
|
1ـ3 |
اهمیت و ضرورت پژوهش .................................................................................................................................................................................................................. |
9 |
|
|
1ـ4 |
اهداف پژوهش ........................................................................................................................................................................................................................................... |
10 |
|
|
1ـ5 |
فرضیه‌های پژوهش ................................................................................................................................................................................................................................... |
11 |
|
|
1ـ6 |
تعاریف عملیاتی متغیرها ........................................................................................................................................................................................................................ |
12 |
|
|
|
1ـ6 ـ1 |
نوع متغیرهای تحقیق .................................................................................................................................................................................................. |
12 |
|
|
1ـ6 ـ2 |
مراحل اندازه‌گیری متغیرها ...................................................................................................................................................................................... |
13 |
|
|
1ـ6 ـ 3 |
تعریف متغیرها .............................................................................................................................................................................................................. |
13 |
|
فصل دوم : ادبیات پژوهش |
|
||
|
2ـ1 |
خلاقیت چیست ؟ .................................................................................................................................................................................................................................... |
17 |
|
|
2ـ2 |
تعریف خلاقیت .......................................................................................................................................................................................................................................... |
20 |
|
|
2ـ3 |
روند شکل گیری خلاقیت .................................................................................................................................................................................................................... |
21 |
|
|
2ـ4 |
خصوصیات افراد خلاق ......................................................................................................................................................................................................................... |
22 |
|
|
2ـ5 |
راه‌های پرورش خلاقیت ....................................................................................................................................................................................................................... |
25 |
|
|
2ـ6 |
موانع خلاقیت .............................................................................................................................................................................................................................................. |
27 |
|
|
2ـ7 |
انگیزه عاملی جهت تحقق خلاقیت نوشتاری ............................................................................................................................................................................. |
30 |
|
|
2ـ8 |
نقش آموزش در پرورش نوشتن خلاق ......................................................................................................................................................................................... |
33 |
|
|
2ـ9 |
محیط خانواده و تأثیر آن بر خلاقیت .............................................................................................................................................................................................. |
36 |
|
|
2ـ10 |
نقش تکرار و تمرین نوشتن بر نوشتن خلاق ............................................................................................................................................................................ |
37 |
|
|
2ـ11 |
تأثیر مطالعه بر نوشتن خلاق ............................................................................................................................................................................................................... |
39 |
|
|
2ـ12 |
نقش قصه‌گویی در پرورش نوشتن خلاق ................................................................................................................................................................................... |
41 |
|
|
2ـ13 |
تشویق عاملی کارساز در پرورش نوشتن خلاق ....................................................................................................................................................................... |
44 |
|
|
2ـ14 |
نقش کودکستان و مراکز پیش دبستانی در بروز خلاقیت .................................................................................................................................................... |
46 |
|
|
2ـ15 |
نقش بازی‌های کودکانه در پرورش خلاقیت .............................................................................................................................................................................. |
47 |
|
|
2ـ16 |
تأثیر اوقات فراغت بر نوشتن خلاق ............................................................................................................................................................................................... |
49 |
|
|
2ـ17 |
مروری بر تحقیقات انجام شده .......................................................................................................................................................................................................... |
51 |
|
|
فصل سوم : روش پژوهش |
|
||
|
3ـ1 |
نوع تحقیق .................................................................................................................................................................................................................................................... |
71 |
|
|
3ـ2 |
جامعه آماری و ویژگیهای آن .......................................................................................................................................................................................................... |
71 |
|
|
3ـ3 |
روش نمونه‌گیری و حجم نمونه ....................................................................................................................................................................................................... |
71 |
|
|
3ـ4 |
ابزار گردآوری داده‌ها .............................................................................................................................................................................................................................. |
72 |
|
|
فهرست |
صفحه |
||
|
3ـ5 |
پایایی و روایی پرسشنامه‌ها .................................................................................................................................................................................................................. |
72 |
|
|
|
3ـ5ـ1 |
پایایی و روایی آزمون خلاقیت ............................................................................................................................................................................. |
72 |
|
|
3ـ5ـ2 |
پایایی و روایی آزمون انگیزه پیشرفت .............................................................................................................................................................. |
75 |
|
|
3ـ5ـ3 |
پایایی و روایی پرسشنامه محقق ساخته ........................................................................................................................................................... |
75 |
|
3 ـ 6 |
شیوه نمره‌گذاری آزمون‌ها ..................................................................................................................................................................................................................... |
76 |
|
|
|
3-6-1 |
نمره‌گذاری آزمون خلاقیت .................................................................................................................................................................................... |
76 |
|
|
2-6-2 |
نمره‌گذاری آزمون انگیزه پیشرفت ...................................................................................................................................................................... |
76 |
|
3ـ7 |
روش تجزیه و تحلیل داده‌ها ............................................................................................................................................................................................................... |
76 |
|
|
فصل چهارم : یافته‌های تحقیق |
|
||
|
4ـ1 |
یافته‌های توصیفی ...................................................................................................................................................................................................................................... |
78 |
|
|
4ـ2 |
یافته‌های مربوط به فرضیه‌های تحقیق (آمار استنباطی) ........................................................................................................................................................ |
91 |
|
|
فصل پنجم : بحث و نتیجه‌گیری |
|
||
|
5ـ1 |
بحث و نتیجه‌گیری .................................................................................................................................................................................................................................. |
98 |
|
|
5ـ2 |
پیشنهاد نظری و علمی پژوهش ......................................................................................................................................................................................................... |
102 |
|
|
5ـ3 |
محدودیت‌های پژوهش .......................................................................................................................................................................................................................... |
105 |
|
|
منابع و مأخذ |
|
||
|
|
منابع و مأخذ .............................................................................................................................................................................................................................................. |
107 |
|
|
پیوست‌ها ........................................................................................................................................................................................................................................................................... |
|
||
|
|
پرسشنامه شماره (1) پرسشنامه محقق ساخته ............................................................................................................................................................................ |
116 |
|
|
|
پرسشنامه شماره (2) آزمون انگیزه پیشرفت (ACMT) ........................................................................................................................................................ |
119 |
|
|
|
پرسشنامه شماره (3) آزمون خلاقیت جمال عابدی ............................................................................................................................................................... |
125 |
|
|
فهرست |
صفحه |
|
|
جدول شماره 3 ـ1 |
دامنه نمره خلاقیت ................................................................................................................................................................................................... |
76 |
|
جدول شماره 3 ـ2 |
دامنه نمره انگیزه پیشرفت .................................................................................................................................................................................... |
76 |
|
جدول شماره 4 ـ 1 |
توزیع فراوانی میزان خلاقیت آزمودنی‌ها ...................................................................................................................................................... |
78 |
|
جدول شماره 4 ـ2 |
توزیع فراوانی میزان خلاقیت آزمودنی‌های خلاق .................................................................................................................................... |
80 |
|
جدول شماره 4 ـ3 |
توزیع فراوانی میزان خلاقیت آزمودنی های عادی .................................................................................................................................. |
80 |
|
جدول شماره 4 ـ4 |
توزیع فراوانی میزان انگیزه پیشرفت آزمودنی های پسر به تفکیک خلاق و عادی .............................................................. |
81 |
|
جدول شماره 4 ـ5 |
توزیع فراوانی میزان انگیزه پیشرفت آزمودنی‌های دختر به تفکیک خلاق و عادی .............................................................. |
82 |
|
جدول شماره 4 ـ6 |
توزیع فراوانی میزان علاقه‌مندی آزمودنی‌های به امور فرهنگی هنری ......................................................................................... |
84 |
|
جدول شماره 4 ـ7 |
توزیع فراوانی به خاطر آوردن دوران کودکی .............................................................................................................................................. |
84 |
|
جدول شماره 4 ـ8 |
توزیع فراوانی تداعی دوران کودکانه توسط بازی‌های کودکانه .......................................................................................................... |
85 |
|
جدول شماره 4 ـ9 |
توزیع فراوانی علاقه‌مندی پاسخگویان به بازی‌ها ...................................................................................................................................... |
86 |
|
جدول شماره 4 ـ10 |
توزیع فراوانی انجام دادن کارهای فرهنگی ـ هنری ................................................................................................................................. |
86 |
|
جدول شماره 4 ـ11 |
توزیع فراوانی وضعیت تحصیلات اولیه آزمودنی ها ............................................................................................................................... |
87 |
|
جدول شماره 4 ـ12 |
میزان علاقه‌مندی دانش‌آموزان به مطالعه کتاب و روزنامه .................................................................................................................... |
87 |
|
جدول شماره 4 ـ13 |
توزیع فراوانی میزان گذران اوقات فراغت آزمودنی ها .......................................................................................................................... |
88 |
|
جدول شماره 4 ـ14 |
میزان علاقه‌مندی به شنیدن قصه و داستان .................................................................................................................................................... |
88 |
|
جدول شماره 4 ـ15 |
میزان خستگی نسبت به نوشتن دفتر خاطرات، یادداشت یا هر گونه تمرین نوشتاری .......................................................... |
89 |
|
جدول شماره 4 ـ16 |
میزان تشویق پاسخگویان به انجام مهارت نوشتن ..................................................................................................................................... |
90 |
|
جدول شماره 4 ـ17 |
توزیع فراوانی شرکت در دوره‌های آموزش ویژه ...................................................................................................................................... |
90 |
|
جدول شماره 4 ـ18 |
خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت انگیزه پیشرفت در دانش آموزان خلاق و عادی .................... |
91 |
|
جدول شماره 4 ـ19 |
خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت خلاقیت در دانش آموزان خلاق و عادی ................................. |
91 |
|
جدول شماره 4 ـ20 |
خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت تکرار و تمرین نوشتن در دانش آموزان خلاق و عادی ... |
92 |
|
جدول شماره 4 ـ21 |
خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت مطالعه کتب غیر درسی در دانش آموزان خلاق و عادی . |
93 |
|
جدول شماره 4 ـ22 |
خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت میانگین قصه گویی والدین و ... برای دانش آموزان خلاق و عادی |
93 |
|
جدول شماره 4 ـ23 |
خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت میزان تشویق و ترغیب دانش آموزان خلاق و عادی ............................. |
94 |
|
جدول شماره 4 ـ24 |
خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت علاقه به بازی در دانش آموزان خلاق و عادی ........................................ |
94 |
|
جدول شماره 4 ـ25 |
خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی میزان اوقات فراغت دانش آموزان خلاق و عادی .................................................. |
95 |
|
جدول شماره 4 ـ26 |
خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت علاقمندی به فعالیت های هنری در دانش آموزان خلاق و عادی .... |
96 |
|
فهرست نمودارها |
||
|
نمودار ستونی 4ـ1 |
میزان خلاقیت دانش‌آموزان خلاق و عادی به تفکیک جنسیت ............................................................................................................ |
79 |
|
نمودار ستونی 4ـ2 |
میزان انگیزه پیشرفت دانش‌آموزان خلاق و عادی به تفکیک جنسیت ........................................................................................................ |
83 |
دانلود مقاله مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 275 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 140 |
مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه
مقدمه
جامعه‌ی پویا و پرتلاش امروزی یک لحظه درنگ نمی کند تا بتواند به فنون جدید و قدرت والای علمی دست پیدا کند . در چنین عصری که عصر شکوفایی و بهره جستن از نبوغ بزرگان علمی، پژوهندگان ،مخترعین ، مبتکرین، صنعتگران و... است برای اداره سازمانهای اجتماعی ـ فرهنگی ـ اقتصادی و آموزش جامعه به فکر و ذهن افراد خلاق نیاز است ، تا بتوان همگام و همپای پیشرفت جامعه به پرورش افراد خلاق اقدام نمود.
بسیاری بر این عقیده‌اند که خلاقیت امری ذاتی است و فقط خداوند این ودیعه خود را به عده‌ای از انسانها بخشیده و قابل آموزش و آموختنی نیست . عده‌ای با این عقیده مخالفند و ابراز می دارند خداوند به همه انسانها یکسان نعمت بخشیده این افراد (خلاقان) از این نبوغ خدادادی خود ، بیشترین بهره را برده‌اند و نیز معتقدند که خلاقیت صفت مشترک تمامی انسانها است که با پرورش آن می توان آن را از حالت رکود درآورد و از حالت بالقوه به بالفعل تبدیل کرد و بالعکس می‌توان خلاقیت را با آموزش ناصحیح و غلط از ریشه خشکاند. تحقیقات ادعای گروه دوم را تصدیق کرده و خلاقیت را صفت مشترک تمام انسانها دانسته ، اما مقدار و نوع خلاقیت از فردی به فرد دیگر متفاوت می‌دانند و هر انسانی به نوعی از خلاقیت خود بهره می‌برد یکی زیاد یکی کم(پیرخایفی،1376). این تحقیقات نشان داده است که رشد و پرورش خلاقیت از همان بدو تولد و دوران کودکی آغاز می‌شود و در دوران دبیرستان به مرحله شکوفائی خود نزدیک می‌شود. البته اگر این توانایی در انسان پرورش یابد تا پایان عمر به غنای والای علمی آن افزوده می‌شود.
پیرخایفی (1376) آموزش خلاقیت را امری حیاتی می‌داند که باید در سطوح مختلف تحصیلی به صورت همگانی انجام گیرد و این آموزش همگانی متضمن انعطاف پذیری ذهن ، توانمندی شخصیت انسان (پرورش روحیه‌ی استقلال و اعتماد به نفس) و ایجاد زمینه و بسترهای مناسب اجتماعی فردی و خانوادگی است. جدای از آموزش همگانی و عمومی آموزش ویژه نیز از ضروریات است . با آموزش ویژه، فکر به طور خاص در یک زمینه ، مهارت مطلوب و مناسب را کسب می‌کندو به اصطلاح اهل علم تخصص می‌یابد. تفاوت اساسی موجود میان آموزش همگانی و آموزش ویژه این است که در آموزش همگانی فرد یاد می‌گیرد که چگونه در خدمت خود باشد و قابلیت‌های خود را بشناسد و به استعدادهایش در زمینه‌های مختلف پی ببرد، امّا در پرورش ویژه فرد علاوه بر شناخت قابلیت‌های خود به خدمات اجتماعی نیز توجه می‌کند و یاد می‌گیرد که چگونه در خدمت جامعه باشد و خود را وقف اجتماع نماید . فرد به صرف داشتن اندیشه‌های خلاق به ما تضمین نمی‌دهد که حتماً این اندیشه را در هر سطحی از خلاقیت که می‌خواهد باشد می‌تواند به مرحله بازدهی و تولید برساند قطعاً در این راه عوامل شخصیتی بسیاری وجود دارند که مانع از به نتیجه رسیدن اندیشه خلاق افراد می‌شوند. عواملی چون ـ اعتماد به نفس پایین ـ نبود اراده و پشتکار ـ اضطراب ـ تشویش خاطر ـ دل نگرانی ـ وسواس ـ خود کم بینی ـ حساس نبودن نسبت به پدیده‌ها ـ تمایل به همرنگی و یکنواختی فکر از عواملی به شمار می‌‌روند که راه را بر اندیشه خلاق می‌بندد . از این رو تدارک دیدن زمینه‌ای که باعث برطرف ساختن عوامل شخصیتی ذکر شده می‌شود ، مهمترین قدم برای رشد اندیشه به شمار می‌رود. در این میان تأکید ویژه بر نقش خانواده و در مرحله‌ی دوم مدرسه است .
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهش
فرضیه‌های پژوهش
تعاریف عملیاتی متغیرها
نوع متغیرهای تحقیق
مراحل اندازه‌گیری متغیرها
تعریف متغیرها
فصل دوم : ادبیات پژوهش
خلاقیت چیست ؟
تعریف خلاقیت
روند شکل گیری خلاقیت
خصوصیات افراد خلاق
راه‌های پرورش خلاقیت
موانع خلاقیت
انگیزه عاملی جهت تحقق خلاقیت نوشتاری
نقش آموزش در پرورش نوشتن خلاق
محیط خانواده و تأثیر آن بر خلاقیت
نقش تکرار و تمرین نوشتن بر نوشتن خلاق
تأثیر مطالعه بر نوشتن خلاق
نقش قصه‌گویی در پرورش نوشتن خلاق
تشویق عاملی کارساز در پرورش نوشتن خلاق
نقش کودکستان و مراکز پیش دبستانی در بروز خلاقیت
نقش بازی‌های کودکانه در پرورش خلاقیت
تأثیر اوقات فراغت بر نوشتن خلاق
مروری بر تحقیقات انجام شده
نوع تحقیق
جامعه آماری و ویژگیهای آن
روش نمونه‌گیری و حجم نمونه
ابزار گردآوری داده‌ها
پایایی و روایی پرسشنامه‌ها
پایایی و روایی آزمون خلاقیت
پایایی و روایی آزمون انگیزه پیشرفت
پایایی و روایی پرسشنامه محقق ساخته
شیوه نمره‌گذاری آزمون‌ها
نمره‌گذاری آزمون خلاقیت
نمره‌گذاری آزمون انگیزه پیشرفت
روش تجزیه و تحلیل داده‌ها
فصل چهارم : یافته‌های تحقیق
یافته‌های توصیفی
یافته‌های مربوط به فرضیه‌های تحقیق (آمار استنباطی)
فصل پنجم : بحث و نتیجه‌گیری
حث و نتیجه‌گیری
پیشنهاد نظری و علمی پژوهش
محدودیت‌های پژوهش
منابع و مأخذ
منابع و مأخذ
پیوست‌ها
پرسشنامه شماره (1) پرسشنامه محقق ساخته
پرسشنامه شماره (2) آزمون انگیزه پیشرفت (ACMT)
پرسشنامه شماره (3) آزمون خلاقیت جمال عابدی