پاورپوینت آشنایی با ساختار وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3731 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 40 صفحه
1 آشنایی با ساختار وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی 2 تاریخچه پس از پیروزی انقلاب ، وزارت بهداری و بهزیستی وقت و
دانشکده های پزشکی وزارت فرهنگ و آموزش عالی در هم ادغام
شدند و در سال 1364وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی
تشکیل و به تصویب مجلس رسید
3 مامویت وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی فراهم کردن شرایط لازم برای:
تأمین بهداشت و درمان کلیه افراد کشور
از طریق گسترش خدمات بهداشتی،
درمانی و آموزشی.
4 اهداف وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی الف- اهداف بهداشتی
ب- اهداف درمانی
ج- اهداف آموزشی و پژوهشی پزشکی
5 الف- اهداف بهداشتی 1. ارتقاء سطح خدمات بهداشتی در کشور
2 اقدامات پیشگیری از بروز معلولیت های جسمی و روانی
3. افزایش خدمات قابل ارائه در نظام شبکه های سلامت کشور
4. کنترل و نظارت بهداشتی بیشتر و دقیق تر اماکن عمومی و توسعه مراکز تهیه و توزیع و فروش و نگهداری مواد غذایی
5. توسعه عملیات بهداشت محیط در روستاها
6. توسعه فعالیت های مربوط به تأمین آب آشامیدنی سالم در روستاها
7. توسعه خدمات دندانپزشکی در مناطق شهری و روستایی
8. بهبود تغذیه مادران باردار و زنان شیرده و کنترل رشد کودکان
9. ارتقاء کیفیت تغذیه ای کشور
6 ب- اهداف درمانی 1. افزایش امکان دستیابی جامعه به تسهیلات و امکانات درمانی
2. ایجاد تناسب در سطوح خدمات درمان عمومی، تخصصی و فوق تخصصی کشور
3. جلوگیری از مصرف بی رویه دارو
4. تلاش برای ارتقاء سطح علمی و تخصص پزشکان و بازآموزی جامعه پزشکی
5. استفاده بهینه از ظرفیت ها و منابع انسانی
6. تأمین شرایط لازم و تلاش برای مشارکت بخش غیردولتی در سرمایه گذاری ها
7 ج- اهداف آموزشی و پژوهشی پزشکی 1. تقویت جنبه های فرهنگی، دینی و اسلامی دانشجویان
2. افزایش مشارکت مردم در توسعه آموزش و پژوهش
3. انطباق محتوای برنامه های درسی رشته های مختلف آموزشی با نیازهای جامعه
4. بهبود شاخص های کیفی و کمی آموزش به ویژه در آموزش های کارشناسی ارشد و دکتری
5. فراهم نمودن فرصت های یکسان برای دسترسی داوطلبان مستعد به آموزش
6. توسعه وظایف و اختیارات هیأت های امناء دانشگاه ها و مؤسسات آموزشی و پژوهشی دولتی
7. توأم ساختن آموزش با پژوهش در کلیه سطوح آموزشی
8. بهبود شاخص های کیفی و کمی تحقیقات
8 شر ح وظایف وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی تدوین و ارائه سیاست ها، تعیین خط مشی ها و برنامه ریزی برای فعالیت های مربوط به تربیت نیروی انسانی گروه پزشکی، پژوهشی، خدمات بهداشتی- درمانی، دارویی، بهزیستی و تأمین اجتماعی
- تأمین بهداشت عمومی و ارتقاء سطح آن از طریق اجرای برنامه های بهداشتی، خصوصاً در زمینه سلامت محیط، مبارزه با بیماری ها، تغذیه، سلامت دهان و دندان، آموزش بهداشت عمومی، بهداشت کار، بهداشت مدارس و شاغلین با تأکید بر اولویت مراقبت های بهداشتی اولیه
- ایجاد نظام هماهنگ بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و گسترش شبکه تلفیقی بهداشت و درمان
- تعیین رشته ها و مقاطع تحصیلی مورد نیاز کشور جهت تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی و اجرای برنامه های تربیت نیروی انسانی گروه پزشکی در جهت نیل به خودکفائی
9 ادامه شرح وظایف انجام تحقیقات بنیادی و کاربردی در جمیع رشته های پزشکی و زمینه های بهداشتی و درمانی و نیز ایجاد گسترش مؤسسات و واحدهای پژوهش پزشکی و نظارت بر پژوهش ها و هماهنگ ساختن برنامه های مؤسسات تحقیقات پزشکی
- برنامه ریزی به منظور توزیع متناسب و عادلانه نیروی انسانی و سایر امکانات (آموزش پزشکی و تسهیلات بهداشتی و درمانی) کشور با تأکید بر اولویت برنامه های بهداشتی و رفع نیاز مناطق محروم و نیازمند
- فراهم نمودن تسهیلات لازم برای برخورداری همگان از خدمات درمانی در حدود امکانات از طریق ایجاد و گسترش مراکز درمانی دولتی و بهبود استاندارد آنها و استفاده از همکاری مؤسسات خیریه و بخش خصوصی
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت آشنایی با دستگاه های فشارسنج و استتوسکوپ
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3913 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 41 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 41 صفحه
آشنایی با دستگاه های
فشارسنج و استتوسکوپ فشار خون : فشاری که در هر انقباض عضله قلب بر اثر برخورد خون به دیواره سرخرگ وارد می شود . وسایل و شرایط لازم برای سنجش فشار خون:
فراهم کردن شرایط صحیح قبل از انجام اندازه گیری فشارخون
دستگاه فشارسنج
گوشی پزشکی ترجیحا با دو قسمت بل و دیافراگم
انواع دستگاه فشارسنج : فشارسنج عقربه ای
فشارسنج جیوه ای
فشارسنج دیجیتالی
فشارسنج عقربه ای و جیوه ای در ایران کاربرد بیشتری دارد و غیر از اختلاف در نوع مانومتر بقیه وسایل در این دستگاهها مشترک هستند. ساختمان دستگاه فشارسنج: کاف یا بازوبند :
یک روکش پارچه ای با پوشش دو لایه و مستطیل شکل که در دو نوع کلی برای پوشش فشار خون کودکان و بزرگسالان طراحی شده است.
* از بازوبند فشار سنج می توان برای جلوگیری از خونریزی سرخرگی دست یا پا به جای شریان بند استفاده کرد.
تذکر : از کاف فشار سنج بزرگسالان برای
کودکان و بالعکس نمی توان استفاده کرد .
( اگر کاف بزرگتر یا کوچکتر از اندازه مناسب
باشد فشار خون را بالا یا پائینتر ازمقدار واقعی
نشان میدهد. کیسه هوا (Bladder ) :
یک کیسه از جنس لاستیکی و قابل انبساط که درون بازوبند قراردارد و دو لوله لاستیکی از آن منشعب می شود. 2.لوله های لاستیکی :
دو لوله لاستیکی که از کیسه هوا منشعب می شوند . یکی از این لوله ها به پمپ یا دیوار لاستیکی و دیگری به مانومتر وصل است .
حداقل طول لوله ها بین بازوبند و مانومتر باید حدود 76 سانتی متر و بین بازوبند و پمپ هوا 30 سانتیمتر باشد. 3. پمپ یا پوار لاستیکی ، دریچه و پیچ تنظیم هوا :
جهت ایجاد فشار مثبت مناسب در کاف استفاده می شود . 4. مانومتر ( Sphygomanometer) :
سیستمی جهت سنجش و نمایش فشارخون بیمار است که بر حسب نوع دستگاه می تواند جیوه ای ، عقربه ای یا دیجیتالی باشد. طرز استفاده از دستگاه فشارسنج: انواع فشارسنج ها: فشارسنج جیوه ای :
دقیق تر و بهتر و بادوام تر از بقیه فشار سنج ها است ولی به علت بزرگی و حمل سخت از آن کمتر استفاده می شود.
اجزا :
محفظه فلزی
صفحه مدرج عمودی که با فاصله 10 میلی متر جیوه درجه بندی شده است.
لوله شیشه ای(چون سطح جیوه به صورت هلالی در لوله قرار می گیرد برای خواندن میزان فشار خون باید بالاترین نقطه هلال جیوه در ستون را در نظر گرفت.
مخزن جیوه مخزن جیوه در انتهای دستگاه و داخل لوله شیشه ای قرار دارد و دارای یک پیچ تنظیم است که ورود و خروج جیوه را به داخل لوله شیشه ای تنظیم می کند.
قبل از اندازه گیری فشارخون باید پیچ مخزن باز باشد.
پس از خاتمه اندازه گیری باید دستگاه را کج نمود تا جیوه درون لوله به سمت مخزن هدایت شده و سپس پیچ مخزن را بست تا در زمانی که از دستگاه استفاده نمی شود جیوه در لوله باقی نماند. خطرات جیوه خطر سمیت جیوه برای گیرنده فشارخون و معاینه شونده
تماس با جیوه باعث اختلالات عصبی روانی و در موارد حاد منجر به آسیب کلیه می شود.
اثرات سمی روی محیط که به شکل بخار و همراه فاضلاب یا در زباله های جامد وارد محیط می شود.
دستورالعمل ها و احتیاطها :
با احتیاط حمل شوند.
جلوگیری از افتادن یا ضربه خوردن به طوری که باعث صدمه به مانومتر شود.
کنترل منظم برای اطمینان از عدم نشتی سیستم تخلیه بادیا آسیب مانومترکه منجر به کاهش از دست رفتن جیوه می شود.
در زمان تمیز کردن یا تعمیر آن را در یک سینی که سطح آن صاف و غیر قابل نفوذ باشد با یک شیب 10 درجه قرار داده.
برای اجتناب از تماس مستقیم با جیوه از دستکشهای مناسب ( مثلا لاتکس ) استفاده شود.
برای تعمیرات وسیعتر باید به طور محکم در یک بسته بندی مناسب و در یک پوشش یا کیسه پلاستیکی قرار گیرد. فشارسنج عقربه ای : به نوع ساعتی نیز مشهورند.
معمولترین و پرمصرفترین نوع موجود در مراکز درمانی می باشد.
در صورتی که به طور منظم کالیبره و تنظیم شود از دقت نسبی خوبی برخوردار است.
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت آشنایی با مدل تعالی efqm ویرایش سال 2010
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 2876 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 82 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 82 صفحه
1 ویرایش سال 2010 2 شرکت مهندسین مشاور کاین آشنایی با مدل تعالی 3 توجه مهم
محتوای این جزوه، کارگاههای آموزشی، فرمها و پیوستهای مربوطه، متعلق به شرکت مهندسین مشاور کاین میباشد.
کلیة حقوق چاپ و تکثیر محفوظ است و هرگونه تکثیر غیر مجاز، ممنوع میباشد. 4 خداوندا مردم شکر نعمت های تو می کنند و من شکر بودن تو، چرا که نعمت بودن توست.
دکتر علی شریعتی 5 تاریخچه
معرفی بنیاد EFQM
ضرورت مدل مفاهیم اصول تعالی
مدل EFQM
ارتباط بین اصول تعالی و مدل EFQM
ابزارهای ارزیابی (RADAR LOGIC)
خودارزیابی (SELF-ASSESSMENT)
فهرست مطالب
6 سازمان برتر و سرآمد چگونه سازمانی است؟
معیارهایی که بر رفتارهای آنها حاکم می باشند، چیستند؟ به نظر شما : 7 MEASUREMENT ,ANALYSIS &IMPROVEMENT تحلیل سیستمی سازمان
RESOURCES
PRODUCT
/SERVICE
SUPPLIER Requirements Customer PROCESS
1 PROCESS
2 PROCESS
3 PROCESS
4 PROCESS
7 LEADER KPI 8 تعریف یک سازمان سرآمد: سازمانهایی که فرایندها، مصرف منابع و به طور کلی تمام توان خویش را در راستای تحقق نیازمندیهای ذینفعان خود هدایت می کنند.
سازمانهایی که تلاش می کنند با بدست آوردن خروجی های مثبت ناشی از عملکرد خویش، رضایتمندی ذینفعان خود را تا حد ممکن فراهم آورند. 9 افزایش آگاهی عمومی نسبت به اهمیت کیفیت و ضرورت توجه بیش از پیش به آن در سطح جامعه با در اختیار داشتن یک متدولوژی اجرایی علمی .
امکان ارزیابی سازمانها بر اساس معیارهای علمی ارزیابی عملکرد.
امکان خودارزیابی سیستماتیک توسط سازمانها و شناخت نقاط قوت و ضعف خویش و همچنین مقایسه با سایر سازمانها.
امکان شناسایی دستاوردهای موفق سازمانها در زمینه بهبود کیفیت و معرفی آنها به سایر سازمانها به منظور الگو برداری .
ضرورت مدل 10 ضرورت مدل ایجاد انگیزه رقابت در سازمانها برای بهبود دائمی کیفیت فرایندها ، محصولات و خدمات تولیدی .
شناسایی و معرفی سازمانهای برتر و سرآمد و ارج نهادن به تلاش آنها.
افزایش توان رقابت پذیری سازمانها در سطح بین المللی و همچنین افزایش سازگاری آنها با ابزارهای منطقهای و بین المللی .
افزایش سطح بهره وری و دستیابی به موفقیتهای پایدار اقتصادی .
11 از جمله مهمترین مدلهای سرآمدی می توان به مدلهای زیر اشاره کرد:
مدل دمینگ (ژاپن)
مدل مالکوم بالدریج (امریکا)
مدل EFQM (اروپا) 12 جایزه دمینگ
(ژاپن) جایزه کیفیت اروپا جایزه ملی کیفیت
مالکوم بالدریج
(آمریکا) مشهورترین جوایز کیفیت: 13 جایزه دمینگ: در سال 1951 به پیشنهاد آقای کنچی کویاناگی (Kenchi Koyanagi) ، توسط اتحادیه مهندسین و دانشمندان ژاپنی (JUSE) به یادبود خدمات برجسته دکتر دمینگ ایجاد شده است. جایزه دمینگ Deming Prize 14 آغاز بکار در سال 1987 با امضای قانون شماره 107-100 توسط رونالد ریگان. جایزه ملی کیفیت مالکوم بالدریج امریکا 15 جایزه کیفیت اروپا EFQM - آغاز بکار در سال 1991 توسط بنیاد مدیریت کیفیت اروپا 16 Network of 25 NPOs
Austrian Association for Quality
Bbest (Belgium)
Center for Ledelse (Denmark)
Center for Excellence Finland
Mouvement Français pour la Qualité
DGQ Deutsche Gesellschaft für Qualität (Germany)
Hellenic Management Association (Greece)
Associazione Italiana per la Qualità
Excellence Norway
Associaçao Portuguesa para a Qualidade
Club Géstion de Calidad (Spain)
Swedish Institute for Quality
Swiss Association for Promotion of Quality
Turkish Society for Quality
British Quality Foundation
Centre for Competitiveness (Northern Excellence)
Quality Scotland Foundation
Wales Quality Centre
Excellence Ireland
Czech Society for Quality (New!)
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت آزمایشگاه مبانی بیوشیمی 60 اسلاید
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 1937 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 59 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 59 صفحه
بررسی دو موضوع سنتز نانوذرات دی اکسید تیتانیوم ترکیب شده با پلاتین سریا به روش میکروامولسیون و نحوه عملکرد آنها در سنسور اکسیژن
و
افزایش مقاومت به خوردگی فولادزنگ نزن به وسیله اعمال پوشش نانوذرات دی اکسید تیتانیوم با روش سل-ژل سنتز نانو ذرات دی اکسید تیتانیوم ترکیب شده با روش پلاتین و سریا به روش میکروامولسیون و نحوه عملکرد آنها 1 چکیده: نانو ذرات دی اکسید تیتانیوم اکسید تیتانیوم به روش میکرو امولسیون آب در فاز آلی تهیه شدند سپس اکسید سریم و پلاتین به روش القاح به ساختار نانو ذرات دی اکسید تیتانیوم اکسید تیتانیوم وارد شدند نانو ذرات تهیه شده جهت ساخت سنسور اکسیژن برای وسایل نقلیه درونسوز، مورد استفاده قرار گرفتند. نوع فاز های کریستالی ، اندازه دانه ها و سطح مخصوص آنها توسط روشهای XRD و BET مشخص شده اند . مشخص شده است که نانو ذرات دی اکسید تیتانیوم اکسید تیتانیوم در محدوده دماهای کلسیناسیون 500-800 C دارای فاز آناتایز خالص می باشند و در دماهای بالاتر از 900 C تبدیل فاز آناتایز به روتایل آغاز می شود نتایج نشان می دهد که نانو ذرات دی اکسید تیتانیوم اکسید تیتانیوم تجاری (P25) دارای تغییرات مقاومت کمتری است. بنابر این دارای حساسیت کمتری نسبت به نمونه های دی اکسید تیتانیوم اکسید تیتانیوم سنتز شده در این کار ، می باشند وارد شده پلاتین به ساختار دی اکسید تیتانیوم اکسید تیتانیوم مقاومت سنسور را فقط در بطور قابل توجهی افزایش داده است . در ناحیه گذر در مورد دو سنسور پلاتین دی اکسید تیتانیوم دی اکسید تیتانیوم و سریا – دی اکسید تیتانیوم شیب تیزی مشاهده شده است
روشهای شیمایی متعددی برای تهیه نانو ذرات در مراجع مختلف ارائه شده است که هرکدام ویژگی های مخصوص به خود را دارند
روش میکرو امولسیون یکی از روشهای موفق در زمینه تهیه نانوذرات اکسیدی می باشند . انجام شدن واکنش شیمیایی درون مایسل های معکوس یا اصطلاحا نانور اکتور ها که منجر به کنترل اندازه نهایی ذرات می شود نکته قابل توجه این روش در تهیه نانو ذرات است .
در کار تحقیقاتی حاضر نانوذرات دی اکسید تیتانیوم از طریق هیدرولیز تیتانیوم ایزوپروپوکساید در میکروامولسیون آب در فاز آلی که شامل تریتون 100 ، سیکلوهگزان و اب می باشد ، تهیه شده اند . سپس به روش القاح هگزا لکلروپلاتینیک اسید و یا نیترات سدیم به عنوان پیش ماده های پلاتین و سریا به ساختار دی اکسید تیتانیوم وارد شده اند . مقدمه : برای افزایش حساسیت و انتخاب گری ، یکی از روشهایی که به طور گسترده استفاده می شود اضافه کردن فلزهای فعال از نظر کاتالیستی مانند pt.pd و یا حتی Au است.
دی اکسید تیتانیوم به عنوان یک اکسید فلزی نیمه هادی در میان سایر نیمه هادی های مشابه بدلیل پایداری شیمیایی در دماهای عملیاتی بالا مورد توجه قرار گرفته است. بنابر این این ماده در ساخت سنسور های اکسیژن برای وسایل نقلیه درونسوز ، مورد استفاده قرار می گیرد .مشاهده شده است که خصوصیات حسی سنسور اکسیژن دی اکسید تیتانیوم با اضافه شدن پلاتین به عنوان کاتالیست به ساختار دی اکسید تیتانیوم بهبود یافته است . سرپا نیز به عنوان کاتالیست بسیار مورد استفاده قرار می گیرد و دارای خصوصیات الکترو شیمیایی در ذخیره و یا ازاد سازی اکسیژن با تغییر اتمسفر محیط می باشد . بنابراین سریا می تواند کاتالیست مناسبی برای بهبود حساسیت در اکسید تیتانیوم به اکسیژن باشد. مقدمه - ادامه
از مواد ساخته شده سنسور تهیه می شود و سپس در سیستم سنسور اکسیژن مورد آزمایش قرار گرفتند به دلیل وابستگی اکسید های فلزی نیمه هادی به هدایت الکتریکی در محیط هایی با ترکیب های گازی ، از انها در سنسور های گاز استفاده می شود .
هدف اصلی این کار اثر افزایش افزودنی های بر روی خصوصیت الکتریکی و حسی نانوذرات دی اکسید تیتانیوم در شرایط دماهای عملیاتی بالا می باشد .
روش آزمایش : تیریتون 100 بعنوان ماده فعال کننده سطح ، سیکلوهگزان بعنوان یک هلال آلی ،تیتانیوم ایزوپروپوکساید بعنوان پیش ماده نانوذرات دی اکسید تیتانیوم ، هگزاکلروپلاتینیک ،
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت قیامت و حسابرسی بندگان
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 174 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 17 |
مقدمه
ویژگى هاى روز قیامت
حساب اعمال در روز قیامت
نامه اعمال
شهود و گواهان روز قیامت
"شاهد و گواه سوّم" فرشتگان گمارده شده بر انسان ها
بهشت
و در مناجات عارفان، مروى از حضرت سجاد (علیه السلام) آمده
آتش جهنّم و عذاب هاى آن
نعمات جسمی بهشتیان
دوزخ
عذاب های روحی دوزخیان
عذاب ها ی جسمانی دوزخیان
نتیجه گیری
منابع
پاورپوینت فلسفه تربیت
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 90 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 18 |
واقع گرایی و تربیت
واقع گرایان طبیعی یا علمی ، جهان را مستقل از ذهن و زیر سیطره قوانین طبیعی می دانند و می گویند وظیفه علم است که به شناخت هستی طبیعی بپردازد .
اما واقع گرایان عقلانی یا تعقلی معتقد به دو بعد جسم و روح در کل وجود انسان هستند . آنها انسان را با وجود جسمانی – روحانی بودنش به صورت یک کل مورد توجه قرار می دهند ؛
واقع گرای عقلانی غرض اصلی از تربیت را سعادت انسان می پندارد ؛
هستی شناسی واقع گرایان
کسانی که معتقد بودند مفاهیم کلی ، ما بازای خارجی – یعنی وجود واقعی – دارند واقع گرا یا رئالیست خوانده می شدند. اما مفهوم واقع گرایی امروز با این مفهوم قدیمی یا کلاسیک آن متفاوت است . واقع گرایی معاصر به معنی اعتقاد به وجود خارجی و عینیت اشیا و امور است .
واقع گرایی به مکاتب فرعی مختلف تقسیم می شود که عمده ترین آنها عبارت اند از : واقع گرایی قدیمی (classial realism ) یا واقع گرایی عقلانی ( rational realism ) و در برابر آن واقع گرایی طبیعی ( natural realism ) یا واقع گرایی علمی ((scientific realism
هستی شناسی واقع گرایی عقلانی
واقع گرایی عقلانی یا تعقلی ، که با عناوین واقع گرایی سنتی و واقع گرایی کلاسیک هم شناخته می شود ، مستقیماً از اندیشه های ارسطو متأثر است . ایده افلاطونی در مکتب ارسطو ، کلی طبیعی یا کلی نوعی خوانده می شود ؛ که عبارت از ماهیت هر نوع یا جنس است ؛
ماده یا هیولا (hule لغت یونانی ) عبارت از امکان و شدن یا قوه محض است ؛ ینی ماده پذیرند صورت است ؛ صورت یا فعل عبارت است از شدن چیزی ؛
از دیدگاه ارسطو ویژگی مهم ماده ( موجود بالقوه ) تحول و حرکت است که نیروی محرکه آن هم صورت است . واقع گرایان عقلانی در این نکته توافق دارند که جهان مادی واقعی و مستقل از ذهن وجود دارد ؛ اما واقعیت را منحصر به جهان مادی نمی دانند . سن توماس آکومائیناس (St. Thomas Aquinas ) بنیان گذار واقع گرایی دینی – فلسفه مسیحی جدید – که فلسفه رسمی کلیسای کاتولیک است ، عقیده دارد که جهان مادی واقعی است ؛ ولی تمام جهان نیست.
پاورپوینت فلسفه آفرینش
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 296 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 104 |
یکی از اساسی ترین پرسش هایی که گاه ذهن هر فرد را به خود مشغول می سازد، این است که چرا خداوند ما را آفریدهاست؟ شاید اگر راهمنایی های وی نبود، عقل انسان هیچ گاه به تنهایی از عهده پاسخگویی آن برنمی آمد. مهمتریندشواری چنین بررسی هایی این است که موضوع آن، فعل الهی است و درک افعال الهی نیز برای انسان که همه چیز رادر قیاس با خود تجزینه و تحلیل می کند، بسیار دشوار است.
اهمیت این مسئله تا بدانجاست که برخی از متفکران و بسیاری از انسان ها را به ورطه بدبینی پوچ گرایی کشانده است.
پاسخ به فلسفه آفرینش در واقع روشن می کند که چرا انسان به این دینا پا نهاده است؛ در زندگی باید به دنبال چه باشد؛
چرا باید سختی ها را تحمل کند و در پایان چرا باید بمیرد.
پاورپوینت علم در قرآن
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 158 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 33 |
تقسیم بندی علوم براساس روش:
روش این علوم ، براساس مشاهده و تجربه حسی است.
پاورپوینت صفات خداوند
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3079 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 31 |
مقدمه :
پاورپوینت دوران خلافت امام علی (ع)
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 848 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 39 |
مقدمه
خلافت علی بن ابیطالب به دوران حکومت علی بن ابیطالب به عنوان چهارمین خلیفه برگزیده مسلمانان صدر اسلام مربوط میشود که از ۳۵ تا ۴۰ هجری قمری (۶۵۶–۶۶۱ میلادی) به طول انجامید. او پس از کشتهشدن عثمان، به عنوان خلیفه برگزیده شد.
منابع تاریخ نگاری
منابع تاریخی اولیه در خصوص زندگی علی قرآن، حدیث و همچنین نوشتههای تاریخنگاری اولیه مسلمانان است. منابع ثانویه شامل کتابهای تاریخی نوشتهشده توسط مسلمانان سنی و شیعه و نیز مسیحیان عرب و هندوهای ساکن در خاورمیانه و آسیا و شمار اندکی از تاریخنگاران نوین غربی است. هرچند بسیاری از منابع اولیه اسلامی تا حدی نسبت به علی رنگ تعصب — در برخی موارد مثبت و در برخی موارد منفی — به خود گرفتهاست. از این جهت که شخصیت علی برای مسلمانان (اعم از شیعه و سنی) دارای اهمیت مذهبی، سیاسی، فقهی و روحانی است، زندگی او به طرق مختلف تحلیل و تفسیر شده و اسناد تاریخی موجود نیز تحت تأثیر ملاحظات فرقهای قرار گرفتهاست.
در کنار کتابهای تاریخی، کتابهای حدیثی نیز از منابع رویدادهای این دوره محسوب میشود. در الفهرست ابن ندیم نخستین کتاب شیعه کتاب سلیم بن قیس هلالی بر شمرده شده است، که تاریخ آن حدود نیمه دوم سده اول تا اوائل سده دوم هجری تخمین زده شده است. رسول جعفریان به طور خاص در میان کتابهای حدیثی، کتاب کافی را واجد اطلاعات تاریخی میداند.
پیشینه
محمد، پیامبر اسلام، با عقد میثاق مدینه امتی را ایجاد کرد. سپس از طریق جنگ یا معاهده حجاز و مناطق شرقی و جنوبی شبه جزیره عربستان را فتح کرد.با فوت محمد در سال ۶۳۲ هجری، بر سر خلافت او اختلاف بوجود آمد و ابوبکر، صحابه محمد، جانشین او شد. اهل سنت معتقدند محمد جانشینی برای خود برنگزید حال آنکه شیعیان معتقدند وی علی را به جانشینی منصوب کرد.بدین ترتیب نهاد خلافت پدید آمد که در خارج از جهان اسلام معادلی ندارد. خلیفه از منزلت رهبری و حق گزینش زمامداران برخوردار بود. انتصاب به خلافت نوعی قرارداد بود که تعهدات متقابلی را بین خلیفه و اتباع وی پدید میآورد. ابوبکر پیش از فوت در سال ۶۳۴، عمر را به جانشینی منصوب کرد.
پاورپوینت دلایل دو بعدی بودن انسان
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 5781 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 19 |
تاریخچه بحث های مکتوب مربوط به روح یا نفس را معمولا به دوران یونان باستان و فیلسوفانی مانند افلاطون باز میگردانند .
وی در رساله فایدون به نقل از سقراط چنین می گوید :
ارواح آدمیان پس از جدایی از تن به دنبال فرشتگان به جایی که برای آنان مقدر است رهسپار می شوند و در آنجا خوباناز بدان جدا می گردند .
در فلسفه اسلامی نیز به مباحث نفس شناسی اهتمام ویژه ای شده است : تا آنجا که تقریبا تمامی اندیشمندان بزرگ فلسفه، کلام و عرفان اسلامی در این باره به بررسی و نظریه پردازی پرداخته اند : ابن سینا فن ششم از کتاب ارزشمند شفا رابه نفس شناسی اختصاص داده است .
دوگانه انگاری در مباحث انسان شناسی ، نظریه ای است که انسان را دارای دو بعد مادی و غیر مادی می داند . براساساین نظریه ، وجود انسان به جسم خاکی و مادی منحصر نمی شود ، بلکه دارای بعدی غیرمادی نیز هست که ان را روح یا نفس می گویند . روح انسان برخلاف جسم او دارای اوصاف مادی – مانند رنگ ، وزن ، بعد (طول ، عرض و عمق )
و مانند اینها نیست و از سوی تقسیم پذیر نیز نمی باشد برای اثبات دو بعدی بودن انسان دلایل مختلفی در طول تاریخاندیشه بشری ارائه شده است :
و.........
مبانی نظری و پیشینه سواد رسانه ای و سبک زندگی نوجوانان
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 88 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 24 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه
فرایند پژوهش بی تردید نقشی اساسی در توسعه مرزهای دانش بر عهده دارد و اصولا هر گونه نظریه پردازی و نوآوری در عرصه علم بدون پژوهش امکان پذیر نیست. از این رو تحقیق حاضر سعی دارد تا ضمن پیروی از اصول علمی پژوهش و بهره گیری از دستاوردهای صاحب نظران این رشته به پروژه تحقیقاتی خود جامه عمل بپوشاند. بنابراین با هدف بررسی رابطه سواد رسانه ای با سبک زندگی نوجوانان مطالب را در چارچوب و تابع طبقه بندی زیر گردآوری نموده و تلاش شده در این فصل طی چهار بخش به ابعاد بحث توجه شود. در بخش اول ابتدا به مفهوم سبک زندگی و ضرورت آن پرداخته شده و دیدگاه های های وبر و وبلن مورد تدقیق واقع می شوند. سپس مفهوم, رویکرد و اهداف سواد رسانه ای مورد مطالعه قرار گرفته به دیدگاه های پاتر, تامن و هابز اشاره می شود. در بخش پایانی نیز رابطه سواد رسانه ای با سبک زندگی و مدل مفهومی آن مورد مداقه قرار می گیرد.
2-1- سبک زندگی
2-1-1- مفهوم سبک زندگی
سبک زندگی یکی از پردامنه ترین مفاهیم حوزه علوم اجتماعی است که الگویی از اندیشه ها، احساسات, شناخت ها و کنش ها محسوب می شود و در مجموع هویت اجتماعی و شخصی فرد را می سازد که به این معنی, نحوه ساماندهی زندگی برای تحقق نیازها و خواسته ها با به کارگیری مجموعه ای از رفتارهاست. بروز و ظهور سبک زندگی از طریق نحوه صرف زمان، پول و چگونگی گذران اوقات فراغت، انتخاب اشیای مصرفی، انتخاب علائق و ترجیحات(سلیقه) و نظایر خاص آن صورت می گیرد.
کریسمن سبک زندگی را طیف فعالیتهایی که فرد یا گروه در آن مشارکت میکنند معرفی میکند (فاضلی،۱۳۸۲،صص 68 و ۶۹). به نظر آسابرگر برای تعریف واژه سبک زندگی با واژه ای ذی شمول روبرو هستیم که از سلیقه فرد در زمینه آرایش مو و لباس، تا سرگرمی و تفریح و ادبیات و موضوعات مربوط دیگر را شامل میشود. کلمه سبک، مد را تداعی میکند پس سبک زندگی در واقع مد یا حالت زندگی یک فرد است. سبک زندگی معمولا با طبقه اقتصادی - اجتماعی پیوند دارد و در تصویری که فرد از خود می سازد بازتاب مییابد (آسابرگر،1379,ص141). به هرحال چه سبک زندگی را شیوه متفاوت زندگی در نظر بگیریم و چه معیاری برای تمایز افراد از یکدیگر، در واقع روش الگومند مصرف و درک و ارزش گذاری فرهنگ مادی و غیرمادی است که در نحوه ارتباط فرد با محیط و علایق و سلیقه ها و نیز مصرف فرهنگی و چگونگی استفاده از اوقات فراغت قابل مشاهده است (چاوشیان،1384,ص45).
بدیهی است که ایجاد تغییرات اساسی در سبکهای زندگی در سطوح فردی و خانوادگی مستلزم تغییر در ارزشها و مشروعیتهای فرهنگی و اجتماعی است. با این تعریف از سبک زندگی میتوان از تقابل و جدال میان دو سبک زندگی سخن گفت؛ یک سبک زندگی که قدرت حاکمیت را در ابعاد مختلف آن مشروع دانسته و سعی در تبلیغ، ترویج و تحمیل آن دارد و در مقابل سبک زندگی بخشی وسیع از جامعه به ویژه طبقه متوسط که بیشتر در فضاهای خصوصی قابل مشاهده است و از ارزشها و مشروعیتهای خود پیروی میکند. این سبک زندگی را تا حدی زیاد میتوان محصول دمکراتیزاسیون آموزش، تکنولوژیهای ارتباطی، رسانه های جدید، نقش اجتماعی زنان، جوان شدن جامعه و غیره دانست.
مبانی نظری و پیشینه سواد رسانه ای
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 363 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 85 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
1-2- مقدمه............................................................... 8
2-2- تاریخچۀ سواد رسانه ای در برخی از کشورهای جهان...... 8
2-2-1- مفهوم سواد رسانه ای......................................... 11
2-2-2- عناصر سواد رسانه ای.............................................. 12
2-2-1-1- دسترسی...................................................... 12
2-2-1-2- تحلیل............................................ 12
2-2-1-3- ارزیابی............................................... 12
2-2-1-4- ایجاد محتوا.................................................... 12
2-2-3- هدف سواد رسانه ای.................................................... 12
2-2-4- اهمیت و ضرورت سواد رسانه ای................................... 13
2-2-5- اصول سواد رسانه ای............................................... 14
3-2- جایگاه سواد رسانه ای در نظام آموزش کشور ................... 15
3-2-1- عناصر کلیدی در سواد رسانه ای.................................... 16
3-2-2- لزوم آموزش سواد رسانه ای................................ 17
3-2-3- سیاستگذاری برای آموزش سواد رسانهای در ایران......... 20
3-2-4-مزیتهای آموزش سواد رسانه ای برای مخاطبان........ 21
3-2-5- مفاهیم کلیدی در سواد رسانه ای.......................... 21
3-2-5- 1- همۀ رسانه ها «ساخت» هستند......................... 21
3-2-5- 2- رسانه ها به واقعیت ساخت میدهند....................... 22
3-2-5- 3- مخاطبان با معانی رسانه ای مذاکره می کنند.............. 22
3-2-5- 4- رسانه ها ملاحضات تجاری دارند................................ 22
3-2-5- 5- پیامهای رسانه ای متضمن ارزش و ایدئولوژی است.......... 22
3-2-5- 6- رسانه ها ملاحضات اجتماعی و سیاسی دارند........ 23
3-2-5- 7- شکل و محتوا در رسانه ها رابطه نزدیک دارند...... 23
3-2-5- 8- شکل و محتوا در رسانه ها رابطۀ نزدیک دارند............... 23
3-2-6- ویژگیهای اصلی سواد رسانه ای..................................... 23
3-2-7- اصول و رویکردهای نظری سواد رسانه ای..................... 24
3-2-8- گونه شناسی سواد رسانه ای.................................... 30
3-2-9- ویژگیهای پروژههای سواد رسانهای............................. 32
3-2-10-فرایند چند بعدی سواد رسانه ای.................................... 40
3-2-11- توانایی های مرتبط با سواد رسانه ای.......................... 41
3-2-12- سواد رسانه ای در جامعه .............................. 41
3-2-13- جنبه های سواد رسانه ای............................. 43
3-2-14- مراحل کسب سواد رسانه ای............................ 43
3-2-14-1- داشتن آگاهی کامل در خصوص استفاده از رسانه ها....... 43
3-2-14- 2- برخورد منتقدانه با محتوای رسانه ها........................... 44
3-2-14- 3- تحلیل زمینه های فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی محیط رسانه.. 44
3-2-14- 4- جانبداری از رسانه و استفاده از آن برای تغییرات اجتماعی.. 44
3-2-15- دلایل فراگیری سواد رسانه ای.................................... 45
3-2-16-توسعه سواد رسانه ای ............................................ 45
3-2-17- سواد رسانه ای به عنوان یک نوآوری تکنولوژیکی .......... 46
3-2-18- مهمترین مراحل تکامل سواد رسانه ای...................... 47
3-2-19-رسانه متعامل و کارکرد های آن................................... 47
3-2-20- نیاز به سواد رسانه ای در فضای رسانه ای امروز............. 48
3-2-21- ارتباطات اجتماعی سالم بوسیلۀ اطلاعات و دانش.......... 49
3-2-22-پیامدهای رسانه.................................................. 50
3-2-23- سواد رسانه ای از نظر هابز...................................... 53
4-2- 1- تلفیق نظر لاسول و هابز در زمینۀ سواد رسانه ای ....... 54
4-2- 2- الگوی سواد رسانه ای جیمز پاتر .................................... 57
4-2- 3- ساختارهای دانش رسانه ای از نظر پاتر........................ 58
4-2- 4- مفهوم سواد رسانه ای و ارتباط آن با رسانه جمعی ..... 59
4-2- 5- تعریف سواد رسانه ای و وسایل ارتباط جمعی............... 60
4-2- 6-سطوح سواد رسانه ای در رسانه های جمعی ................. 64
4-2- 7- فرایندهای شناختی آموزش سواد رسانهای در رسانه های جمعی.. 65
4-2-8- موافقان سواد رسانه ای ................................................. 66
4-2- 9-مخالفان سواد رسانه ای................................................. 67
4-2- 10- جایگاه تفکر انتقادی در سواد رسانه ای...................... 67
4-2- 11-تولید متن رسانه ای در رسانه های جمعی.................... 68
4-2- 12-ابعاد اجتماعی، فرهنگی و سیاسی رسانه های جمعی و سواد رسانه ای.... 69
4-2- 13-رهنمودهایی برای برنامه های جامع سواد رسانه ای......... 69
4-2- 14- نظریه های رسانه در تعامل با سواد رسانه ای............... 70
4-2- 15- نظریۀ برجسته سازی..................................... 71
4-2- 16- نظریۀ یادگیری اجتماعی..................................... 71
4-2- 17- نظریۀ استفاده و خشنودی....................................... 71
4-2- 18- نظریه گلوله جادویی..................................................... 72
4-2- 19- نظریۀ انتقادی.................................................... 73
4-2- 20-نظریۀ مارپیچ سکوت..................................................... 73
4-2- 21- نظریۀ کاشت یا پرورش................................ 73
4-2- 22-نظریۀ امپریالیسم فرهنگی............................................ 74
4-2- 23- نظریۀ نشر نوآوری...................................................... 75
4-2- 24- نظریۀ شکاف آگاهی.................................................. 75
4-2- 25- نظریه استحکام یا تأثیر محدود.................................... 76
4-2- 26-نظریه اجتماعی سواد رسانه ای و رسانه های جمعی..... 76
بخش دوم: پیشینۀ تحقیق
5-2- سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در ایران .................... 77
5-2-1- سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در خارج ......... 80
6-2- چارچوب نظری تحقیق..................................... 82
7-2- سوالات تحقیق................................. 85
7-2-1-فرضیه های تحقیق ................................................ 85
7-2-1- -1- فرضیه اصلی.......................................... 86
7-2-1- -2- فرضیات فرعی.............................................. 86
8-2- الگوی نظری پژوهش................................................... 87
مبانی نظری و پیشینه سرمایه اجتماعی و انگیزه پیشرفت تحصیلی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 217 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 74 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
|
2-1 ادبیات مفهومی تحقیق ............................................................................................................................................ |
|
2-2 سرمایه اجتماعی ..................................................................................................................................................... |
|
2-3 مفهوم سرمایه اجتماعی ........................................................................................................................................... |
|
2-3-1 سرمایه اجتماعی ................................................................................................................................................. |
|
2-3-2 پیشرفت تحصیلی ............................................................................................................................................... |
|
2-3-3 اعتماد ................................................................................................................................................................ |
|
2-3-4 همیاری .............................................................................................................................................................. |
|
2-3-5 روابط اجتماعی .................................................................................................................................................. |
|
2-3-5-1 وضعیت فرهنگی خانواده ............................................................................................................................... |
|
2-3-5-2 آرامش روانی و عاطفی خانواده ...................................................................................................................... |
|
2-3-5-3 نوع دوستان دانش آموز و ویژگی های آنان .................................................................................................... |
|
2-3-5-4 آموزشی های تقویتی ..................................................................................................................................... |
|
2-3-5-5 انجام منظم تکالیف درسی در منزل ................................................................................................................ |
|
2-3-5-6 آشنایی والدین با ویژگی های روانی فرزندان .................................................................................................. |
|
2-3-5-7 رفتار معلم و نوع برخورد او در کلاس ............................................................................................................ |
|
2-3-6 تعریف سرمایه اجتماعی از نگاه صاحب نظران ................................................................................................... |
|
2-3-7 اهمیت سرمایه اجتماعی ..................................................................................................................................... |
|
2-3-8 زمینه تاریخی سرمایه اجتماعی ............................................................................................................................ |
|
2-3-9 ابعاد سرمایه اجتماعی ......................................................................................................................................... |
|
2-3-10 شاخص سرمایه اجتماعی .................................................................................................................................. |
|
2-3-10-1 مشارکت اجتماعی ....................................................................................................................................... |
|
2-3-10-2 انسجام اجتماعی .......................................................................................................................................... |
|
2-4 مقایسه سرمایه اجتماعی با سرمایه فیزیکی و انسانی .................................................................................................. |
|
2-4-1 جنبه منفعت اقتصادی سرمایه اجتماعی ................................................................................................................ |
|
2-4-2 جنبه منفعت عمومی سرمایه اجتماعی .................................................................................................................. |
|
2-4-3 نحوه ایجاد ، حفظ و نابودی سرمایه اجتماعی ...................................................................................................... |
|
2-4-3-1 فروبستگی ..................................................................................................................................................... |
|
2-4-3-2 ثبات .............................................................................................................................................................. |
|
2-4-3-3 ایدئولوژی ..................................................................................................................................................... |
|
2-4-3-4 عوامل دیگر.................................................................................................................................................... |
|
2-5 نقش دولت در ایجاد سرمایه اجتماعی...................................................................................................................... |
|
2-5-1 نقش سازمانهای بخش دولتی............................................................................................................................... |
|
2-6 پیامدهای مثبت سرمایه اجتماعی............................................................................................................................... |
|
2-7 پیامدهای منفی سرمایه اجتماعی............................................................................................................................... |
|
2-8 سرمایه اجتماعی و حیثیت دموکراتیک گروه های اجتماعی...................................................................................... |
|
2-9 انگیزش................................................................................................................................................................... |
|
2-9-1 انواع انگیزش...................................................................................................................................................... |
|
2-9-2 انگیزش و یادگیری............................................................................................................................................. |
|
2-9-3 انگیزش و شخصیت............................................................................................................................................ |
|
2-9-4 عوامل موثر بر انگیزش........................................................................................................................................ |
|
2-9-4-1 نقش نیازها و سایق ها...................................................................................................................................... |
|
2-9-4-2 اصل تقویت.................................................................................................................................................... |
|
2-9-4-3 خود پنداره و انگیزش..................................................................................................................................... |
|
2-9-4-4 اهمیت دوستان................................................................................................................................................ |
|
2-9-4-5 ارتقا انگیزش.................................................................................................................................................. |
|
2-9-4-5-1 آگاهی شاگردان از هدف های درس.......................................................................................................... |
|
2-9-4-5-2 رفاقت یا رقابت.......................................................................................................................................... |
|
2-9-4-5-3 استفاده از شیوه های نوین تدریس............................................................................................................... |
|
2-9-4-5-4 استفاده بجا از تشویق های کلامی و صراحت بازخورد................................................................................. |
|
2-9-4-5-5 آسان به دشوار بودن روال آموزش.............................................................................................................. |
|
2-9-4-5-6 ملموس کردن آموزش............................................................................................................................... |
|
2-9-4-5-7 مشارکت در یادگیری توسط فراگیران........................................................................................................ |
|
2-9-4-5-8 بازخورد به موقع......................................................................................................................................... |
|
2-9-4-5-9 تکالیف متناسب با سطح توانایی فراگیر....................................................................................................... |
|
2-9-4-5-10 استفاده از مشوق های درونی و بیرونی....................................................................................................... |
|
2-10 عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان....................................................................................................... |
|
2-10-1 تاکید بر رشد عقلانی........................................................................................................................................ |
|
2-10-2 جو عاطفی مدرسه............................................................................................................................................. |
|
2-10-3 پیش فرض های معلمان در مورد شاگردان......................................................................................................... |
|
2-10-4 نگرش معلم ..................................................................................................................................................... |
|
2-10-5 عقب ماندگی آموخته شده................................................................................................................................ |
|
2-10-6اثرات پیشرف تحصیلی...................................................................................................................................... |
|
2-11 علل ترک تحصیل................................................................................................................................................. |
|
2-12 راه های کاهش شکست در تحصیل....................................................................................................................... |
|
2-13 عوامل موثر بر رشد تحصیلی و حرفه ای................................................................................................................. |
|
2-13-1 ادراک و برداشت نوجوان نسبت به حرفه های مختلف....................................................................................... |
|
2-13-2 شرایط اقتصادی و اجتماعی............................................................................................................................... |
|
2-13-3 تاثیر و نفوذ والدین............................................................................................................................................ |
|
2-13-4 شخصیت فرد.................................................................................................................................................... |
|
2-14 پیشرفت تحصیلی................................................................................................................................................... |
|
2-14-1 انگیزیش........................................................................................................................................................... |
|
2-14-2 خود کارامدی................................................................................................................................................... |
|
2-14-2-1 تعریف خودکارامدی.................................................................................................................................... |
|
2-14-2-2 انواع خود کارامدی...................................................................................................................................... |
|
2-14-2-3 ابعاد خود کارامدی ادراک شده.................................................................................................................... |
|
2-14-2-3-1 سطح........................................................................................................................................................ |
|
2-14-2-3-2 عمومیت.................................................................................................................................................. |
|
2-14-2-3-3 نیرومندی................................................................................................................................................. |
|
2-14-2-4 منابع باورهای خودکارامدی.......................................................................................................................... |
|
2-14-2-4-1 تجارب مسلط........................................................................................................................................... |
|
2-14-2-4-2 تجارب جانشینی....................................................................................................................................... |
|
2-14-2-4-3 قانع سازی کلامی..................................................................................................................................... |
|
2-14-2-4-4 حالت های فیزیو لوژیکی و هیجانی.......................................................................................................... |
|
2-14-2-4-5 تجارب تصویر سازی ذهنی...................................................................................................................... |
|
2-14-2-5 خودکارامدی بالا و پایین.............................................................................................................................. |
|
2-14-2-6 خودکارامدی ، انگیزش و اسناد.................................................................................................................... |
|
2-14-2-7 جنسیت و خودکارامدی................................................................................................................................ |
|
2-14-2-8 خودکارامدی و پیشرفت تحصیلی................................................................................................................. |
|
2-14-2-9 تاثیر زمینه های فرهنگی و اجتماعی روی باورهای خودکارامدی.................................................................... |
|
2-14-2-9-1 نقش باورهای خودکارامدی در انگیزش افکار و انتخاب اهداف آگاهانه................................................... |
|
2-14-2-9-2 تحلیل تحولی باورهای خودکارامدی در گستره زندگی............................................................................ |
|
2-14-2-10 تاثیر بافت خانواده بر باورهای خودکارامدی................................................................................................ |
|
2-14-2-11 تاثیر دوستان و همسالان.............................................................................................................................. |
|
2-14-2-12 نقش مدرسه............................................................................................................................................... |
|
2-14-2-13 رشد خودکارامدی بواسطه تجارب مرحله گذار نوجوانی............................................................................. |
|
2-14-2-14 خودکارامدی مرتبط با بزرگسالی................................................................................................................ |
|
2-14-2-15 ارزیابی مجدد خودکارامدی با افزایش سن.................................................................................................. |
|
2-14-2-16 راهبردهای بهبود خودکارامدی................................................................................................................... |
|
2-14-2-17 پیشرفت تحصیلی........................................................................................................................................ |
|
2-14-2-18 عوامل مهم تاثیر گذار بر پیشرف تحصیلی................................................................................................... |
|
2-14-2-19 رابطه سرمایه اجتماعی و انگیزه پیشرفت تحصیلی........................................................................................ |
|
2-15 پیشینه مطالعاتی...................................................................................................................................................... |
|
2-15-1 مطالعات خارجی............................................................................................................................................... |
|
2-15-2 مطالعات داخلی................................................................................................................................................. |
|
2-16 نتیجه گیری از مطالعات انجام شده......................................................................................................................... |
|
2-17 مبانی نظری........................................................................................................................................................... |
|
2-17-1 نظریه های مربوط به سرمایه اجتماعی................................................................................................................. |
|
2-17-1-1 نظریه ریمون بودون...................................................................................................................................... |
|
2-17-1-2 نظریه ریمون کیوی و لوک وان کامپنهود...................................................................................................... |
|
2-17-1-3 نظریه کانوی................................................................................................................................................. |
|
2-17-1-4 نظریه هارالامپوس......................................................................................................................................... |
|
2-17-1-5 نظریه لکسون................................................................................................................................................ |
|
2-17-1-6 نظریه لنسکی................................................................................................................................................ |
|
2-17-1-7 نظریه یان رابرتسون....................................................................................................................................... |
|
2-17-1-8 نظریه دیدگاه سنت انتقادی مکتب قدرت...................................................................................................... |
|
2-17-2 نظریه های مربوط به انگیزش تحصیلی............................................................................................................... |
|
2-17-2-1 الگوی اتکینسون........................................................................................................................................... |
|
2-17-2-2 نظریه مک کلند............................................................................................................................................ |
|
2-17-2-3 نظریه مراحل مختلف زندگی(گریوز)........................................................................................................... |
|
2-17-2-4 نظریه زیستی – تعلق – رشد.......................................................................................................................... |
|
2-18 چهرچوب نظری تحقیق......................................................................................................................................... |
|
2-18-1 نظریه مک کللند............................................................................................................................................... |
|
2-18-2 الگوی اتکینسون............................................................................................................................................... |
|
2-18-3 نظریه پیربوردیو................................................................................................................................................. |
|
2-20 مدل نظری تحقیق.................................................................................................................................................. |
مبانی نظری و پیشینه سازمان های مردم نهاد و فضای مجازی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 119 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 44 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
ادبیات نظری تحقیق.. 14
مقدمه. 15
2-1. مفاهیم و دیدگاه های نظری تحقیق.. 15
2-2. سازمانهای غیر دولتی.. 15
2-2-1. تعریف سازمانهای غیر دولتی.. 15
2-2-2. ویژگی ها و مشخصههای سازمانهای غیر دولتی.. 21
2-2-2-1 . غیر انتفاعی بودن: 21
2-2-2-2 . نداشتن وابستگی به دولت: 21
2-2-2-3 . داوطلبانه: 22
2-2-2-4 . برخورداری از شخصیت حقوقی: 22
2-2-2-5 . مدیریت دموکراتیک و مشارکتی: 22
2-2-2-6 . خودگردان: 22
2-2-2-7 .غیرسیاسی بودن. 22
2-2-2-8 .معافیت مالیاتی.. 23
2-2-3. بسط فضای مفهومی سازمان غیر دولتی یا مردم نهاد. 23
2-2-3-1- گروه اجتماعی: 24
2-2-3-2- سازمان: 25
2-2-3-3- هویت غیر دولتی: 25
2-2-3-4- حیثیت تعاون: 26
2-2-3-5- جهت گیری غیر انتفاعی: 26
2-2-4. کارکردهای سازمانهای مردم نهاد. 28
2-2-4-1- سازمانهای مردم نهاد حلقه واسط میان جامعه و حکومت ها هستند. 29
2-2-4-2- سازمانهای مردم نهاد می توانند تقاضاهای اجتماعی را اولویت بندی کنند. 30
2-2-4-3- سازمانهای مردم نهاد می توانند به حکومت ها مشاوره دهند. 30
2-2-4-4- سازمانهای مردم نهاد می توانند به نقد عملکرد حکومت بپردازند. 31
2-2-4-5- سازمانهای مردم نهاد می توانند بر نهادهای دولتی اثرگذار باشند. 31
2-2-4-6- سازمانهای مردم نهاد می توانند سطح فرهنگ عمومی را ارتقاء دهند. 32
2-2-4-7- سازمانهای مردم نهاد می توانند آگاهیهای اجتماعی مردم را افزایش دهند. 33
2-2-4-8- سازمانهای مردم نهاد ظرفیت و توان بالایی برای جذب نخبگان اجتماعی دارند. 34
2-2-4-9- سازمانهای مردم نهاد می توانند به ایجاد هماهنگی و انسجام اجتماعی در جامعه بپردازند. 34
2-2-4-10- سازمانهای مردم نهاد می توانند به کاهش و کنترل خشونتهای اجتماعی در جامعه بپردازند. 35
2-2-5. سازمانهای مردم نهاد جوانان: 36
2-2-5-1. ویژگیهای سازمانهای مردم نهاد جوانان. 38
2-2-5-1-1- سازمانهای مردم نهاد جوانان غیر دولتی است. 38
2-2-5-1-2- سازمانهای مردم نهاد جوانان غیرسیاسی است. 39
2-2-5-1-3- سازمانهای مردم نهاد جوانان غیرانتفاعی است. 39
2-2-5-2. کارکردهای سازمانهای مردم نهاد جوانان. 39
2-2-5-3. وضعیت سازمانهای مردم نهاد جوانان. 40
2-3. فضای مجازی )اینترنت) 41
2-3-1. تاریخچه ی اینترنت در جهان. 42
2-3-2. تاریخچه اینترنت در ایران. 45
2-3-3. پیامدهای اینترنت و فضای مجازی.. 46
2-3-4. اینترنت به مثابه حوزهی عمومی.. 48
2-3-5. دسترسی همگانی به حوزهی عمومی.. 50
2-3-6. ابعاد چهارگانهی دسترسی به حوزهی عمومی.. 50
2-4. مروری برپژوهشهای انجام شده..51
2-5. چهارچوب نظری تحقیق..54
2-6. مشارکت و تئوریهای آن. 54
مبانی نظری و پیشینه روابط عمومی و توسعه بانکداری الکترونیک
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 208 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 99 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه: 10
2-1- بخش اول: تاریخچه روابط عمومی در ایران و جهان. 10
2-1-1- تاریخچه روابط عمومی در جهان. 10
2-1-1-1- روابط عمومی در آغاز قرن بیستم. 11
2-1-1-2- جنگ جهانی اول(1918- 1914) 13
2-1-1-3- در فاصله بین دو جنگ جهانی. 14
2-1-1-4- جنگ جهانی دوم ( 1945- 1939 ) 14
2-1-2- تاریخچه روابط عمومی در ایران. 15
2-1-2-1- روابط عمومی از انقلاب اسلامی تا پایان جنگ ایران و عراق (1979 – 1988.م ) 17
2-1-2-2- روابط عمومی پس از جنگ ایران و عراق. 17
2-1-2-3 موقعیت روابط عمومی در ایران کنونی. 18
2-1-3- انقلاب ارتباطات، ظهور جوامع اطلاعاتی و تحول روابط عمومی. 19
2-1-3-1- جهانی شدن و تحول روابط عمومی در اقتصاد جدید. 19
2-2- بخش دوم: تعریف مفاهیم پژوهش... 21
2-2-1- تعاریف روابط عمومی: 21
2-2-2- ویژگیهای روابط عمومی: 24
2-2-3- نقشها و وظایف روابط عمومی. 25
2-2-3-1- وظایف درون سازمانی. 25
2-2-3-2- وظایف برون سازمانی. 26
2-2-4- انواع روابط عمومی: 27
2-2-5- نقش ها و وظایف کارشناسان روابط عمومی. 28
جدول2-1 : نقش کارگزاران روابط عمومی در سازمان و ارتباط آن با الگوهای 4 گانه. 29
2-2-6- موانع و مشکلات ساختاری روابط عمومی در ایران از دید کارشناسان و استادان ارتباطات.. 31
2-2-7- روابط عمومی در جامعه اطلاعاتی. 33
2-2-8- روابط عمومی الکترونیک.. 35
2-2-8-1 روابط عمومی آنلاین. 36
2-2-8-2- روابط عمومی سایبر. 36
2-2-8-3- روابط عمومی اینترنتی. 37
2-2-8-4- روابط عمومی مجازی.. 37
2-2-9- فرآیندهای کلیدی روابط عمومی. 39
جدول2-2 : فرایندهای کلیدی روابط عمومی. 39
2-2-9-1- تحقیق در روابط عمومی. 39
جدول 2- 3 : تحقیق و چهارمدل روابط عمومی گرونیک.. 41
2-2-9-2- برنامه ریزی.. 41
2-2-9-2-1- وسعت وظایف روابط عمومی. 42
2-2-9-2-2- روابط عمومی و ارتباط با رسانه ها: 42
2-2-9-2-3- روابط عمومی و تبلیغات: 43
جدول 2- 5. مزایا و معایب وسایل تبلیغاتی. 45
2-2-9-3- تامین منابع. 47
2-2-9-3-1- اندازه و تعداد کارکنان روابط عمومی. 47
2-2-9-4- اجرا 49
2-2-9-5- ارزیابی. 49
جدول 2- 6 . ضرورت ارزیابی در تحقیقات روابط عمومی بر اساس مطالعات IPRA.. 50
2-2-9-5-1- ارزیابی قبل از اجرا 50
2-2-9-5-2- ارزیابی بعد از اجرا 50
2-2-9-5-3- موانع و متدهای ارزیابی روابط عمومی. 51
2-2-10- روابط عمومی و سازمان ها 51
2-2-10-1- جایگاه روابط عمومی در میان سازمان ها 51
2-2-10-2- تئوری سیستمها، انواع سازمانها و عملکرد روابط عمومی آنها 52
2-2-10-2-1- تفاوت نظام ها: 54
2-2-10-2-2- نقش روابط عمومی سازمان در تناسب تئوری سیستم ها 55
2-2-10-3- نقش روابط عمومی در قالب تئوری سیستم ها 57
2-2-10-4- روابط عمومی و مدیریت دانایی. 57
2-2-10-4-1- یادگیری سازمانی، اصول سازمان یادگیرنده 58
2-2-11- روابط عمومی و مدیریت استراتژیک.. 59
2-2-12- مدیریت ارتباط با مشتری.. 61
2-2-12-1- راهبرد مشتری محوری و رضایت مشتری.. 62
2-2-12-1-1- سنجش رضایت مشتری، مدل فریمن یا ذی نفعان. 63
جدول 2-7: ذی نفعان مطرح برای سازمان ها 63
2-2-13- روابط عمومی و مدیریت مشارکتی در سازمان. 64
2-2-13-1- روابط عمومی و مدیریت مشارکتی. 64
2-2-13-2- مفهوم سهامدار، روابط سهامداران و عملکرد روابط عمومی: 66
روابط عمومی مالی. 66
جدول 2-8 مدل سه مرحله ای روابط عمومی سازمانی. 68
2-2-13-3- استراتژی روابط عمومی در سازمان. 68
2-2-13-4- موسسات اقتصادی و روند آتی روابط عمومی. 69
2-2-14- روابط عمومی و نظام بانکداری.. 69
2-2-15- بانکداری الکترونیکی. 70
2-2-15-1- تعریف بانکداری الکترونیک: 72
2-2-15-2- خدمات بانکداری الکترونیک: 74
2-2-15-3- اجزای بانکداری الکترونیک در ایران: 74
2-2-15-4- کانالهای ارائه خدمات الکترونیکی: 75
2-2-15-4-1- بانکداری خانگی: 75
2-2-15-4-2- بانکداری مبتنی بر صفحات وب: 76
2-2-15-4-3- بانکداری مبتنی بر ماشین های خودپرداز: 76
2-2-15-4-4- بانکداری تلفنی: 76
2-2-15-4-5- خدمات بانکی مبتنی بر تلویزیون: 77
2-2-15-4-6- بانکداری اینترنتی: 77
2-2-15-4-7- بانکداری از طریق موبایل(موبایل بانک): 78
2-2-15-5- انواع بانکداری الکترونیک: 78
2-2-15-6- مزایا و معایب بانکداری الکترونیکی: 79
2-2-15-6-1- مزایای بانکداری الکترونیکی: 79
2-2-15-6-2- معایب بانکداری الکترونیکی: 80
2-2-15-7- اصول بانکداری الکترونیک.. 81
2-2-15-7-1- مشتری مداری: 81
2-2-15-7-2- ایجاد تنوع درابزارهای خدمات رسانی: 81
2-2-15-8- بانکداری الکترونیک در ایران. 82
2-2-15-9- بررسی میزان استفاده از بانکداری الکترونیک در ایران. 83
2-2-15-9-1- ده سال بانکداری الکترونیک به روایت آمار. 83
2-2-15-9-2- ایران و چالشهای نوین صنعت بانکداری الکترونیکی: 84
2-3- بخش سوم: نظریه های تحقیق. 84
2-3-1- رویکردهای نظری.. 84
2-3-1-1- مدلهای چهارگانه گرونیک و هانت.. 84
2-3-1-2- نظریه تعالی سازمانی: 91
2-4- بخش چهارم: پژوهشهای پیشین. 93
2-4-1- تحقیقات داخلی: 94
2-4-2- تحقیقات خارجی: 96
2-5- چهارچوب نظری.. 98
2-5-1- الگوی هانت و گرانیک.. 98
2-5-2- نظریه تعالی. 98
2-6- فرآیند فرموله کردن متغیرها و مفاهیم تحقیق. 99
مبانی نظری و پیشینه رسانه های جمعی و حفظ محیط زیست
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 223 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
|
بصورت فایل ورد همراه با منابع 2-1- مقدمه................................................................ |
|
|
2-2- مفهوم محیط زیست................................................ |
16 |
|
2-2-1- مفهوم آلودگی......................................................... |
17 |
|
2-2-2- تهدیدات زیست محیطی...................................... |
19 |
|
2-2-3- تعاریف محیط زیست........................................ |
23 |
|
2-3- مفهوم رسانه جمعی ............................... |
23 |
|
2-3-1- مفهوم استفاده از رسانه های جمعی....................... |
25 |
|
2-3-2- رسانه تلویزیون - ویژگیها................................ |
26 |
|
2-3-3- کارکردهای رسانه تلویزیون........................... |
27 |
|
2-3-4- رسانه، اطلاع رسانی و آموزش...................... |
30 |
|
2-3-5- رسانه تلویزیون آموزشی.................................... |
31 |
|
2-3-6- جایگاه رسانه در تنویر افکار عمومی.................... |
32 |
|
2-4- چهارچوب نظری تحقیق ...................................... |
33 |
|
2-4-1- نظریات رسانه ها....................................... |
33 |
|
2-4-1-1- نظریه کاشت ( Cultivation Theory).................. |
34 |
|
2-4-1-2- نظریه برجسته سازی(Agenda-Setting Theory)........ |
35 |
|
2-4-1-3- نظریه استفاده و خوشنودی (Uses and Gratifications Theory ) |
39 |
|
2-4-1-4- تئوری مسئولیت اجتماعی رسانهها.................. |
41 |
|
2-4-2- مدل های ارتباطات جمعی - مدل های مخاطب محور..... |
42 |
|
2-5- پیشینه تحقیق.................................................... |
47 |
|
2-5-1- تحقیقات داخلی...................................... |
48 |
|
2-5-2- تحقیقات خارجی........................................ |
51 |
مبانی نظری و پیشینه رسانه های ارتباط جمعی و سرمایه اجتماعی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 123 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 61 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1-بخش اول: رسانه های جمعی...........................................11
2-1-1-انواع ارتباط......................................................................11
2-1-2-رسانه های گروهی.......................................................13
2-1-3-پیدایش رسانه ها.............................................................14
2-1-3-1-رسانه های چاپی.....................................................14
2-1-3-2-رسانه های الکترونیکی (رادیو و تلویزیون)........................17
2-1-3-3-رسانه های جدید الکترونیک (رسانه های تله ماتیک)...........18
2-1-4- شکل گیری فرهنگ رسانه ای............................................19
2-1-5- نظریه های رسانه......................................................20
2-1-5-1-نظریه جامعه توده وار.................................................20
2-1-5-2-نظریه مارکسیسم (کلاسیک).........................................21
2-1-5-3-نظریه اقتصاد سیاسی رسانه.........................................22
2-1-5-4-نظریه مکتب فرانکفورت.....................................................23
2-1-5-5-نظریه کارکردگرایی ساختاری....................................24
2-1-6-کارکرد و نقش رسانه های ارتباط جمعی..........................25
2-2-بخش دوم: سرمایه اجتماعی..............................................27
2-2-1-تاریخچه مفهومی سرمایه اجتماعی......................................27
2-2-2-ماهیت سرمایه اجتماعی...............................................29
2-2-3-طبقه بندی سرمایۀ اجتماعی..............................................31
2-2-4-انواع سرمایه اجتماعی.......................................................33
2-2-5-نظریه های سرمایه اجتماعی...............................................36
2-2-5-1-جمیز کلمن...........................................................36
2-2-5-2-فرانسیس فوکومایا.................................................38
2-2-5-3-پیر بوردیو..........................................................40
2-2-6-سرمایه اجتماعی در خانواده..........................................44
2-2-6-1- سرمایه اجتماعی درون خانواده..................................46
2-2-6-2-سرمایه اجتماعی فراسوی خانواده....................................47
2-3- بخش سوم: چارچوب نظری تحقیق.........................................49
2-4- بخش چهارم: پیشینه تجربی تحقیق....................................56
2-4-1- پژوهش های انجام شده در داخل کشور....................56
2-4-2- پژوهش های انجام شده در خارج از کشور........................60
2-4-3- جمع بندی تحقیقات انجام شده.................................63
مبانی نظری و پیشینه دل بستگی سازمانی و رضایت شغلی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 136 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 69 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2ـ1ـ مبانی نظری پژوهش.............................................. 15
2ـ1ـ1ـ تعاریف رضایت شغلی............................. 15
2ـ1ـ2ـ مبانی نظری در مورد رضایت شغلی............................. 16
2ـ1ـ2ـ1ـ نظریه کامروایی نیاز..................................... 17
2ـ1ـ2ـ2ـ نظریه برابری.................................. 17
2ـ1ـ2ـ3ـ نظریه ارزش............................................ 18
2ـ1ـ2ـ4ـ نظریه گروه مرجع................................. 19
2ـ1ـ2ـ5ـ نظریه ژنتیک........................................... 19
2ـ1ـ2ـ6ـ نظریه سلسلهمراتب نیاز مزلو..................... 20
2ـ1ـ2ـ7ـ نظریه بروفی.............................................. 21
2ـ1ـ2ـ 8 ـ نظریه ویژگیهای ضروری شغل........................ 22
2ـ1ـ2ـ9ـ نظریههای امید و انتظار.......................... 24
2ـ1ـ2ـ10ـ نظریه انتظار.......................................... 25
2ـ1ـ3ـ تئوری تکاملیافته پورتر و لالر........................ 26
2ـ1ـ4ـ رضایت شغلی چیست؟................................... 27
2ـ1ـ5ـ ریشه و سرچشمه رضایت شغلی چیست؟................... 28
2ـ1ـ6ـ اهمیت رضایت شغلی برای مدیران............................ 29
2ـ1ـ7ـ اندازهگیری رضایت شغلی................... 30
2ـ1ـ 8 ـ تئوری سیستم اجتماعی و دیدگاه آن در مورد رضایت شغلی... 34
2ـ1ـ9ـ منبع کنترل و رضایت شغلی....................................... 34
2ـ1ـ10ـ مدلی از رضایتمندی شغلی................................... 36
2ـ1ـ11ـ عوامل مؤثر در رضایت شغلی........................... 37
2ـ1ـ12ـ تفاوتهای فردی و رضایتمندی شغلی............................ 45
2ـ1ـ13ـ رضایت شغلی در ایران....................... 46
2ـ1ـ14ـ آثار و فواید بررسی رضایت شغلی..................... 51
2ـ1ـ15ـ تعاریف دلبستگی شغلی.............................. 53
2ـ1ـ16ـ الگوی مؤثر بر دلبستگی شغلی (بون و کورتز) ........ 60
2ـ1ـ17ـ مفاهیم دلبستگی شغلی............................ 61
2ـ1ـ18ـ رویکردهای نظری دلبستگی شغلی......................... 63
2ـ1ـ19ـ عوامل شخصی و اجتماعی مؤثر در دلبستگی شغلی....... 66
2ـ1ـ20ـ تفاوت دلبستگی شغلی با دلبستگی کاری................... 66
2ـ1ـ21ـ ویژگیهای افراد دلبسته به شغل................... 68
2ـ1ـ22ـ عوامل مؤثر بر دلبستگی شغلی........................... 69
2ـ1ـ23ـ روشهای پرورش دلبستگی شغلی........................... 71
2ـ1ـ23ـ1ـ جو روانشناختی............................... 72
2ـ1ـ23ـ2ـ اقدامات و سیاستهای منابع انسانی...................... 73
2ـ2ـ پژوهشهای در مورد عوامل مؤثر بر رضایت شغلی و پیامدهای آن.. 75
2ـ2ـ1ـ پژوهشهای انجام گرفته در داخل کشور...................... 75
2ـ2ـ2ـ پژوهشهای انجام گرفته در خارج کشور................... 77
مبانی نظری و پیشینه حمایت اجتماعی و سلامت عمومی دانشجویان
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 235 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 89 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
1-2مقدمه. 11
سلامت عمومی.. 11
2-2- تاریخچه موضوع. 12
1-2-2- تاریخچه مطالعه سلامت عمومی.. 12
رویکرد زیست شناختی به سلامت عمومی.. 13
رویکرد روانشناختی به سلامت عمومی.. 14
رویکرد جامعه شناختی به سلامت عمومی.. 15
رویکرد روانشناسی سلامت... 16
2-2-2- تاریخچه مطالعه حمایت اجتماعی.. 17
رویکردهای مطالعه حمایت اجتماعی.. 18
رویکرد شبکه های اجتماعی.. 18
رویکردهای روان شناختی.. 19
1-3-2- مفهوم سلامت... 22
2-3-2- ابعاد سلامت... 24
3-3-2- مولفه های تعیین کننده سلامت... 29
4-3-2- تعاریف حمایت اجتماعی.. 32
5-3-2- انواع حمایت اجتماعی.. 35
6-3-2- ابعاد حمایت اجتماعی.. 38
7-3-2- پویایی های حمایت اجتماعی.. 38
8-3-2- کارکردهای حمایت اجتماعی.. 39
9-3-2- عوامل موثر در بهره مندی از حمایت اجتماعی.. 40
10-3-2- منابع حمایت اجتماعی.. 41
11-3-2- حمایت اجتماعی و سلامت جسمانی.. 47
12-3-2- حمایت اجتماعی و سلامت روانی.. 48
4-2- مبانی نظری.. 49
1-1-4-2- نظریه های مربوط به سلامت عمومی.. 49
نظریه سیستم ها 49
رویکرد بوم شناختی.. 50
مفهوم تعادل حیاتی.. 52
2-1-4-2- رویکردهای مختلف روانشناسی و سلامت عمومی.. 53
2-4-2- نظریه های حمایت اجتماعی.. 54
1-2-4-2- تئوری های شکل گیری روابط.. 54
مدل فقدان. 60
فرضیه انباشت هویتی.. 61
هویت های نقش.... 61
مدل سپر و تاثیر کلی حمایت اجتماعی.. 62
مدل تاثیر مستقیم حمایت اجتماعی.. 63
مدل تاثیر غیرمستقیم یا فرضیه ضربه گیر. 64
مدل سلسله مراتب جبرانی.. 65
مدل تخصیص وظیفه. 65
مدل همچینی مناسب استرس و حمایت اجتماعی.. 66
مدل تخصیص کارکردی.. 68
مدل کمبود. 68
تئوری بانک حمایتی.. 69
تئوری کناره گیری از رابطه. 69
حلقه های درونی و بیرونی حمایت اجتماعی.. 70
تئوری انسجام اجتماعی.. 70
تئوری شبکه. 71
مدل حمایت اجتماعی ادراک شده 72
نظریه شبکه اجتماعی.. 74
نظریه ویس.... 78
نظریه مبادله اجتماعی.. 79
5-2- مروری بر پژوهش های انجام شده 80
1-5-2- پژوهش های انجام گرفته در ایران. 80
2-5-2- پژوهش های خارجی.. 87
6-2- چهارچوب نظری پژوهش 90
7-2- الگوی نظری پژوهش.... 92
8-2- سوال های پژوهش.... 93
9-2- فرضیه های پژوهش.... 94
مبانی نظری و پیشینه حس تعلق مکانی ساکنین در اسکان رسمی و غیررسمی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 382 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 91 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه
در مبانی نظری تحقیق حاضر سعی می شود، مفاهیم، ابعاد و نظریات مربوط به حس تعلق مکانی مورد مطالعه قرار گیرد. با توجه به اینکه مفاهیم بسیاری در رابطه با این مفهوم مطرح شده، بحث را از مفاهیم ملموس تر آغاز کرده تا زمینه برای درک بهتر مفهوم حس تعلق مکانی فراهم آید.
مفاهیم مشابه بسیاری مانند دلبستگی اجتماع، هویت مکانی، وابستگی به مکان، حس مکان، حس اجتماع، تعلق به مکان و غیره وجود دارد که به طرز مشابهی با یکدیگر در ارتباط بوده و عمدتاً به جای هم مورد استفاده قرار گرفته اند، بدون اینکه تلاشی برای تعریف مرزهای جداکننده و ایجاد تمایز میان این مفاهیم شده باشد (Van der Graff,2008:36).
جداسازی این مفاهیم به دلیل قرابت مرزهای آنها در سطح تجربی بسیار دشوار است. لذا در پژوهش حاضر، مفهوم حس تعلق به مکان که بر پایه حس مکان قرار دارد و به عنوان سطحی فراتر از آن است، مبنای کار قرار می گیرد.
مبانی نظری از سه بخش عمده تشکیل شده است. در بخش اول، 1) تعاریف مرتبط با مفاهیم مکان، حس مکان، حس تعلق و حس تعلق مکانی بیان می گردد؛ 2) ابعاد و مؤلفه های حس تعلق مکانی مورد توجه و بررسی قرار می گیرند؛ و 3) نظریه های حس تعلق مکانی در قالب دو رویکرد روان شناختی (روانشناسی محیطی) و جامعه شناختی (پدیدارشناختی) مطرح می شوند. برای سنجش عوامل مؤثر بر حس تعلق مکانی، در بخش دوم، عوامل اجتماعی- فرهنگی (سرمایه های اجتماعی و فرهنگی) و در بخش سوم، عوامل فضایی- کالبدی (نگرش به ویژگی های فضایی و کالبدی) مورد توجه قرار گرفته و در نهایت یک جمع بندی از مجموعه مبانی نظری ارائه می شود.
مبانی نظری و پیشینه تخریب گرایی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 116 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 39 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1مبانی نظری..11
2-1-1نظریههای روانشناختی.. 11
2-1-2نظریات جامعه شناختی... 11
2-1-2-1نظریات جامعه پذیری.. 11
2-1-2-2نظریه فشار اجتماعی.. 13
2-1-2-3نظریه کنترل اجتماعی.. 14
2-1-2-4نظریه تالکوت پارسونز. 17
2-1-2-5نظریة آنومی مرتون. 19
2-1-2-6نظریه عمومی کژرفتاری اجتماعی. 22
2-1-2-7نظریه پاره گروه بزهکار آلبرت کوهن.. 25
2-1-2-8نظریه درون فهمی کجرفتاری یا خنثی سازی دیوید ماتزا.. 27
2-1-3نظریههای بین رشتهای و تلفیقی..... 30
2-1-3-1نظریه برآیند کلارک.. 30
2-1-3-2رویکـرد فـــرد ـ محیطی گلدشتاین. 32
2-2پیشینه تحقیق...... 39
2-2-1تحقیقات داخلی. 39
2-2-2تحقیقات خارجی. 43
2-3چارچوب نظری..... 44
2-4مدل نظری...... 47
2-5فرضیات تحقیق..... 48
مبانی نظری و پیشینه تبیین اعتیاد و مولفه های ابراز وجود
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 126 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 63 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
نظریه های موجود در تبیین اعتیاد...........................................12
نظریه روان تحلیلگری.....................................................12
رفتارگرایان شناختی.....................................................15
روان شناسی خود.......................................................15
نظریه های زیستی روانی............................................16
نظریه وابستگی جسمانی اعتیاد......................................16
نظریه های مشوق مثبت اعتیاد.....................................17
نظریه های اجتماعی-فرهنگی...........................19
1-نظریه بی هنجاری.............................................19
2-نظریه انزواطلبی مرتون................................20
3-نظریه برچسب زنی..........................................21
4-نظریه انتقال فرهنگی......................................21
5-نظریه تفسیر انتخاب عقلایی.......................................23
متغیرهای علت شناختی سوءمصرف مواد..............................24
متغیرهای روانشناختی.........................................24
تغییرات خلقی............................................................24
شخصیت و ارتباط آن با مصرف مواد.....................................27
مکانیزم های زیست شناختی..............................28
مکانیزم های احتمالی.......................................29
تعاملات زیست شناختی در مصرف مواد و الکل.....................31
متغیرهای اجتماعی و فرهنگی..........................32
انواع مواد مخدر....................................................33
معروفترین داروهای اعتیاد آور..........................36
همراهی سوءمصرف مواد و سایر اختلالات روانپزشکی.........38
ابراز وجود: تعریف و مولفه های آن...................40
-سبک های پاسخ...................................42
سبک غیر ابرازمندانه.............................42
سبک پرخاشگرانه........................................43
سبک ابرازمندانه..............................................44
ویژگی های رفتار ابراز وجودمندانه.........................46
مولفه های ابراز وجود...........................................47
مولفه های رفتار آشکار ابراز وجود............................47
مولفه های پنهان ابراز وجود............................50
حقوق و مسولیت های ابراز وجود.....................55
حقوق بشر برای ابراز وجود.............................55
-منابع تکوین خود.......................................57
الف:خود مشاهده گری.....................................58
ب:مقایسه اجتماعی................................59
ج:پسخوراندهای اجتماعی.................................60
آسیب شناسی روانی در سطح فردی...........................61
افزایش خود مشاهده گری، کاهش مقایسه اجتماعی و پسخوراند اجتماعی....62
کاهش خودمشاهده گری،افزایش مقایسه اجتماعی و پسخوراند اجتماعی.....63
پیشینه پژوهشی (بررسی متون).............................64
مبانی نظری و پیشینه تبلیغات بازرگانی و مدیریت بدن
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 290 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 121 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه. 14
2-1. تاریخچه موضوع. 14
2 -1-1. تاریخچه تبلیغات بازرگانی در جهان. 14
2-1-2. تاریخچه تبلیغات بازرگانی در ایران. 16
2-1-3. تاریخچه زیبایی و مدیریت بدن در جهان. 20
2-1-4. تاریخچه زیبایی و مدیریت بدن در ایران. 22
2-2. مضامین نظری مرتبط با تبلیغات بازرگانی. 24
2-2-1. تبلیغات بازرگانی. 24
2-2-1-1. تعاریف تبلیغات.. 24
2-2-1-2. انواع تبلیغات.. 28
2-2-1-3. کارکردهای تبلیغات.. 29
2-2-1-4. آثار منفی تبلیغات از ابعاد اقتصادی، فرهنگی و سیاسی. 33
2-2-1-5. آثار مثبت تبلیغات از ابعاد اقتصادی، فرهنگی و سیاسی. 34
2-2-1-6. اهداف تبلیغات.. 35
2-2-1-7. تکنیکهای تیلیغات 35
2-2-1-8. ویژگی های تبلیغات مدرن. 38
2-2-1-9. مدلهای تبلیغ. 39
2-2-1-10. تعاریف مرتبط با مفهوم تبلیغات 41
2-2-1-10-1. اقناع. 41
2-2-1-10-2. آگاهی. 41
2-2-1-10-3. ترغیب.. 42
2-2-1-10-4. ابلاغ. 42
2-2-1-10-5. تبلیغات و اطلاعات.. 42
2-2-2. نظریات مرتبط با تاثیرِ رسانه. 42
2-2-2-1. نظریه استحکام 43
2-2-2-2. نظریه شکاف آگاهی 44
2-2-2-3. نظریه برجستهسازی 45
2-2-2-4. نظریه کاشت 46
2-2-2-5. نظریه وابستگی مخاطبان 48
2-2-2- 6. چارچوب سازی 49
2-2-2- 7. نظریه مارپیچ سکوت 51
2-2-2- 8. نظریه استفاده و رضامندی 52
2-2-2- 9. نظریه ی نشر نوآوری. 53
2-2-2-10. نظریه بازنمایی رسانه. 54
2-2-2- 11. نظریه یادگیری اجتماعی 55
2-2-2-12. نقش رسانهها در شکل دهی تصور بدن 57
2-2-2- 13. ایدئولوژی آگهی. 58
2-2-2- 14. صنعت فرهنگ 59
2-2-2- 15. تبلیغات از منظر پسامدرنیسم 61
2-2-2- 16. تبلیغات از منظر نشانهشناسی. 65
2-2-2- 17. سازوکارهای روانشناسی تاثیرگذاری رسانه بر مخاطبان. 66
2-3. مضامین مرتبط با مدیریت بدن. 67
2-3-1-1. تعریف مدیریت بدن. 67
2-3-1-2. مقبولیت اجتماعی بدن. 68
2-3-1-3. تصور از بدن. 67
2-3-1-4. جراحی زیبایی. 70
2-3-1-5. مد. 70
2-3-2. بررسی نظریات مرتبط با بدن. 70
2-3-2-1. اروینگ گافمن 71
2-3-2-2. برایان ترنر 73
2-3-2-3. آنتونی گیدنز 76
2-3-2-4. ژان بودریار 79
2-3-2-5. پی یر بوردیو 81
2-3-2-6. رویکردهای فمنیستی: جنسیت و بدن. 83
2-3-2-6-1. فمنیست های مخالف (رادیکال) 83
2-3-2-6-2. فمنیسم لیبرال. 84
2-3-2-6-3. فمینیسم سوسیال. 84
2-3-2-7. میشل فوکو 88
2-3-2-8. سینوت 92
2-4. پژوهشهای پیشین. 93
2-4-1. تحقیقات انجام گرفته در داخل کشور 93
2-4-1-1. پایاننامهها 93
2-4-1-2. مقالهها 99
2-4-2. تحقیقات انجام گرفته در خارج کشور 104
2-4-3. ارزیابی پیشینه ها 112
2-5. فرموله کردن. 114
2-6. چهارچوب نظری تحقیق. 120
2-7. مدل نظری و مفهومی: 122
2-8. فرضیه های تحقیق 124
2-8-1. فرضیه اصلی. 124
2-8-2. فرضیه فرعی. 124
مبانی نظری و پیشینه تاثیر عوامل محیط فیزیکی و اجتماعی بر سلامت اجتماعی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 340 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 70 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- مقدمه. 11
2-2- پیشینه ی تحقیق.. 12
2-2-1- تحقیقات داخلی.. 12
2-2-2- تحقیقات خارجی.. 16
2-3- مبانی نظری.. 21
2-3-1- مقدمه. 21
2-3-2- سلامت اجتماعی.. 21
2-3-3- نظام اجتماعی قدیم و جدید. 23
2-3-4- محیط اجتماعی.. 27
2-3-4-1- دلبستگی مکانی.. 27
2-3-4-2- تعاریف دلبستگی مکانی.. 28
2-3-4-2-1- نظریات دلبستگی مکانی.. 29
2-3-4-3- مدلهای دلبستگی مکانی.. 33
2-3-4-4- عوامل مؤثر بر دلبستگی اجتماعی.. 34
2-3-4-4-1- عوامل کالبدی.. 34
2-3-4-4-2- عوامل اجتماعی.. 35
2-3-5- امنیت اجتماعی.. 37
2-3-5-1- رویکرد سنتی به امنیت اجتماعی.. 38
2-3-5-2- رویکرد مدرن امنیت اجتماعی.. 38
2-3-5-3- امنیت اجتماعی و سلامت اجتماعی.. 39
2-3-6- محیط فیزیکی.. 48
2-3-6-1- قابلیت پیاده مداری.. 48
2-3-6-2- کاربردهای پیادهراهها 49
2-3-6-3- الگوهای رفتاری پیاده 50
2-3-6-4- عوامل اجتماعی پیاده راه ها 54
2-3-6-5- امنیت پیاده راه ها 56
2-3-7- امکانات ارتباطی.. 58
2-3-7-1- تفاوت بین مکان و فضا 59
2-3-7-2- روابط مردم در مکان.. 59
2-3-8- چارچوب نظری.. 67
2-3-9- مدل نظری تحقیق.. 71
2-4- فرضیات تحقیق 72
مبانی نظری و پیشینه بررسی جامعه شناختی جهت گیری های دینی دانشجویان
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 158 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 48 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1مقدمه.................................................. 13
2-2مرور تحقیقات انجام شده.............................................. 15
2-2-1تحقیقات داخلی................................................................. 15
2-2-2تحقیقات خارجی ....................................................19
2-2-3نتیجه گیری از پیشینه تحقیق................................ 20
2-3مبانی نظری.................................................................... 21
2-3-1جهت گیری دینی................................................... 21
2-3-1-1جهت گیری های دینی از نظر آلپورت................... 21
2-3-1-2جهت گیری های دینی از نظر جان هیک.................... 22
2-3-1-3جهت گیری های دینی از نظر عبدالکریم سروش ...................23
2-3-1-4جهت گیری های دینی از نظر مصطفی ملکیان........... 25
2-3-1-5جهت گیری های دینی از نظر ماکس وبر.............................. 28
2-3-2گروه مرجع و جهت گیری دینی................................... 29
1-2-3-2کولی.................................................................. 30
2-3-2-2تاموتسوشیبوتانی..................................................... 31
2-3-2-3رابرت مرتن.............................................................. 32
2-3-2-4نتیجه گیری از نظریات گروه مرجع...........................34
2-3-3پایگاه اقتصادی- اجتماعی و جهت گیری دینی....................... 35
2-3-4ارتباطات جمعی و جهت گیری دینی......................... 37
1-4-3-2نظریه برجسته سازی................................................... 38
2-3-4-2نظریه کاشت.......................................................... 40
2-3-4-3نظریه شکاف آگاهی.................................................. 42
2-3-4-4نتیجه گیری از نظریات ارتباطات........................ 43
2-3-5سرمایه اجتماعی و جهت گیری دینی......................... 44
2-3-5-1پیر بوردیو............................................................ 45
2-4چارچوب نظری................................................................... 46
2- 5فرضیه های پژوهش............................................... 50
پاورپوینت فواید نفس عمیق
| دسته بندی | پزشکی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 125 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 7 |
پاورپوینت فواید نفس عمیق که فواید نفس عمیق را برای شما تشریح می کند به وسیله یک داستان زیبا که شما را مخاطب قرار می دهد
پاورپوینت زیبای صلوات
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 1043 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 5 |
پاورپوینتی زیبا در مورد صلوات و اثرات ان که شما را با این جمله زیبای صلوات بیشتر اشنا می کند
پاورپوینت انگلیسی ذهن خوانی دیوید کاپرفیلد
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 103 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 16 |
پاورپوینتی جالب که در آن دیوید کاپرفیلد ذهن شما را می خواند.درست است از داخل مانیتور با نگاه کردن به داخل چشمانش ذهن شما را می خواند.باورش سخت است اما درست است کافی است امتحان کنید تا به قدرت دیوید ایمان بیاورید
این فایل کاملا به زبان انگلیسی می باشد
پاورپوینت جالب زندگی مثل چای است
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 519 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 11 |
پاورپوینت زیبا که زندگی را به یک فنجان چای تشبیه می کند و به ما مطالبی جالب را در مورد لذت از زندگی با استفاده از یک داستان جالب که گفتگوی بین یک استاد و شاگردانش است می اموزد
پاورپوینت انگلیسی 10 کلمه
| دسته بندی | زبان های خارجی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 567 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 11 |
پاورپوینتی جالب در مورد 10 کلمه انگلیسی از یک حرفی تا 10 حرفی که کلماتی را به ما یاد می دهد و همچنین درسهایی از زندگی با یادگیری این 10کلمه
فایل کاملا به زبان انگلیسی است
پاورپوینت انگلیسی در مورد رییس بدن چه عضوی است
| دسته بندی | پزشکی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 565 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 12 |
پاورپوینت انگلیسی جالب که گفتگوی اعضای بدن را در مورد انتخاب رییس بدن می بینید که توصیه میکنم این فایل را خریداری کنید و عضو کلیدی بدن خود را بهتر بشناسید
پاورپوینت انگلیسی به توان 10
| دسته بندی | محیط زیست |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 900 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 68 |
پاورپوینت انگلیسی در مورد قدرت افرینش و زوم کردن بر روی یک برگ که از آن دور می شویم با استفاده از دوربین های ماهواره ای و نزدیک شدن دوباره و رسیدن به مولکول های ان برگ و قدرت خداوند را در این پاورپوینت زبیا مشاهده خواهید کرد و می بینید که ما در مقابسه با سیاره های دیگر یک ذره بسیار بسیار ریز هستیم
پاور پوینت انگلیسی 4درس بزرگ در زندگی که همه باید انجام دهیم
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 440 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 17 |
پاورپوینتی جالب که در مورد اموزش دادن 4 درس بزرگ در زندگی است و از قضاوت زود جلوگیری کنیم به زبان انگلیسی و همراه با موسیقی دلنشین
پاورپوینت 4 شمع
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 330 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 10 |
داستان جالب 4شمع که در مورد امید و ایمان به زندگی است
پاورپوینت سمینار مدیریت زمان
| دسته بندی | مدیریت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 203 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 35 |
سمینار مدیریت زمان در مورد مدیریت و بهره وری حداکثری زمان در دنیای امروز و سخنان اسانید بزرگ در مورد برنامه ریزی زمان و مدیریت
مبانی نظری و پیشینه بازسازی معنایی ارزش های بین نسلی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 138 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 37 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 پیشینه تحقیق. 11
2-1-1 پژوهش های خارج از کشور. 11
2-1-2 پژوهشهای داخل کشور. 16
2-1-3 جمعبندی پیشینه تجربی. 21
2-2 مروری بر رویکردهای نظری. 22
2-2-1 نظریه های جامعه شناختی. 23
2-2-1-1 رویکرد اجتماعی شدن مارگارت مید. 23
2-2-1-2 تئوری ساختی ـ کارکردی پارسنز. 24
2-2-1-3 رهیافت تاریخی کارل مانهایم. 25
2-2-1-4 تئوری تناقض در پرورش اجتماعی اولیه و ثانویه برگر و لاکمن. 27
2-2-1-5 تئوری پیوند اجتماعی جورج زیمیل. 29
2-2-1-6 تئوری تعارض سنت و تجدد 29
2-2-1-7 رویکرد دگرگونی فرهنگی رونالد اینگلهارت.. 30
2-2-1-8 پییر بوردیو. 32
2-2-1-9 رویکرد نسلی کریستوفر بالس... 35
2-2-1-10 رویکرد نسلی ویلیام اشتراوس و نیل هاو. 36
2-2-1-11 رویکرد نسلی وایت.. 38
2-2-2 نظریههای روانشناسی و روانشناسی اجتماعی. 38
2-2-2-1طبقه بندی روکیچ از ارزش ها 38
2-2-1-2 طبقه بندی شواتزر از ارزش ها 39
2-2-1-3 تئوری حشو ارزشی گودنو. 40
2-2-1-4 آلپورت.. 41
2-3 چارچوب مفهومی پژوهش... 42
مبانی نظری و پیشینه آسیب شناسی نقش زنان در جامعه
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 452 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 112 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1. مقدمه. 12
2-2. پیشینه تاریخی نقش زنان.. 12
2-2-1. قرآن و ضرورت حضور زن در جامعه. 12
2-2-1-1. بیعت زنان با پیامبر)ص) (حضور سیاسی( 12
2-2-1-2. مهاجرت زنان.. 13
2-2-1-3. کسب و تلاش اقتصادی )استقلال اقتصادی زنان( 13
2-2-2. سیر تحول نقش زنان در ایران.. 14
2-2-3. سیر تحول جایگاه زنان در امر اشتغال.. 16
2-3. پیشینه تجربی پژوهش.... 18
2-3-1. پیشینه داخلی.. 18
2-3-2. پیشینه خارجی.. 27
2-4. دیدگاه های نظری.. 34
2-4-1. رویکردهای نظری نقش.... 35
2-4-1-1. کارکردگرایان.. 35
2-4-1-1-1. تفکیک نقش ها 36
2-4-1-2. رویکرد کمیابی و انباشتگی نقش.... 40
2-4-1-3. ﻧﻈﺮیه ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻧﻘﺸﯽ ﻣﺮﺗﻮن.. 41
2-4-1-4. نظریه فشار نقش ویلیام گود. 47
2-4-1-4-1. فنون کاهش فشار نقش.... 48
2-4-1-4-2. خانواده به عنوان کانون بودجه نقش.... 49
2-4-1-5. دیدگاه عقلایی گاتک.... 50
2-5. نظریه های نقش جنسیتی.. 51
2-5-1. نگرش به نقش جنسیتی.. 51
2-5-2 نظریه فمینیسم رادیکال.. 53
2-5-3. نظریه های نابرابری جنسی (فمینیسم لیبرال) 54
2-5-4. نظریه احساس تبعیض جنسیتی بلومبرگ... 55
2-5-5. نظریه طرح واره جنسیتی.. 56
2-5-6. نظریه ضرورت کارکردی نقشهای جنسیتی.. 57
2-5-7. نظریه طبقات جنسی.. 59
2-5-8. تداوم نقش های جنسی.. 60
2-5-9. جامعه پذیری جنسیتی.. 61
2-5-10. نظریه نیازهای سرمایه داری.. 62
2-5-11. نظریه پدر سالاری.. 63
2-5-12. زنان و شبکه اجتماعی.. 64
2-6. بررسی نقشهای مختلف زنان با استفاده از نظریات... 65
2-6-1. نقش خانه داری (کدبانوگری) 65
2-6-2. نقش مادری (فرزندداری) 66
2-6-3. نقش تیمارداری.. 68
2-6-4. نقش همسری.. 68
2-6-5. نقش عروس در خانواده خود و همسر. 69
2-6-6. نقش کارمندی.. 69
2-7. رویکردهای جامعه شناختی در مورد خانواده 70
2-7-1. پارسونز. 70
2-7-2. تحول در کارکرد خانواده؛ کونیگ.... 72
2-7-3. خانواده دموکراتیک؛ گیدنز. 73
2-7-4. تئوری تعارض.... 75
2-7-4-1. اسکانزونی.. 75
2-7-6. تئوری مبادله. 80
2-7-6-1. نظریه هومنز. 84
2-7-7. داغ اجتماعی.. 85
2-7-8. نظریه برچسب زنی(انگ زنی) 88
2-7-8-1. فرانک تاننبوم. 90
2-7-8-2. ادوین لمرت... 91
2-7-8-3. هاوارد بکر. 91
2-7-9. تئوری زیست جامعه شناختی.. 92
2-7-10. مدیریت تن.. 93
2-7-10-1. آنتونی گیدنز. 93
2-7-10-2. مدگرایی.. 94
2-7-11. تحول در هویت زنانه. 96
2-7-12. نقش دوگانه زن.. 96
2-7-13. دوگانگی شغلی زوجین.. 97
2-7-14. ناسازگاری فشار نقشهای کار- خانواده گرین هاوس و بیوتل.. 98
2-8. رویکردهای جامعه شناختی درمورد نگرش.... 102
2-8-1. الگوی ساختی کارکردی پارسونز. 102
2-8-2. بی سازمانی اجتماعی.. 103
2-8-3. مکتب تفهمی.. 104
2-9. چارچوب نظری.. 105
2-10. فرضیات پژوهش.... 111
2-11. مدل نظری پژوهش.... 111
مبانی نظری و پیشینه ایده آل های باروری در بین زنان
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 222 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 46 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2- 1- تحقیقات داخلی.. 10
2-2- تحقیقات خارجی.. 19
3-1- نظریه ها و مدل های باروری.. 30
3-1-1- تئوری انتقال جمعیتی.. 30
3-1-2- تئوری زیستی باروری.. 31
3-1-3- تئوری های اقتصادی باروری.. 31
3-1-3-1- نظریه لیبنشتاین.. 32
3-1- 3-2- نظریه بکر. 33
3-1-3-3- نظریه جریان ثروت بین نسلی.. 33
3-1-4- تئوری های اقتصادی- اجتماعی باروری.. 34
3-1-5- تئوری های اجتماعی- فرهنگی باروری.. 35
3-1-6- مدل متغیرهای بینابین.. 35
3-1-7- مدل جامعه شناختی باروری.. 36
3-1- 8- تئوری رفتار برنامه ریزی شده 36
3-2- چارچوب نظری.. 41
3-3- اجزای تئوری رفتار برنامه ریزی شده 38
3-3-1- گرایش و نگرش نسبت به رفتار 38
3-3-2- هنجارهای ذهنی یا فشارهای اجتماعی.. 38
3-3-3- کنترل رفتاری درک شده 39
3-3-4- قصد رفتاری.. 39
3-3-5- رفتار 40
3-4- مدل مفهومی و تجربی تحقیق.. 42
3-5- فرضیه های تحقیق.. 44
مبانی نظری و پیشینه الگوی گذران اوقات فراغت جوانان و والدین آنها
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 176 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
|
بصورت فایل ورد همراه با منابع 2-1- مقدمه........................................................................................... |
|
2-2- تحقیقات پیشین............................................................................. |
|
2-2-1- تحقیقات داخلی........................................................................................ |
|
2-2-2- تحقیقات خارجی...................................................................................... |
|
2-2-3- جمعبندی................................................................................... |
|
2-3- تاریخچهی اوقات فراغت از آغاز پیدایش انسان تا امروز................................ |
|
2-4- مبانی نظری تحقیق....................................................................................... |
|
2-4-1- اوقات فراغت به منزلهی وقت آزاد............................................................. |
|
2-4-2- اوقات فراغت به منزلهی فعالیت................................................................ |
|
2-4-3- اوقات فراغت به منزلهی حالتی ذهنی یا حالتی از بودن........................... |
|
2-4-4- اوقات فراغت به منزلهی مفهوم کلنگر و همهجانبه.................................. |
|
2-4-5- اوقات فراغت به منزلهی شیوهای از زندگی................................................ |
|
2-5- نظریه پردازان مرتبط با اوقات فراغت............................................................. |
|
2-5-1- تورستین وبلن........................................................................................... |
|
2-5-2- ژوفر دومازیه............................................................................. |
|
2-5-3- ماکس کاپلان........................................................................... |
|
2-5-4- مارتی، اچ نومیر......................................................................................... |
|
2-5-5- استنلی پارکر................................................................................ |
|
2-5-6- هایدی روزن باوم....................................................................................... |
|
2-5-7- نوربرت الیاس............................................................................................ |
|
2-5-8- کریس روجک........................................................................................... |
|
2-5-9- پییر بوردیو............................................................................................... |
|
2-6- چارچوب نظری تحقیق.................................................................................. |
مبانی نظری و پیشینه احساس بی هنجاری و کنش ارتباطی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 87 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 32 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
نظریهی بی هنجاری یا آنومی
نظریه های آنومی را می توان در دو دسته جای داد. نخست رویکردهایی که جنبه ی روانشناسی اجتماعی دارند و بیشتر بر ابعاد ذهنی و نگرشی تاکید دارند و دوم رویکردهایی که جامعه شناختی اند و عمدتاً به وجوه ساختاری می پردازند. بر پایه این رویکردها مفهوم بی هنجاری به دو صورت مفهوم پردازی می شود یکی در سطح کلان که ناظر به فقدان و یا کمبود وفاق عمومی روی هنجارهای جامعه است که منجر به فرهنگ بی هنجار یا آنومیک می شود و دیگری در سطح فردی که در این وضعیت افراد به لحاظ روان شناختی از نظم هنجاری بیگانه شده اند (موریسون و سولیسیتور:1995).
در شرایط بی هنجار افراد احساس انزوا می کنند و به دیگران نگاهی خصمانه دارند، چرا که گمان می کنند همه تلاش دارند از آنها سوءاستفاده کنند، فرد با احساس بی هنجاری دیگر به معیارهای اخلاقی جامعه پایبندی ندارد و تنها بر پایه ی کسب سود شخصی بیشتر عمل می کند. زمانی که در جامعه میان ابزار دستیابی به اهداف و اهداف تناسبی وجود ندارد (طبق نظر مرتون) و انسان ها برای برآوردن آرزوها و اهدافشان به فرصت های برابر دسترسی ندارند دچار احساس بی هنجاری شده و خشم و ناامیدی بر آن ها مستولی می شود. چنین پدیده ای در افراد، آن ها را خودخواه و خود محور می سازد، دیگر نسبت به منافع همگانی بی تفاوت می شوند و راه خود را از دیگران و از کل جامعه جدا می کنند. با چنین ویژگی هایی افراد با امکاناتی که در اختیار دارند به اعمال نظر خود می پردازند و با هر وسیله ای تلاش می کنند تا سود شخصی خود را تامین کنند. این افراد جدا افتاده از جامعه و بی اعتماد به دیگران و به ساختارهای ارزشی جامعه، افرادی مستبدند که از برقراری ارتباط و تن دادن به اقتضائات تصمیمات گروهی گریزانند. آرنت معتقد است که ویژگی های محصول احساس بی هنجاری از قبیل انزوا و بی اعتمادی، این خوی استبدادی را در افراد تسهیل می کند (آرنت به نقل از حیدری:2012). خودمحوری و تک افتادگی راه را برای برقراری ارتباط و تعامل مسدود می کند و به انزوا و ارتباط گریزی افراد دامن می زند.
دسته بندی نظریه ها بدین صورت است که رویکردهای دسته نخست به روانشناسی اجتماعی آنومی اختصاص دارند و غالباً در سنت رفتاری/شناختی جای دارند و دسته دوم روکردهای ساختاری اند.
پاورپوینت محمد (ص)
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 177 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 34 |
نظرات شخصیت های بزرگ جهان در مورد پیامبر حضرت محمد (ص) که الگوی کامل و جامع از یک انسان کامل بودند و ماموریت هایی که به ایشان داده شده در روی زمین مدنظر این مطلب است و در انتقاد به کاریکاتور زشتی که کاریکاتوریست ها از او کشیدند
دانلود پاورپوینت واحد همسایگی
| دسته بندی | شهرسازی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 922 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 24 |
مقدمه:
در دوران پس از انقلاب صنعتی و انباشته شدن شهرها از جمعیتِ شاغل در بخش صنعتی و توسعه ماشینیزم، دیدگاه های متفاوتی در رابطه با توسعه شهرها و ویژگیهای درونی آنها مطرح شد. نظریه ها و جنبش های اصلاح طلبانه ای برای اصلاح ساختار فضایی شهرها شکل گرفتند که خواستار حذف معضلات و مشکلات شهرها و برگردان آرامش گذشته به آنها بودند. یکی از این نظریات تئوری«واحد همسایگی » بود که توسط «کلارنس پری » مطرح شد. او ابتدا در سال ۱۹۲۶ میلادی طرح مقدماتی «واحدهای خودیار» یا «واحد همسایگی» را منتشر کرد و سپس در سال ۱۹۲۹ گزارش جامع این طرح توسط پری در کمیته طرح منطقه ای نیویورک و حومه منتشر شد.نگرانی پری از عدم بهسازی شرایط کالبدی و اجتماعی مادرشهرهای ایالات متحده، در ربع اول قرن بیستم موجب شد تا طرح واحد همسایگی شکل بگیرد. پری تا حد زیادی تحت تأثیر منطقه بندی ، نحوۀ واگذاری مسکن و دیگر جنبش های اصلاح طلبانه مطرح در آن زمان در ایالات متحده قرار داشت.
طرح وی علائق روز افزون به مشارکتی کردن خدمات شهری را نشان میدهد. گزارش اصلی سال ۱۹۲۹ به صورت بخشی از طرح منطقه ای نیویورک نگاشته شد که رهنمودی برای توسعه حومه های شهری بود. این نظریه که در ۹۰ سال اخیر از پیشروترین نظریات شهرسازی بوده است و توانسته تا حد زیادی در مدیریت شهری، کاهش معضلات اجتماعی و ایجاد هویت در محلات موفق عمل کند. پری بر این باور بود که زندگی گروهی که در فطرت انسان ها نهفته است. برای او مطلوب بوده و پیش نیاز نظم و آموزش اجتماعی است. تا کنون پروژه های بسیاری نیز بر اساس نظریه واحد همسایگی در حومه های نیوجرسی، بوستون، نیویورک و فلوریدا ساخته شده است
دانلود پاورپوینت نوروفیدبک
| دسته بندی | پزشکی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 106 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 29 |
وروفیدبک
(Neurofeedback)
ترجمــه لفظ به لفـــظ نوروفیدبـــــک (Neurofeedback) میشود «بازخورد عصبی». نوروفیدبک روشی است که در آن فعالیتهای مغزی شما را به شما نشان میدهند و از شما میخواهند که با تمرکز بر ذهن خوداین فعالیتها را اصلاح کنید تا مشکلاتتان رفع شود. نوروفیدبک فرزند خلف بیوفیدبک (بازخورد زیستی) است؛ روش سادهای که در آن میزان فعالیتهای بدنی مشکلدار بدنتان (مثل میزان تعریق، حرارت بدن یا حرارت بدن) را عینا به شما نشان میدادند و شما از این طریق متوجه میشدید که مثلا وقتی مضطرب هستید تعریق بدنتان بالاست و وقتی آرام میشوید این تعریقها پایین میآیند. بعد از چند وقت که از بیوفیدبک میگذرد ذهنتان حتی بدون دستگاههای بیوفیدبک خودش یاد میگیرد که چطور باید اضطراب را کنار بگذارد. نوروفیدبک به جای آن فعالیتهای ساده بدنی EEG (اکترو آنسفالوگرافی) شما را به شما نشان میدهد؛ EEG در واقع ثبت امواج مغزی شماست. چیزی که حتما حاصلش را در نوارمغزهای مشهور دیدهاید.
نوروفیدبک چیست؟
* نوروفیدبک، یک تکنولوژی درمانی جدید و بسیار موثر است. این درمان ابتدا در آمریکا مورد استفاده قرار گرفت و با مشخص شدن تاثیرات مثبت آن، به اروپا و سایر نقاط جهان گسترش یافت. اثرات درمانی بسیار خوب و ماندگار، نبود عوارض جانبی منفی و طول کوتاه دوره درمان نسبت به درمان¬های دیگر، باعث شد که سازمان غذا و داروی آمریکا (FDA) نیز این درمان را مورد تایید قرار دهد.
*نوروفیدبک نوعی بیوفیدبک است ، که بازخورد عصبی نیز به آن گفته می شود.
این وسیله جزو پیشرفته ترین وسائل پزشکی نوین است که بخش زیادی از این تکنولوژی مدیون تلاشهای ناسا (سازمان فضایی آمریکا)در سالهای اخیر است.
*نوروفیدبک، برای مغز انسان مانند یک آینه عمل می کند. ما هر روز با نگاه کردن به آینه متوجه نقائص و اشکالات موجود در ظاهر خودمان می شویم. نوروفیدبک دقیقا برای امواغ مغزی و عملکردهای فیزیولوژیک مغز ما به عنوان یک آینه ی پیشرفته عمل می کند. نوروفیدبک با استفاده از ابزارهای الکترونیک پیشرفته و کامپیوتر به ما کمک می کند تا از آن چه در مغز ما در حال رخ دادن است آگاه شویم.
دانلود پاورپوینت پرستاری از سالمندان و انواع خدمات
| دسته بندی | پرستاری |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 928 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 75 |
رستاری از سالمندان و انواع خدمات
تاریخچه
پدیده سالمندی روندی
طبیعی است که از زمان حیات جنین شروع و تا مرگ ادامه مییابد
سالمندی Aging
پیری عبارتست از تغییرات بیولوژیکی که در نحوه زیست موجود زنده در طول زمان ظاهر می شود
الف- سن زیستی به کفایت زیستی بستگی دارد
ب- سن تقویمی به سالهای گذر عمر بستگی دارد
ج- سن روانشناختی به ظرفیت سازگاری فرد با محیط ارتباط دارد
د-سن عملکردی :
ظرفیت فرد را برای کارکرد در جامعه نسبت به همسالانش را نشان می دهد
ه- سن اجتماعی :
به رفتار اجتماعی فرد نسبت به سن تقویمی اشاره می کند
تقسیم بندیWHO در مورد سن سالمندی
45-59 سال =میانسال
60-75 سال=مسن
75-90 سال=سالمند(پیر)
90سال وبیشتر=خیلی سالمند
دانلود پاورپوینت وضعیت شاخص های زیرساخت فنی و ارتباطی در حوزه تجارت الکترونیک ایران
| دسته بندی | کامپیوتر و IT |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 1224 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 49 |
فهرست مطالب:
شاخص های مرتبط با تجارت الکترونیکی در کشور
گزارش وضعیت فعلی زیر ساخت های تجارت الکترونیک
ارائه دو گزارش بین المللی در حوزه فناوری اطلاعات
پروژه سنجش عملکرد شاخص های فناوری اطلاعات در کشور 1388-1390
گزارش وضعیت شاخص
های فناوری اطلاعات و ارتباطات
برنامه چهارم توسعه
و دو شاخص معتبر بینالمللی
"شاخصهای توسعه فاواIDI ITU "
و "آمادگی الکترونیکیE-Readiness “
مرتبط با تجارت الکترونیکی
مدل برنامه ریزی شده پایش و بهبود توسعه شاخص های
فناوری اطلاعات کشور
چشم انداز و اهداف کشور در حوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات
و...
دانلود پاورپوینت نمونه موردی هتل (ونیز ارومیه) طراحی معماری 4
| دسته بندی | معماری |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 5005 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 49 |
فهرست مطالب پاورپوینت
ارزش یابی هتلها
هتل ونیزارومیه
ورودی هتل
استخر روباز مجموعه
طراحی فضای باز
پذیرش مجموعه
دید اتاق ها
سوئیت مجموعه
دکوراسیون اتاق ها
پلان سوئیت
هتل داریوش
نمای هتل
فضای داخلی اتاق خواب
سالن ورزش
هتل آسمان اصفهان
رستوران هتل اسمان
هتل با کو آذربایجان
لابی مجموعه
فروشگاه هتل
دکوراسیون سوئیتهای مجموعه
دکوراسیون راه رو
دکوراسیون داخلی
سرویس
برج العرب
فضای داخلی
رستوران وامکانات
ورودی
راهرو های دسترسی
دانلود پاورپوینت توسعه و عدالت آموزشی در برنامه ششم
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 6020 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 42 |
فهرست مطالب:
مقدمه
آخرین قطره سرمایه نفتی
غنابخشی عدالت محور، سرمایه انسانی
زمان صرف شده معلمان و دانش آموزان ایرانی در کلاس، در هر سال
توسعه آموزشی (دغدغه ها+ صورت بندی راه کارها)
ابعاد تحقیق توسعه آموزشی
مثال: فوریت بعد سخت افزاری
دکتر/ شاگرد بنا
مهم ترین نیاز مدارس حومه زاهدان؟
آماری از مدارس فاقد سرویس بهداشتی داریم؟
سهم هر دانشآموز مدارس دولتی
و …
دانلود پاورپوینت Lisp
| دسته بندی | برنامه نویسی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3203 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 32 |
نگاهی به تاریخچه ی Lisp: ایده کلی:
برخی از ایده های قدیمی ، قدیمی به نظر می رسند.
برخی از ایده های قدیمی ، جدید به نظر می رسند.
مثالی از یک زبان خوش ساخت و کار راه انداز متفاوت از C ، C++ و JAVA : شانسی برای متفاوت فکر کردن موضوعات کلی در رابطه با طراحی زبان را شرح می دهد.
John McCarthy
پیشگام در AI
فرموله کردن استدلال ها
همچنین
پیشنهاد اشتراک زمانی
تئوری های ریاضی
Lisp
از علاقه به محاسبات سمبلیک سرچشمه گرفت
(ریاضی ، منطق)
خلاصه ای از Lisp
دارای لهجه های متفاوتی است: Lisp 1.5, Maclisp, …, Scheme, ... CommonLisp دارای ویژگیهای اضافی است.
در این درس مختصری از Lisp 1.5 توضیح داده خواهد شد.
دارای نحو ساده ای است
(+ 1 2 3)
(+ (* 2 3) (* 4 5))
(f x y)
جزوه سیستم ها و منطق فازی
| دسته بندی | فنی و مهندسی |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 2054 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 83 |
مقدمه
سیر تطور تفکر فازی
روشهای علم مدیریت فازی
گرد آوری داده و تجربه
ایجاد مدل
تجزیه و تحلیل و ارزیابی
بهینه سازی و تصمیم گیری
مدیریت اداری
کاربرد روش دلفی فازی
روش دلفی
روش دلفی فازی
برنامه ریزی خطی فازی
: تصمیم فازی
برنامه ریزی خطی فازی
برنامه ریزی خطی متقارن
برنامه ریزی خطی فازی با تابع هدف قطعی
تعریف
غربال سازی فازی
متغیرهای زبانی
یاگر OWA عملگر
فرایند غربال سازی فازی
– انتخاب شاغل شغل
– انتخاب طرح تحقیق پیشنهادی
مغز : پردازشگر نسل جدید
شبکه های عصبی و منطق فازی
مفاهیم شبکه های عصبی مصنوعی
مشخصات نرون
شبکه های عصبی مصنوعی
باز هم ریاضیات !
مدل سازی
مدل پایه یک نرون
مدل کردن شبکه های عصبی مصنوعی
برنامه و آموزش شبکه های عصبی مصنوعی
تابع عضویت
منطق فازی
ایجاد قاعده فازی
شبکه عصبی مصنوعی فازی FANN
مثال عصبی فازی
کنترل سنتی
کنترل فازی
کنترل عصبی فازی
کاربردها
پردازش سیگنال
کلیدزنی سوئیچینگ
کنترل ترافیک